四年級語文第八單元教學計劃四年級語文第八單元教學規劃一

本單元主要教學角和直角的初步熟悉，這些內容是在學生已經初步熟悉長方形、正方形、三角形的根底上教學的。

從學生熟識的生活情景引出角和直角，并從觀看實物中抽象出所學的角和直角，使學生經受數學學問抽象的過程，感受到數學學問的現實性，學會從數學的角度去觀看、分析現實問題，從而激發起探究數學的興趣。

角和直角本冊是第一次消失，只要求通過各種實際活動初步熟悉即可。如熟悉角，只要通過折一折、做一做等活動使學生對角和直角有些感性熟悉，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關于角和直角的其他學問，將在以后的教材中進一步學習。

角和直角的初步熟悉，內容雖然淺顯，但教師在教學中使用的語言必需是科學的、精確的。

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步熟悉角，知道角的各局部名稱，初步學會用尺畫角。

2、結合生活情景及操作活動，使學生初步熟悉直角，會用三角板推斷直角和畫直角。

3、幫忙學生初步建立角、直角的空間觀念，培育學生的實際操作力量。

1、結合生活情境熟悉角，會識別直角。

2、幫忙學生建立角、直角的空間觀念

2課時

角的初步熟悉

教學目標：

1、結合情境活動，使學生初步熟悉角，知道角各局部的名稱。

2、初步學會用直尺畫角。

3、通過操作活動，幫忙學生建立角的空間觀念，培育學生的操作力量。

教學重難點：

初步熟悉角，建立角的空間觀念。

教學具預備：

圓紙片、剪刀、吸管、三角板、三角形紙片、紅領巾、圖釘、兩個硬紙條

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、學校是我們的家，我們每天在這里學習、嬉戲、熬煉。出示課本38頁主題掛圖：圖中有我們以前學過的好多平面圖形，你發覺了嗎？

2、借助三角形紙片，問：為什么叫三角形？角也是一種平面圖形，這節課我們就一起來熟悉角。（板書：角的初步熟悉）

二、探究溝通，解決問題

1.找角

（1）我們的新朋友就藏在這幅圖里，你能把它們找出來嗎？

（2）出示紅領巾、三角板、剪刀、吸管，指出它們上面的角。

（3）在我們的身邊，我們的生活當中的很多物體上都有角，請小朋友們認真看一看，仔細找一找，哪里有角呢？讓學生多說。

2.折角

（1）取出圓形紙片，上面有角嗎？你能想方法在上面折出角嗎？

（2）生折角，展現不同外形的角（貼在黑板上）。

（3）角究竟是什么樣子的？師把不同外形的角畫出來。

3.熟悉角各局部的名稱。

（1）請同學們把你折出的角，像教師這樣做（師示范用角的“頂點”刺刺手心），說說有什么感覺？生說一說自己的感受。我們把這尖尖的地方叫做角的頂點。（板書）

（2）請同學們再摸摸這個地方（師示范摸邊），有什么感覺？生說。

我們把這直直的地方叫做角的邊。（板書）

（3）那么，一個角有幾個頂點？幾條邊?生說，師板書。

4.制作活動角

（1）用一個圖釘，兩根硬紙條做成一個活動角。（留意安全）

（2）轉動硬紙條，體驗角的大小：如何讓角變大、變小？

5.畫角

（1）試一試畫一個角，并讓生說是怎樣畫角的。

（2）教師示范畫角的方法。（板書：先畫頂點，再從頂點動身，畫出角的兩條邊）

（3）讓學生根據上面的步驟畫一個角。

三、穩固應用，內化提高

1.指出一些角的頂點和邊。

2.下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（在角的下面畫“√”）

3.做課本練習八的其次題：學生自己數一數，說一說。

4.做第3題、先讓學生作出推斷，再讓學生用三角板的角比一比，最終教師要借助活動角：依次剪短角的邊，讓學生觀看角的大小是否發生變化，從而讓學生體會角的大小與邊的長短沒有關系、

