2023年高中生物教師教學總結范文中學生物老師教學總結1

（一）閱歷

1、放慢速度，注意基礎，順當過渡。

高三新教材學問內容多，剛進入高三，學問突然增多，難度加大，學生會覺得不適應。學習的難度雖大，但是仍舊注意考查基礎學問，這時應當放慢教學速度，使學生在課堂理解的基礎上加深記憶，幫助學生漸漸過渡，漸漸適應高三的生物學習。

要仔細理解生物學的各個概念、定律。看書解決不了問題，事實上學生們對概念的要點一般都是清晰的，對概念還須要理解，要下工夫探討理解，不要搞題海。學生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤假如不去發覺，不去真正的搞懂它，你會錯許多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯了一道題，要知道究竟錯在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。沒有反復思索，對概念的理解就深化不進去。不要匆忙忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思索，看看應用哪個概念以及規律？怎么用？只有這樣才能把概念搞清晰。高三復習階段切忌脫離課本，利用大量的參考書和練習冊。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透

2、以舊代新，建立學問體系。

高三第一學期的教學任務主要是第三冊書，但是高三的新教材學問是在高二學問的基礎上聯系實際的一些深化的應用，從高考的最終任務動身，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的內容加進來，先復習，逐步深化，再引出高三教材的新學問，這樣復習舊學問，學習新學問的同時，還可以幫助學生建立完整的學問體系。此外還應留意，現在的學生，初中學習的生物學問所剩無幾，中學課本對這些學問的涉及也很少，但是高考對學問的考查特別全面，復習時應有目的的把一些重要的初中學問整合到中學所學得學問中，幫助學生全面的復習。

3、充分利用多媒體教學，提高學習愛好，降低教學難度。

由于高三教材中須要學生記憶的學問比較多，內容相對比較抽象，課堂教學中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學的內容查閱了大量的可利用的教學資源，根據自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，可以把抽象的學問形象直觀的呈現出來，提高了學生學習的愛好，更有利于學生接受新學問，同時也節約了課堂寫板書的時間。

4、加強理論與實際的聯系，關注生物學科探討的熱點問題。

近幾年來，生物高考愈發注意社會生活中的熱點問題，如人類基因組安排、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續發展等。對于理論聯系實際的考察也漸漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環境與生態學學問、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導學生去關切跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論學問應用于解決一些實際問題中。

5、加強對學生試驗實力的培育。

連續幾年的高考試題都非常強調考生的試驗實力。有的題目是改正錯誤的試驗步驟、有的是要求設計試驗步驟、有的要求預料試驗結果或分析試驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高學生的科學素養和創新精神，真正是在考實力。老師講試驗，學生背試驗確定不行；照著教材的試驗設計依樣畫葫蘆做試驗也不行。在試驗教學中我們必需讓學生真正弄懂試驗原理，弄清試驗中每一步設計的科學依據。要讓學生駕馭整個中學階段生物學試驗所涉及到的一些科學試驗的基本方法，如對比試驗法、單因子試驗法等。同時應增加一些探究性的、開放性的試驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的試驗實力。

（二）教訓：

1、精簡習題

精選精練，不搞題海戰術。有的學生手里有大量的參考書，好的教學輔導書一本足夠，練習冊一本足夠。高三的時間很緊，要做的題太多，把全部的高考題都做一遍是不行能、不現實的，做題之前肯定精選具有代表性的、經典的題型或內容，讓學生學會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，發、更要知其所以然。現在理綜考試，強調考的是用學問，用的是實力，而不是死記硬背，要把學問活學活用，才能解好這個題。考完試后講評很重要，要讓學生分析自己做的題的對錯在什么地方，把學問點深挖、吃透。不能簡潔的歸于馬虎或者馬虎大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，學生做過的試卷就是復習重點，尤其是以前做錯的題，不應當羞于拿出來，實際是學生積累的一筆財寶。

重點突出，全面復習，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預料高考的出題方向。高考內容明顯是主要考主干學問，但不行能避開個別偏題、怪題，涉及細枝末節的學問點。復習要把握復習主干學問，但不能忽視小節。揣測或給學生揣測考哪部分內容是不行取的。高考年年考試驗題，但是考的學問點，考的方式、角度是不同的復習必需全面。從試驗的目的、原理、試驗材料、處理、視察記錄結果、現象分析、得出結論都要仔細分析。

布置給學生的練習肯定要精簡，不能圖多，否則學生做了許多題，任務重，卻抓不住重點，效果反而不好。精選習題就須要老師去做許多題，并且細致的整理，歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學生在不同的'時期去練習，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都可以駕馭。

2、激勵學生多探討，多思索，培育分析實力

教學中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學生長期的只是被動的接受，不利于培育學生的獨立思索，分析問題的實力。更多的應當讓學生主動的思索，并且去溝通探討，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時一些簡潔的問題，同學探討就可解決，老師不必題題講解，耽擱課堂時間。

