提高信息技術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的對(duì)策提高信息技術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

摘要：現(xiàn)今課堂改革趨勢(shì)是“先學(xué)后教、以學(xué)定教〞。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，是信息技術(shù)實(shí)施“先學(xué)后教、以學(xué)定教〞的關(guān)鍵，針對(duì)信息技

術(shù)學(xué)科存在問(wèn)題，從四方面探討了提高信息技術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的策略。學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提高方法多種多樣，這需要我們老師在

平時(shí)的教學(xué)中多長(zhǎng)一個(gè)心眼，用心教學(xué)。

關(guān)鍵詞：自主；學(xué)習(xí)；效率；對(duì)策；

現(xiàn)今課堂改革的趨勢(shì)是“先學(xué)后教、以學(xué)定教〞。先學(xué)不是學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容。后教，也不是教師漫無(wú)目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。“以學(xué)定教〞那么是要求教師的“教〞，是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的根底上，教師根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中尚未解決的問(wèn)題，作適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥。

①自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。②?根底教育課程改革綱要(試行)?中也指出：要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。〞

信息技術(shù)作為一門(mén)工具學(xué)科，理應(yīng)自覺(jué)地實(shí)行“先學(xué)后教、以學(xué)定教〞的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是我們信息技術(shù)教師目前應(yīng)該解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一。

當(dāng)前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在著這些問(wèn)題：有些學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)是考查學(xué)科，對(duì)自己學(xué)業(yè)影響不是很大，認(rèn)為該門(mén)學(xué)科可有可無(wú)，重視程度不是很高；有些學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒的課，其他課學(xué)習(xí)累，這節(jié)課主要是來(lái)休息、放松一下的。有些學(xué)生認(rèn)為我電腦技術(shù)比擬高，已經(jīng)掌握得差不多了，初中里學(xué)同樣的內(nèi)容，沒(méi)興趣。再那么是學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，熱衷于聊天，看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、漫畫(huà)、玩游戲等。

造成這種情況，有一局部是教師原因。如學(xué)習(xí)任務(wù)交代不夠明確，學(xué)習(xí)小組分配不合理，巡視指導(dǎo)沒(méi)有落到實(shí)處，或是教學(xué)方法不當(dāng)，沒(méi)有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些現(xiàn)象都影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。如何改變這種狀況，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手解決。

一、建立學(xué)習(xí)檔案，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)積極性不高，一方面是由于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠，我們教師應(yīng)該采取多種形式加強(qiáng)宣傳，切忌空洞理論的說(shuō)教，如讓學(xué)生上網(wǎng)搜索信息技術(shù)的在各行各業(yè)中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)生活中的作用等等，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。另一方面，也是我們學(xué)習(xí)檔案不健全造成的，期末成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，根據(jù)其他學(xué)科成績(jī)胡亂編造，根本不考慮學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的表現(xiàn)。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)記錄，建立學(xué)習(xí)檔案，并把相關(guān)信息與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、入團(tuán)、撤消處分相掛鉤。我們學(xué)校這幾年來(lái)，十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，專(zhuān)門(mén)有記載平時(shí)成績(jī)的記載本。我就合理運(yùn)用?平時(shí)記載?本，及時(shí)記錄信息技術(shù)相關(guān)的學(xué)生信息，如上課不遵守紀(jì)律、玩游戲、平時(shí)成績(jī)等學(xué)習(xí)信息。這一屆學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度比以前學(xué)生有了明顯的改善。

二、合理分組，建立有效的學(xué)習(xí)小組

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常開(kāi)展組員之間的合作，形成生教生的局面，因此小組成員的組合分配，很大程度上決定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生小組的組合，教師要把好關(guān)，不能讓學(xué)生自由組合。學(xué)生在自由組合的過(guò)程中，往往只考慮到自己的喜好，不考慮成員是否會(huì)對(duì)自己有幫助，因此，學(xué)生自己組合的小組往往會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象：平時(shí)交往過(guò)密的學(xué)生在同一組，學(xué)習(xí)水平差不多的在同一組；學(xué)習(xí)優(yōu)秀生在同一組，困難生、問(wèn)題學(xué)生在同一組；能力強(qiáng)的在同一組，能力差的在同一組。因此在小組形成的過(guò)程中，我們要加以指導(dǎo)，防止出現(xiàn)以上情況，要求在一個(gè)小組中有優(yōu)秀生、中等生和學(xué)習(xí)困難生。小組以前后四人為宜，便于開(kāi)展討論合作。這樣一來(lái)，就不會(huì)出現(xiàn)有的小組完成了，有的小組還在繼續(xù)努力的情況，從而延誤教學(xué)時(shí)間。這個(gè)學(xué)期的小組組合我完全以學(xué)生自由組合為主，在教學(xué)過(guò)程中深深體會(huì)到了學(xué)生自由組合的弊端。

三、任務(wù)清楚、具體，可操作性強(qiáng)

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，一般常常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。因此在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，我們要布置好任務(wù)。對(duì)于任務(wù)的布置，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：1.任務(wù)要明確。任務(wù)明確，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在布置任務(wù)時(shí)，任務(wù)應(yīng)與課文的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到任務(wù)中去。在布置任務(wù)過(guò)程中，我認(rèn)為不應(yīng)有這樣的任務(wù)產(chǎn)生--請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，自覺(jué)完成課文范例和課后練習(xí)。2.任務(wù)不要過(guò)多，大小要適中，最好能在一節(jié)課中完成。任務(wù)小，學(xué)生完成后的成就感就不會(huì)很大。一節(jié)課，最適合的任務(wù)是2-3個(gè)。3.任務(wù)要難度適中。難度適中，防止學(xué)生在執(zhí)行在過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒。難度過(guò)大，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。4.任務(wù)要有梯度，對(duì)于大的任務(wù)，或者是有難度的任務(wù)，一定要把它進(jìn)行分割，分割成大小適中的任務(wù)，且任務(wù)之間有一定的梯度，即前一任務(wù)的完成是后一任務(wù)的根底，這有利于學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生信心，從而更好地完成任務(wù)。作品的制作，往往需要好幾節(jié)課，這時(shí)，就需要我們老師把任務(wù)合理地分解到各節(jié)課中。

四、加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們信息技術(shù)老師做什么呢，在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些老師是坐在教師機(jī)前，做自己的事，或是盯著虛擬教室，查找有沒(méi)有學(xué)生玩游戲等等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們老師應(yīng)該加強(qiáng)巡視。我們老師巡視，不是在教室中踱方步，從這邊走到那邊，監(jiān)視學(xué)生有沒(méi)有遵守紀(jì)律，有沒(méi)有在玩游戲，而是要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生展開(kāi)合作。如在學(xué)生進(jìn)行電子雜志的創(chuàng)作時(shí)，我就對(duì)學(xué)生雜志的顏色搭配、背景要求、圖片處理等進(jìn)行過(guò)切實(shí)地指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，我們要適時(shí)介入，但不要中斷學(xué)生的創(chuàng)作。如何適時(shí)，這就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，學(xué)生有以下表現(xiàn)時(shí)，你就可以介入。如在問(wèn)前后學(xué)生，卻得不到答案；愁眉苦臉，坐在位子上；作品長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更新等等。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)撥，主要是點(diǎn)撥方法，而不是告訴他怎么做。巡視指導(dǎo)做好了，學(xué)生上課不專(zhuān)心、玩游戲的現(xiàn)象自然而然地也會(huì)減少。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提高方法多種多樣。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)；及時(shí)出示學(xué)生的示范樣例，