5.課堂作業：

（1）角有（）個頂點，（）條邊。

（2）畫出外形不同的兩個角，并標出角的頂點和邊。

四、回憶整理，反思提升

通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？評價一下自己在這節課表現。

四年級語文第八單元教學規劃二

教材內容

本冊課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。

教材特點

本冊是在四年級上冊根底上編寫的，教材的構造及思路是共同的，表達整套教材的全都性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫穿和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材連續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟發”專題中，要求觀看大自然現象或搜集資料、調查訪問，溝通從中的發覺或得到的啟發；也可以做做試驗或搞搞小創造。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。）

(三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

教材分析

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導#點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

本冊要求熟悉200個字，會寫200個字。要求熟悉的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求熟悉的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

教學重點：

通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

教學難點：連續引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

本班學生從總體狀況看成績還是比擬好的，像朱均翰、徐文俊、汪依達等同學等都已經養成了良好的學習習慣，平常能進展自主學習，他們的寫作水平都已經到達了一個較高的標準。許多同學都能自覺地一周寫一篇日記了。但是也有幾個同學由于根底差，學習方法不得當，成績還很不穩定。像柯冉、吳仕南、孫方舟、李雅文、曹子奇等同學做作業還需要屢次提示才能完成，有時還會拖拉。這些都待這學期再進展訓練。

教學措施：

1、持之以恒地培育學生的行為習慣。從學問到才智，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反響直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。由于班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不行以一開頭上課就很快，第一周，要留意培育他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注意對學生進展讀書指導。在課堂上要保證學生有充分的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學生領悟課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期連續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積存，指導學生學習觀看事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

7、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。

教學預備：掛圖、文字資料、多媒體課件。

教學時間：

第一組：12—14課時

其次組：10—13課時

第三組：12—14課時。

第四組：12—15課時

第五組：10—13課時

第六組：10—14課時

第七組：12—14課時

第八組：11—13課時

四年級語文第八單元教學規劃三

本班共有62位學生，其中轉入5名；其中男生32人，女生30人。平常遵守校紀校規，以及班級規章制度狀況較好，大局部學生思想積極上進，有個別學生受家庭、社會影響，需要精確引導。本班學生的學習主動性還可以。

本冊共8個單元。每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示。“學習提示”告知學生本單元閱讀訓練的重點是什么，以及怎樣學。每單元有圍繞這一閱讀訓練工程選編的必學課文3篇。第一、三、五、七單元各有選學課文1篇，用△標明。選學課文供學有余力的班級在學完必學課文的根底上選用，考試不作要求。每單元有一次習作訓練，第一、三、五、七單元各有一次聽說訓練。每單元還有一個單元練習，主要是復習本單元學過的內容，但在語言學問和力量訓練上有適當的擴展。這冊課本共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練8次，聽說訓練4次，單元練習8個。

1、能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。識字182個。能識別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數筆畫的方法檢查難字，學會獨立識字。

2、會讀寫400個左右的詞語，懂得意思；一局部能口頭或書面運用。

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。初步學會用毛筆臨帖，留意字的間架構造，初步養成認臨摹的習慣。

4、初步養成有禮貌地仔細聽人講話的習慣，能邊聽邊思索。聽出別人說話中表達不當的地方；能聽播送，說要點；能有條理地介紹看到的狀況，能有條理地答復問話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的.意思；在閱讀時學會常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意；能具體復述課文。熟悉省略號。能初步讀懂說明書，并按說明書操作。

6、初步學會有挨次有重點地觀看圖畫和四周的事物，能條理比擬清晰地記敘參觀活動，初步會寫簡潔的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學會寫通知。會使用書名號。把握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。