不要限制學生的思維。有些老師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實際不管是老老師還是新老師，把題拿給學生之前，最好自己先仔細做一下，多聽聽學生的“答案”，有無道理，是否恰當，有沒有新意。學生的思維活躍、創建力強，有時，會有意想不到的結果。應當多激勵學生、觀賞學生。這樣才能教學相長，是老師自己得到提高。

（三）：建議措施：

1、強調審題的重要性

高考中非選擇題所占比重比較大，學生在平常的練習中遇到的問題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不知道如此答題的緣由。做再多的題，仍舊不會思索。緣由在于學生不會審題，針對這個問題，平常練習中，注意訓練學生在題目中劃出關鍵詞，找出考察的學問點，有針對性地思索，并寫出分析后的答案，使學生找到答案唯一的緣由。

2、注意基礎學問的落實

高考試題雖然難度大，對實力要求高，但是考察的方向依舊是注意學生對于基礎學問的駕馭，沒有學問的積累，實力是很難形成的，所以教學中仍舊要注意落實基礎學問。高三下學期我們要做大量的練習，講評試卷的環節特別重要，我再講題的時候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個選項，將所涉及到的全部學問點，不厭其煩的帶著大家重復，去復習，為的就是讓學生對于反復去熟識這些基本學問，熟識的基礎上才能敏捷運用。

3、訓練學生學會歸納總結

高三下學期，練習模擬題特別多，假如只是機械的做題，講題，題目越做越多，錯題越來越多，做過的再做也仍舊出錯，學生感覺收獲并不大。這樣就須要老師教會學生對做過的習題有目的的歸納總結，例如：針對考試說明，找出高考考察的學問點，把比較重要的幾套題目分別進行整理。同一個學問點，可以考察的方法許多，可以正向推理，也可以逆向思索，放在一起進行歸納總結，難點就更簡單突破，學生印象也比較深刻，總結的資料也有利于后邊的復習。

中學生物老師教學總結2

一、求實—夯實基礎，注意落實

1、以“兩綱”為依據，夯實基礎

（1）重視高二，以水平測試促高考

高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎，是高考的第一輪復習，為高考做打算，尤其為文基和理基打下堅實的基礎，是對高三高考的做貢獻，因此必需加以足夠的重視。

（2）整體規劃，按步就班

在學期初，就要剛好制訂好全年的整體復習安排，并告知學生，使師生緊密協作好。安排分四輪復習，其中關鍵是第一和其次輪的復習。

2、注意落實，構建學問網絡

（1）全面復習，構建學問網絡

基礎教學是第一輪復習的重中之中，沒有基礎就談不上實力，打好了基礎實力才會提高。一輪復習必需立足課本，以大多學生己有學問水平為教學起點，面對全體學生，并依據起先確定的臨界生分層教學。復習內容要細而全，要有層次。

基礎學問的'教學以基礎為前提，也應把深刻、精確、嫻熟作為目標。在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發覺學問之間的關系和聯系，可運用概念圖，讓學生對所學學問進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科學問體系，形成一個完整系統的學問結構和學問網絡圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節，先簡潔后困難，體現了學科內學問的綜合，注意考查了學生的基礎學問是否扎實，是否具備學問的綜合運用實力，讓我們從中體會到構建學科學問體系完善學問結構的重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內”，所以誰熟識教材誰就是贏家。

（2）規范訓練答題，注意表達實力的培育

教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發散思維，落實好與題目契合的學問點及其相互聯系；組織答案時，要特殊留意答案的科學性、精確性、邏輯性、創新性，正確運用生物學專業術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的精確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注意表達實力的培育。

二、求活—學以致用，敏捷多變

注意與現實生活的聯系，不僅體現了生物科學的發展對人類社會及人類生活的影響之大，也是中學“新課標”的課程理念之一。教學中應盡力挖掘教材中“理論與實踐”的結合點，以學問的敏捷應用作為學習的目標，努力做到學以致用；應親密聯系生產生活實際，關注生命科學發展的新進展，引導學生用所學學問進行聯想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發展中的地位和作用，增加在社會生產和生活中的推斷和決策實力，培育學生的遷移實力、創新精神和實踐實力。

中學生物老師教學總結3

驚慌而勞碌的一年教學工作即將結束，回顧這一年，感覺特殊充溢。這一年讓我更加相識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個老師的本職工作，仔細完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老老師和優秀老師學習先進的教學閱歷，并留意不斷閱讀有關教化教學理念和實踐的書籍，充溢自我。

本學期，本人任教高二的生物科教學工作。為適應中學新課程教學工作的要求，留意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。

一、仔細備課。

仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯；了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記。

二、課堂上組織好課堂教學。

關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、仔細批改作業。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，留意搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的.作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

四、主動推動素養教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統，這確定了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發揮學生的創新意識和創新實力。讓學生的各種素養都得到有效的發展和培育。

