第6課動蕩的春秋時期教案課題第6課動蕩的春秋時期學習目標1.掌握春秋時期經濟發展的表現。2.了解周王室衰微的原因與后果。3.知道春秋時期的主要霸主，理解春秋時期諸侯爭霸對社會發展的影響。重點春秋爭霸難點春秋爭霸的特點和影響教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1.視頻導入：播放《周平王東遷》片段吸引學生的注意力2.師：通關觀看視頻，公元前770年周平王東遷洛邑，中國歷史從此進入東周時期，在這一時期，社會發生了哪些變化？今天讓我們一起來學習動蕩的春秋時期這節新課。根據情景內容各抒己見利用視頻的趣味性和直觀性吸引學生的注意，進而產生探知欲望講授新課一、春秋時期的經濟發展1.先用時間線索讓學生清楚社會發展的概括，從夏—商—西周—東周（奴隸社會—封建社會）的發展變化。2.農業展示農耕全景圖，引出農耕中使用到的工具，引出鐵制農具和其他農具性能上的比較，鐵制農具的優點：鐵制農具性能優越，更加銳利、耐用；成本低廉，便于廣泛的使用。思考：鐵農具和牛耕的出現對農業發展什么作用呢？（點撥：鐵制農具和牛耕使用帶來的作用影響，鐵制農具和牛耕的使用，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。）3.手工業、商業師：春秋時期手工業規模不斷擴大，青銅業、冶鐵業、紡織業、煮鹽業以及漆器制作等都有所發展。展示各種行業的相關圖片和資料，如各種用途的青銅器、冶鐵制造過程圖、煮鹽制作過程圖、貨幣的圖案等等。二、王室衰微1.師：春秋時期的經濟發展應該是使社會得到前進的，為什么經濟發展卻會帶來王室的衰微呢？（點撥：春秋時期,生產力發展,井田制以外的荒地被開墾為私田,諸侯視這些土地為私產,加上在井田上耕作的奴隸減少,都去幫諸侯開墾私田,周天子在井田制上所收的賦稅減少,導致權威日趨下降,分封制就逐漸瓦解了）2.展示《西周、東周變化的對照表》，從土地、兵力、財力物力人口、天子與諸侯的關系變化進行對比，讓學生進行觀察和比較，概括出周王室衰微的表現有哪些？（歸納：1.統治力大減、直接管轄面積大為縮小。2.天子控制諸侯的權力和直接擁有的軍事力量也益喪失。3.諸侯不再聽從天子、不再向天子納貢）三、諸侯爭霸1.春秋五霸展示《春秋列國》示意圖和代表人物的名稱，同時也在地理位置上標注國名，方便學生辨別每個國家的地理位置師：由于政治經濟發展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗，那么首先稱為春秋時期的第一個霸主的是誰？2.展示齊桓公的相關信息提問：齊桓公能稱為春秋首霸的原因有哪些？結合課本進行分析概括1.自然條件優越2.管仲改革3.打著“尊王子，攘四夷”的旗號，號令諸侯。（公元前651年，齊桓公在葵丘大會諸侯，參加會盟的有齊、魯、宋、衛、鄭、許、曹等國的國君，周襄王也派代表參加，對齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集諸侯會盟中最盛大的一次，表明他已經得到了諸侯與周天子兩方面的認可了，標志著齊桓公的霸業達到頂峰，齊桓公成為中原的首位霸主。）3.展示各國相應的改革和戰爭的名稱、相關的成語故事如：晉文公稱霸——城濮之戰——退避三舍楚莊王稱霸——一鳴驚人吳越爭霸——臥薪嘗膽4.評價春秋爭霸戰爭的影響讓學生閱讀示書本P30“相關史事”，提出問題：你能從材料中看出春秋時期是一種怎樣的局面？教師歸納提煉關鍵詞——戰爭不斷，社會動亂，人民生活困苦。師：在爭霸過程中，大國吞并小國，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴大，會逐步走向怎樣的進程？（統一）與此同時，在同周邊的少數民族長期交往和斗爭中，出現了大規模的民族融合（如：秦霸西戎）四、合作探究閱讀下列材料，回答問題。材料：春秋時期，周天子的權威一落千丈。一些較大的諸侯國，為了爭奪土地、人口，不斷進行兼并戰爭。(1)春秋時期，諸侯國之間不斷進行兼并戰爭的原因是什么？(2)這些兼并戰爭是否有積極作用？為什么？學生觀察圖片并思考：鐵制農具和牛耕的出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。學生觀察圖片學生閱讀材料，結合課本進行概括歸納學生：齊桓公學生閱讀課本學生思考并積極討論，各抒己見學生閱讀課本提高學生對歷史線索的串連能力通過圖片和教材了解春秋時期的經濟變化培養學生識圖的能力養成學生自主學習的能力讓學生多思考，多動腦培養學生史實歸納能力培養學生分析材料的能力和語言組織能力加深鞏固學生對所學知識的理解，有助于學生理解復雜的知識結構。課堂小結學習這一課讓我們了解了春秋時期是上承國家由統一走向分裂，下啟戰國由分裂邁向統一，春秋時期是我國歷史上一段風云激蕩、英雄輩出的特殊時期。隨著經濟的發展，導致原有的各種制度遭到破壞，社會的各個方面出現劇烈的變化，整個國家出現了割據紛爭的局面。總結提升板書第6課動蕩的春