1、精確把握教學目標，不隨便拔高或降低。

2、扎實進展語言訓練，本學期著重進展分段的訓練，但仍應連續對學生的識字、寫字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式，把握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，準時反應和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達力量。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生把握本單元訓練點規定的那項閱讀根本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內容分析，無視訓練重點。在進展閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地指導學生把握學習方法。

5、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。

第一單元12課時其次單元11課時第三單元14課時

第四單元10課時第五單元12課時第六單元10課時

第七單元12課時第八單元11課時

四年級語文第八單元教學規劃四

1、學習習慣：

（1）連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣。

（2）連續把握正確的朗讀方法，培育朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）連續培育課外閱讀的興趣，養成勤鳳鳥文秘網的習慣。

（4）連續培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮，態度大方養成愛惜學習用品的習慣。

（5）連續學習寫鋼筆字的正確姿態和方法，并養成習慣。

（6）連續學習寫毛筆字的正確姿態和方法，并養成習慣。

（7）連續培育留心觀看的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號的習慣。

（8）連續培育寫日記的習慣，能夠做到愛惜圖書，并養成習慣。

2、漢語拼音。

連續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。

3、識字寫字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的構造把字寫得端正，寫均勻。

（3）續練習寫毛筆，能寫得端正，均勻。

（4）連續練習寫毛筆字，并能寫得端正，紙面潔凈。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡潔的事，能轉述根本內容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話說回答下列問題，作到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，做到語句比擬通順，有禮貌。

（5）爭論問題能主動發言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）連續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）連續學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）連續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）能用學習的局部詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有挨次地比擬細致地觀看圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。

第一單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹》，復述《祁黃羊》。

2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“秩序井然”、“愛撫”、“崇敬”、“稠密”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得樟樹的珍貴之處，領悟樟樹的象征意義。體會祁黃羊出以公心，正直無私的名貴品質。

重點、難點：

領悟樟樹的象征義。

其次單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《走，我們去植樹》，復述《祁黃羊》。

2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“間或”、“活潑”、“縱橫交叉”、“相宜”造句。

3、會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，了解植樹的重要，體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增加環境愛護意識；感受燕子的得意和春天的漂亮，激發對大自然的喜愛之情；了解阿聯酋人民細心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，熟悉愛護環境的重要性，激發對大自然的喜愛之情。

重點、難點：

通過語言文字，理解文章的寫作目的，增加環保意識。

第三單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“盡管……還是……”、“盡管……但……”、“聰慧”、“恍然大悟”、“即使……也……”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得生活富有起來的農夫對文化生活的要求也越來越迫切。初步了解漢字的幾種構字方法，從而激發學生的學習漢字的興趣。學習賈島嚴厲的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點、難點：

1、初步了解漢字的幾種構字方法，

2、用關聯詞造句。

第四單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鳥語》。

2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”、“四周”、“疏忽”、“堅韌”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、培育想象力量，馬上枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受和話語，寫一段話。觀看一種寵愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。

5、理解課文內容，引導學生領悟保持生態平衡、愛護地球的意義。學習薩沙一家人自覺愛護弱小者。懂得鳥兒是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的喜愛。

重點、難點：

培育想象力量，馬上枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受和話語，寫一段話。觀看一種寵愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。

第五單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《生命的壯歌》中的一則。

2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“清楚”、“魅力”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得人的制造力來源于打破常規的思維方式。學習生命的壯歌后領悟課文所贊頌的獻身精神。

重點、難點：

理解課文內容，懂得人的制造力來源于打破常規的思維方式。

第六單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃山奇松》其次自然段。背誦兩首古詩。

2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“矗立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

5、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培育審美情趣，激發學生喜愛祖國大好河山的思想感情。激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美，培育學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

重點、難點：

1、能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培育審美情趣，激發學生喜愛祖國大好河山的思想感情。激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美，培育學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