努力方向

1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學實力。

2、爭取讓自己所帶的6個班孩子的成果都得到提高。

3、在自己的教學閱歷總結方面還得加油。

社會對老師的素養要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

中學生物老師教學總結4

本學期擔當高84班生物教學工作，本班學生以專業生居多，學生基礎較差，而且部分學生因專業訓練常在第七節課及輔導時難以到位，針對這些狀況，本人一期來主要從以下方面進行教化教學工作。現就一期來的工作總結如下：

一、教化方面

依據學生的心理特點、生理特點和基本狀況，結合本學科的詳細實際，實行形式多樣的教學方法，耐性細致地做學生的思想工作，培育學生酷愛祖國、酷愛校內的熱忱，讓學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣，激發學生學習生物學的愛好。

二、教學方面

1、充分打算好每一堂課：

備好課是上好課的前提，要想讓學生每堂課都有所收獲，必需仔細備好每一堂課。針對不同班次學生的實際狀況，我在每堂課前做到：仔細鉆研教學大綱對該課的詳細要求，把握教材的重點和難點，細致分析學生可能存在的實際性問題，遵循教學大綱但不拒泥于教學大綱，制作或打算好上課時的板圖、標本、模型、掛圖、課件等教具。在此基礎上，寫出具體教案。做到既備教材又備學生。

2、仔細上好每一堂課：

課堂45分鐘是學生駕馭學問的關鍵。因此在教學過程中，我依據學生的實際狀況，結合課堂的實際和新教材的特點，實行不同的教學方法進行教學。教學中，既注意基本學問和基本技能的'傳授，又留意培育學生分析問題和解決問題的實力。從而讓每個學生都有所提高。

3、消化、鞏固好每一堂課：

打算好一堂課上前提，上好一堂課上關鍵，但僅有前提和關鍵是遠遠不夠的。所以在每堂課結束前后，依據課程的基本內容加以總結、分析，布置適當的典型思索題或課外作業（以基礎訓練為主），做到當堂消化，當堂鞏固，從而達到教學目的。

4、注意對學生的輔導。

輔導是教學過程的一個重要環節，輔導的好壞干脆關系到學生對學問的駕馭程度。在教學過程中，做到集體輔導和個別輔導相結合，特殊注意對個別學生思想、學生方法的教化。并按學校支配的輔導表坐班輔導。

5、加強試驗教學：

生命科學是一門試驗學科。新教材的試驗內容較多，在教學中依據我校的實際進行試驗教學，特殊注意試驗設計和分析的教學，以培育學生分析相關問題，完成簡潔試驗設計的實力。

中學生物老師教學總結5

生物學是自然科學中的基礎學科之一，是一種實踐性課程。其目標是發展學生的綜合實踐實力、創新精神和探究實力，增加學生對自然、對社會和對自我的責任感。為了達到這個目標我進行了關于“初中生物隱性課程的開發”試驗探討。依據本地區特點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象。

通過一年的實踐，學生出現了可喜的改變：

（1）問題意識增加：老師在教的過程中變更以前干脆傳授學問的方式，而是設計一些問題讓學生經過“困惑、提出問題、假設、解決問題、反思”之后，提高了對學問的綜合應用實力。尤為珍貴的是學生學會了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦理解學問，不再輕易盲從。

（2）實踐實力加強：素養教化以培育學生的創建精神和實踐實力為重點。然而，創新也好，素養也罷。是教不出來的。只有學生主動“動”起來，到實踐中去感悟、積累才行。這個學期我增加了課外小組活動。課的核心就是讓學生成為學習的主子，讓學生主動、主動、活潑的投入到學習之中。學生通過參加課題，擴充了學問體系（如報刊雜志，大眾傳播，統計等），學會了諸如攝影，攝像，應用軟件的技能，駕馭并會運用計算機網絡來為自己的學習服務。

（3）情感體驗豐富，協作實力增加：與這一代中學生在物質上的富足形成顯明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學習生活中表現出來。實踐活動中生疏的人和簇新的'事物讓學生的情感經驗了一次次的考驗。而且，活動課供應了一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在學習過程中發展了樂于合作的團隊精神，彼此學會了敬重、理解以及容忍他人，學會了溝通和共享探討的信息、創意和成果，在觀賞自己的同時，也學會了觀賞別人。

（4）社會責任感增加：在整個實踐活動中，學生通過仔細的探究，不僅提升了自身的人文素養，還養成了嚴謹踏實的科學看法，不滿意與現狀的進取精神、克服困難的意志品質，同時也懂得學問對于人、自然和社會的意義和價值，起先嘗試著關切他人、社會和國家，精神境界得到升華。

對課題的反思：

通過初步的實踐，我們認為，本課題的進行可分為三個階段：進入情境階段（選題并擬定安排）、實踐體驗階段（調查探討）、表達溝通階段（總結分析并完成調查報告）。當然這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推動的。

（1）進入情境階段。

在這一階段，先為學生創設了一些直觀的感性的情境。主要是為了激發學生的愛好。并開設了一些講座，目在在于調動學生原有