第七單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述《天火之謎》。

2、把握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“不光……還……”、“只要……就……”、“推想”、“缺乏為奇”、“奇異”、“甚至”造句。熟悉引號的作用。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，理解課文內容，激發學生探究大自然的神秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探究，敢于試驗的精神。初步了解國際互聯網和我們息息相關。

重點、難點：

1、熟悉引號的作用。

2、理解課文內容，理解課文內容，激發學生探究大自然的神秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探究，敢于試驗的精神。初步了解國際互聯網和我們息息相關。

（一）以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所供應的步驟按部就班地進展教學。下功夫熟識教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯系學生已有的學問點，設計教學環節，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進展扎實的語言文字的根本功訓練。

（二）以學生為本，明確學生是學習語文和自主進展的主體，敬重每一個學生個體的學習根底和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，信任每一個學生的學習和進展的潛能，愛惜學生的奇怪心和求知欲，充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種公平、寬松的課堂學習氣氛，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展現自我學習成果的時間和時機，而且還敢于和其他同學及教師劇烈地爭辯，真正表達出“學習的仆人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。

（三）創設情景，激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設，使學生愛學。

（四）重視學法的指導，有規劃地在三個層面上進展：一個是一般意義上的學習方法，例如觀看的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等；一個是語文學科學習的根本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等；一個是詳細的語文學問點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。

（五）連續進展小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了肯定的熟悉但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中相互啟發，互動地學，也使得學生對語文產生深厚的興趣。

（六）課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積存運用語言。

（七）合理地設計家庭作業。少布置一些以抄寫為主的作業，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究

四年級語文第八單元教學規劃五

本冊課文主要由“培育良好的學習習慣（八）”、“閱讀課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課文安排了8個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，每單元安排”習作”1篇，共8篇。每單元安排”練習”1個，共8個。

1、學習習慣。

（1）連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣，養成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續把握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法，培育積極發言、用心聽講的習慣。

（3）連續培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）連續培育仔細完成作業和查字典、詞典的習慣。

（5）連續學習預習和復習，并養成習慣。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育留心觀看事物的習慣，培育讀書做記錄的習慣。

2、漢語拼音。

連續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學習一般話。

3、識字寫字。

（1）能按字的構造把字寫端正、寫均勻。

（2）連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。（3）連續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述其根本內容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態度大方，有禮貌。

（5）爭論問題能主動發言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）能用學過的局部詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有挨次地比擬細致地觀看圖畫和事物，寫出文通字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號。

1、視朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，培育語感，增加其標準化語言的積存。

2、語境理解詞語、句子，分析自然段、學習歸納段落的主要內容。

3、模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進展局部仿寫練習，提高學生的表達力量。

四年級語文第八單元教學規劃六

本班共有學生69人，男生32人，女生37人。語文成績呈兩頭尖，中間大分布，其中大局部學生的語文成績比擬穩定，10人左右的成績不抱負，郭金洲、斯永泉常不及格，這與他們個人因素有關，如根底差、家庭不和、學習習慣差有著親密的關系。

本學期，我將寫作、閱讀作為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面對全體學生，以訓練促思維，促進語文水平的提高。

本冊教材在訓練方面的特點是，連續學習分段的方法，并概括段意。學習已經學過的自然段歸并法和按事情進展挨次分段的根底上，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習作方面，重點是條理清晰地記敘一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是，割據日常生活的需要安排，如聽播送，說重點，探望長輩等，有條理地回答下列問題，體會語文的交際性、應用性特點;另一方面，跟習作訓練協作，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要依據課文特點并充分利用來進展教學。

1、能利用漢語拼音幫忙識字182個，閱讀和學習一般話。

2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，局部能口頭表達或書面應用。

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。初步用毛筆臨貼，養成仔細臨貼的習慣。

4、初步養成有禮貌地仔細地聽人講話的習慣，能邊聽邊思索，聽出別人說話中表達不當的地方。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能具體復述課文，熟悉省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。

6、初步學會有挨次地重點觀看圖畫和四周的事物，能有條不紊、比擬清晰地記敘參觀活動，初步會寫簡潔的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。把握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。

1、課堂教學要以學生為主體，充分發揮學生的積極性、主動性。

2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。

3、力求質量為先，面對全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。

4、強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。

（略）

四年級語文第八單元教學規劃七

本單元主要教學角和直角的初步熟悉，這些內容是在學生已經初步熟悉長方形、正方形、三角形的根底上教學的。

從學生熟識的生活情景引出角和直角，并從觀看實物中抽象出所學的角和直角，使學生經受數學學問抽象的過程，感受到數學學問的現實性，學會從數學的角度去觀看、分析現實問題，從而激發起探究數學的興趣。

角和直角本冊是第一次消失，只要求通過各種實際活動初步熟悉即可。如熟悉角，只要通過折一折、做一做等活動使學生對角和直角有些感性熟悉，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關于角和直角的其他學問，將在以后的教材中進一步學習。

角和直角的初步熟悉，內容雖然淺顯，但教師在教學中使用的語言必需是科學的、精確的。

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步熟悉角，知道角的各局部名稱，初步學會用尺畫角。

2、結合生活情景及操作活動，使學生初步熟悉直角，會用三角板推斷直角和畫直角。

3、幫忙學生初步建立角、直角的空間觀念，培育學生的實際操作力量。

1、結合生活情境熟悉角，會識別直角。

2、幫忙學生建立角、直角的空間觀念

2課時

角的初步熟悉

教學目標：

1、結合情境活動，使學生初步熟悉角，知道角各局部的名稱。

2、初步學會用直尺畫角。

3、通過操作活動，幫忙學生建立角的空間觀念，培育學生的操作力量。

教學重難點：

初步熟悉角，建立角的空間觀念。

教學具預備：

圓紙片、剪刀、吸管、三角板、三角形紙片、紅領巾、圖釘、兩個硬紙條

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、學校是我們的家，我們每天在這里學習、嬉戲、熬煉。出示課本38頁主題掛圖：圖中有我們以前學過的好多平面圖形，你發覺了嗎？

2、借助三角形紙片，問：為什么叫三角形？角也是一種平面圖形，這節課我們就一起來熟悉角。（板書：角的初步熟悉）

二、探究溝通，解決問題

1.找角

（1）我們的新朋友就藏在這幅圖里，你能把它們找出來嗎？

（2）出示紅領巾、三角板、剪刀、吸管，指出它們上面的角。

（3）在我們的身邊，我們的生活當中的很多物體上都有角，請小朋友們認真看一看，仔細找一找，哪里有角呢？讓學生多說。

2.折角

（1）取出圓形紙片，上面有角嗎？你能想方法在上面折出角嗎？

（2）生折角，展現不同外形的角（貼在黑板上）。

（3）角究竟是什么樣子的？師把不同外形的角畫出來。

3.熟悉角各局部的名稱。

（1）請同學們把你折出的角，像教師這樣做（師示范用角的“頂點”刺刺手心），說說有什么感覺？生說一說自己的感受。我們把這尖尖的地方叫做角的頂點。（板書）

（2）請同學們再摸摸這個地方（師示范摸邊），有什么感覺？生說。

我們把這直直的地方叫做角的邊。（板書）

（3）那么，一個角有幾個頂點？幾條邊?生說，師板書。

4.制作活動角

（1）用一個圖釘，兩根硬紙條做成一個活動角。（留意安全）

（2）轉動硬紙條，體驗角的大小：如何讓角變大、變小？

5.畫角

（1）試一試畫一個角，并讓生說是怎樣畫角的。

（2）教師示范畫角的方法。（板書：先畫頂點，再從頂點動身，畫出角的兩條邊）

（3）讓學生根據上面的步驟畫一個角。

三、穩固應用，內化提高

1.指出一些角的頂點和邊。

2.下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（在角的下面畫“√”）

3.做課本練習八的其次題：學生自己數一數，說一說。

4.做第3題、先讓學生作出推斷，再讓學生用三角板的角比一比，最終教師要借助活動角：依次剪短角的邊，讓學生觀看角的大小是否發生變化，從而讓學生體會角的大小與邊的長短沒有關系、

5.課堂作業：

（1）角有（）個頂點，（）條邊。

（2）畫出外形不同的兩個角，并標出角的頂點和邊。

四、回憶整理，反思提升

通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？評價一下自己在這節課表現。

四年級語文第八單元教學規劃八

教材分三個階段編排“角的熟悉”這一內容。第一個階段，是在二年級上冊，結合生活情景及操作活動，使學生初步熟悉角和直角，并知道角的各局部名稱，會用尺畫角，用三角板推斷直角、畫直角。其次個階段，是在二年級下冊，讓學生熟悉銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角推斷一個角是直角、銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學生進一步學習角的度量。詳細內容的編排挨次如下：

1、熟悉射線和直線，由射線引出角的定義

2、從比擬角的大小引出用量角器量角的方法

3、熟悉平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關系

4、畫指定度數的角

本單元內容的編排注意數學概念之間的內在聯系，從直觀過渡到抽象。學生在二上年級熟悉長度單位時，就已初步熟悉了線段。因此本單元教材一開頭就借助直觀，引入了射線和直線的概念。并讓學生爭論線段、射線、直線的聯系與區分。在此根底上教學角的概念和角的表示符號。然后在角的度量的學問根底上讓學生熟悉平角和周角，教學角的分類和角的畫法。另外，本單元教材在編排時，留意讓學生在動手操作中發覺數學規律。通過畫射線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學生對圖形的熟悉。

1、使學生進一步熟悉線段，熟悉射線和直線，知道線段、射線和直線的區分。

2、使學生熟悉常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。

重點：

1、使學生熟悉線段、射線和直線的特征。

2、理解平角和周角的概念。

3、用量角器量角、畫指定度數的角。

難點：量角和畫角的方法。

教學關鍵：量角器刻度的熟悉。

突破重難點的方法：

1、恰當把握教學目標。

本套教材把有關角的學問分了三個階段編排，每個階段都有自己的教學任務，但前后又有連貫性。特殊需要留意的是課時教學目標的制訂和實施，由于它直接指導和影響著詳細的教學過程，特殊是課堂教學的過程。盡管這一單元的內容比擬少，課時也不多，學生已有了肯定的根底，但教師同樣需要把單元教學目標分解為課時教學目標，確定每一課時教學的重點和難點，并留意目標的詳細性和可操作性，便于教學效果的檢測和評價。

2、留意數學與生活的聯系，適度關注學生的生活閱歷。

數學源于生活，又高于生活，很多數學學問與生活有親密聯系，可以在現實世界中找到“原型”，兒童的生活閱歷是他們數學學習的重要根底。但數學究竟是抽象的，也有相當一局部是找不到“原型”的，如直線的概念就比擬抽象，教學時很難借助實際例子幫忙學生理解其含義。從嚴格意義上來說，數學中所說的“點”是沒有大小的，“線”是沒有粗細的，“面”是沒有厚薄的。正由于如此，學生已有的生活閱歷并不都能促進他們的數學學習。有的生活閱歷不僅不能促進學生的數學學習，甚至產生負面影響。如學習“角的`初步熟悉”時，日常生活中的牛角、羊角，甚至人民幣的單位名稱“角”等時常會對學生的數學學習產生干擾。因此，教學時必需留意數學學科本身的特點，適時和適度地聯系學生的生活閱歷。

3、加強動手操作，供應自主探究的空間。

經過第一學段的學習，學生對角已有了肯定的學問根底，他們已經學會如何利用三角板上的直角識別直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關。教材中的很多結論如“經過一點可以畫很多條直線和射線”、“經過兩點只能畫一條直線”、以及量角和畫角的步驟等都沒有直接給出，并在練習中安排了不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動，旨在讓學生這些活動中進一步加深對角的熟悉，并形成畫角和量角的技能，初步培育學生的作圖力量，同時讓學生經受和體驗學問的形成過程。教學時，應充分考慮學生的這些學問根底，在加強操作活動的同時，盡可能給學生供應自主探究的時間和空間。

4、努力挖掘教材中蘊涵的數學思想、方法。

在教學內容的組織上要留意數學思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識地加以引導，使學生在潛移默化中把握數學思想方法。如前面提到的“經過一點可以畫很多條直線和射線”、“經過兩點只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想、猜測和驗證的方法。

1、直線、射線和角。1課時

2、角的度量。1課時

3、角的分類。1課時

4、畫角。1課時

第一課時直線、射線和角

設計者：王潔

教學內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級數學上冊第35-36頁直線、射線和角及配套練習。

教學目標：

1、讓學生進一步熟悉線段，熟悉射線和直線，知道線段、射線和直線的區分；進一步熟悉角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

2、通過“畫一畫”、“數一數”等活動，初步感悟：從一點動身可以畫很多條射線，經過一點可以畫很多條直線，經過兩點只能畫一條直線。

3、培育學生動手力量和初步的空間觀念。

4、培育學生間小組合作的精神。

教學重點:把握直線、線段和射線的區分與聯系，把握角的概念和特征。

教學難點：角的形成。

教具、學具預備：教師預備多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

師：同學們，今日教師帶來了幾幅美麗圖片，我們一起來觀賞好嗎？

師：你們發覺這幾幅圖片里都包含著什么圖形嗎？

生：三角形、正方形、線段等等。

師：這里面藏著三個兄弟，你們想熟悉它們嗎？

師：好請看大屏幕，原來它們的名字叫線段、直線和射線。

二、探究溝通，解決問題

1、探討直線、射線的特點

師：我們先回憶一下以前學過的線段有什么特點？

它的長度能測量出來嗎？

師：那射線有什么特點？直線又是怎樣的呢？請大家翻開書本35頁，到書中去找一找，把你認為是重點的學問用筆畫下來。

師：什么是射線？

剛剛同學們說到一個詞“無限”，誰能說說對無限的理解？

射線的長度可以測量嗎？（邊說邊播放課件它一端無限延長是不能測量的）

我們畫射線時，要先畫一個端點，然后再從這個端點向一方引出直直的線。

師：像這樣的射線你能畫一畫嗎？

在我們生活中，哪些事物可以近似的看成射線?

師：什么是直線呢？

直線的長度可以測量嗎？為什么？（邊說邊播放課件）

師：畫直線的時候，要留意它沒有端點。（邊說邊板書畫）

你自己能試著畫幾條直線嗎？

2、三者之間的關系

（1）學生觀看動畫

師：有一天線段、直線和射線三兄弟發生了爭吵，它們都想當大哥。請看！

師：剛剛聽了這三兄弟的理由，你認為誰有資格當大哥呢？

師：我們還是先來看看它們三兄弟有什么區分和聯系，然后再來評評理好嗎？

（2）三兄弟的區分（小組合作）

師：通過剛剛的學習，同學們可以看出直線、射線和線段是有區分的，首先是端點個數不同，而且延長狀況也各不一樣。現在我們各小組合作，完成手中的表格。

（3）三兄弟的聯系

師：它們之間不僅有區分，還有聯系呢，同學們請看教師的演示！

（這是一條......從中間分開右邊是..左邊是..你從中發覺了什么？這是一條......從一點延長變成了...你知道了什么？）

結論：通過教師的演示，我們知道線段和射線可以看成是直線的一局部。

3、教學角

（1）、小競賽引入

師：三兄弟都爭著要當大哥，那同學們也來進展一項小競賽，好不好？

（2）、角的熟悉

a、自學：請大家翻開書第36頁看一看，把你認為是重點的學問用筆畫下來。

b、檢查自學狀況。

師：什么是角？

師：角的什么？這兩條射線呢？

一個角有幾個頂點、幾條邊？

師：我們畫角時，應當先畫角的頂點，再從這個頂點引出兩條射線。你們能試著畫幾個角嗎？

師：為了書寫便利，我們要用這個符號來表示角。（板書：）為了區分不同的角，我們還要給角編上號，可以用數字、也可以用字母。

c、找生活中的角。在我們的生活中處處都有角的存在，你都在哪見過角呢？

三、穩固應用，內化提高

1、謎語。今日，教師帶來了四則謎語，我們進展搶答的方式。

2、火眼金睛。下面的圖形中，哪些是角？哪些不是角？

3、找角師：數一數這兩個圖形中分別有幾個角。

4、兩點確定一條直線師：接下來同學們按要求畫一畫。

5、觀賞風景師：同學們表現真不錯，下面大家一起來觀賞漂亮的風景。

四、回憶整理，反思提升

師：你覺得這節課你表現得怎么樣？你認為誰表現得最好呢？

師：其實，在我們的生活當中，藏著很多的數學學問，平常大家要留意觀看、留意發覺，做個“有心人”，好嗎？

四年級語文第八單元教學規劃九

今日，科學教師布置了一項家庭作業，可以和父母探究一起完成。教師說：“要預備材料是：一把勺子、一盆熱水就可以了，然后把勺子放在熱水里，問題是：過5分鐘把勺子拿起來，看看是否全部燙了，聽明白了嗎?”“聽明白了”同學們大聲答道。

我心里暗想：太簡潔了，確定只有放入熱水中的那端燙，另一端不燙。哈哈，今日可以把爸爸、媽媽戰勝嘍……我心里可快樂啦!一放學，我就趕快跑回家。到家后，我先把書包放下來，接著我把作業寫完了，然后開頭預備材料，最終把爸爸、媽媽從房間里喊了出來。我說：“教師要我和你們共同做一個試驗，問題是：把勺子放在熱水里，看勺子是否全部燙了。”爸爸想了想，說：“還不如這樣，我們打個賭，每一個人都說出自己的答案，然后我們做試驗來確定誰對誰錯。”媽媽說：“以我看來一端燙，一端不燙。”我說：“我和媽媽一樣。”爸爸說：“我看來全部都會燙。”我說：“這樣吧，輸的人100個仰臥體坐。”爸爸、媽媽異口同聲的說：“好!”

開頭做試驗了，爸爸把勺子放進水里。我心想：爸爸單槍匹馬，確定贏不了。100個仰臥體坐也是他包了，哈哈!不知不覺的過去了5分鐘，由媽媽去拿勺子，我搶過來一摸，咦?勺子放入熱水中的那一端最燙，漸漸往上摸，越來越涼，不過最上面還有一點熱。我奇怪地去問爸爸：“這是怎么回事?”爸爸得意洋洋地說：“我贏了，嘻嘻，你和媽媽要做100個仰臥體坐，至于怎么回事嘛，可以自己去發覺，可以去上網查閱資料，還可以去問教師。”

其次天早上，我帶著一臉懷疑走進了科學教師的辦公室，已經有很多同學圍在那里聽教師的答案。教師說：“一句話就可以說明這個原理，熱傳導總是從物體的一個局部(溫度高)傳到另一個局部(溫度低)。”

其實，在科學王國里還有很多要我們去發覺，去觀看，才能獲得更多的學問。

四年級上冊語文其次單元作文2假如把我的家比作一個“動物園”的話，那我們家可喧鬧了：嚴峻的“獅子”媽媽、溫順的“綿羊”爸爸、勤勞的“蜜蜂