PAGE二年級美術下冊教案第1課

添畫一、教材分析

本課屬于“造型.表現”系列，通過教學讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法，提高學習美術的興趣，培養學生熱愛生活的情感。通過本課的教學，培養學生的想像力和創新能力，訓練和提高學生動手制作(剪、畫、貼)能力，掌握圖片的基本方法。二、教學目標1、了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾的添加。2、

通過本課教學，培養學生想象力和創新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。三、重點難點重點：根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。難點：使內容與環境盡可能統一。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養學生積極動手參與，享受勞動所帶來的樂趣。六、材料準備

風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。七、教學過程1、提示學生集中注意力，準備好學習用具。2、組織學生欣賞圖片，分小組交流。了解圖片內容，為添畫做鋪墊。(介紹、分析、欣賞圖片內容)3、教師講解，出示課題添畫4、出示圖片，組織同學分析畫面情境，討論問題：(1)

如果以這幅畫為背景添畫，你認為可以添加什么內容？說一說理由。(2)

你認為根據畫面情境添畫，應該注意什么？5、播放教學課件，根據圖片內容選擇適當內容進行添加。學習如何使添畫內容與圖片情境相統一，解決教學重點。6、看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：(1)

你喜歡哪一幅作品？為什么？(2)

說一說制作方法。7、組織師生共同演示：在前一張展示圖片中完成添畫內容。8、作業：要求：根據你自己選的圖片內容進行添畫練習，注意圖片情境與添畫內容的統一。老師輔導要點：(1)

能否巧妙圖片。(2)

圖片內容與添加內容是否統一。(3)

添畫構圖是否美觀。(4)

注意近大遠小的關系。9、組織展示、講評作業。布置、展示作品。10、通過本課教學你學到了什么，還有什么問題需要解決？課后記

如果讓學生把自己的圖片交換給別人制作添畫，更能反映他們每個人的應變能力，也許作業效果會更好，更能激發孩子們的興趣。第2課繪畫游戲一、教材分析設計本課的目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。二、教學目標1、了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。2、激發學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。三、重點難點重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養學生的創新精神和對生活的熱情。六、材料準備圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。七、教學過程1、組織教學提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。2、講授新課（1）畫線游戲。規則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。學生活動，相互觀看、分析。（3）教師利用學生作業演示。（實物投影）利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。（4）想象練習利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什么。（5）看書第4頁、第5頁，討論：①

欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什么？②

線的排列，哪張疏密關系處理得好？③

你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發言，其他成員補充。3、完成作業（1）作業要求：①

在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。②

利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。分析作業要求，準備作業用具，選擇作業形式，學生完成作業，在完成作業中發現問題，解決問題。（2）教師輔導要點：①

隨意形的疏密關系。②

添加內容是否生動。③

調整畫面的整體感覺。4、作業展示學生自評、互評結合。按照作業要求評價作業。分析創新表現內容。5、小結：通過本課學習你學到了什么？課后記

孩子們習慣了具象的繪畫，現在隨意畫線條反而不知所措了。但隨著課程的深入，孩子們的想像力被調動起來，幾乎每一副作品上都有他們先前不曾發現的繪畫樂趣。第3課紙盒變家具一、教材分析本課屬于“設計.應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒為家具，使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習，促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發的示意圖。將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。教材右下角的兩把現代設計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。二、教學目標通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。三、重點難點重點：打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養學生相互合作的精神。六、材料準備學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。七、教學過程1、小組研究：展示家具圖片（1）

請學生認一認是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃……（2）

你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點的地方是什么？由哪幾部分組成的？（3）

繼續欣賞不同造型的同類家具。例如多種造型的椅子，說說椅背有哪些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？你能想出和它們不一樣的造型嗎？2、探究紙盒家具（1）

請大家猜猜這里有什么？（學生猜）快快打開看看！（哇！分小組說說：是用紙盒變成的椅子、床、柜子、書架……）（2）

現在請小組同學來研究一下，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法？分小組研究，可拆開分析。（小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫字臺；紙盒椅子和光盤桌子；牙膏盒沙發；酸奶瓶桌子。）（3）

分組介紹，總結制作方法。課件展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。3、分小組研究創作（1）

請各小組選擇一套家具，全組分工合作完成。（2）

小組研究討論：分別說說家具各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想用什么方法制作家具？展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？（3）

學生討論交流。（4）

你認為制作紙盒家具都應該注意什么？（5）

欣賞多種紙盒家具的作品，例如椅子的多種制作方法。4、古代家具與現代家具對比欣賞，了解家具文化。（1）現在的家具和古代的家具有哪些地方不同？用途功能多，造型簡潔、色彩多樣。（2）文化介紹：家具的產生，家具材料的多樣性，不同年代、國家家具的風格。（3）提出作業要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們布置在你們的“新家”中。5、學生制作6、展評全班家居展覽會，互動交流，為最好的作品投票不，評選出集體獎和家具設計獎。7、拓展（1）

這些家具是用什么材料制作的？（2）

用我們靈巧的雙手還可以將廢舊紙盒制作出什么藝術作品？（紙盒動物、飛盤、指偶）（3）

請大家到生活中找一找利用廢舊材料變出的藝術品或生活用品。八、教學后記課后記：

在欣賞了一些造型特別的家具后，學生的設計制作家具的積極性被迅速調動了起來，每一組都希望制作一個擁有不同風格家具的溫馨的家。他們的確是帶著對家的愛來對待作品的。第4課和媽媽在一起一、教材分析本節課是“造型.表現”領域的一個內容。孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易理解動物母子之間的親情，這樣便于調動學生的學習興趣。通過這節課的學習，可以引導學生進一步感情母子之間的親情，豐富學生的情感，培養學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續發展的思想。在前幾冊教材泥塑內容的基礎上，本節課作業難度上有了一些提高，比如：既要表現出動物的特點，又要表現出母子之間的新情，體現了教材的系統性和難度的遞進性。二、教學目標通過泥塑過程，培養學生的造型能力；在觀察、分析動物的過程中，培養學生的觀察、分析能力。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣；通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培養學生的創新思維能力；在與同學合作的過程中，培養學生的合作意識。三、重點難點重點：回憶、觀察、分析、表現動物與媽媽在一起的情景。難點：動物的特征和情節的表現。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續發展的思想。六、材料準備動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙簽等）。七、教學過程1、語言進行組織教學，穩定學生情緒。2、導入新課（1）你從小最喜歡和誰在一起？和媽媽在一起時什么樣？（2）動物和媽媽在一起時什么樣？你能根據圖片編個故事嗎？欣賞教材中的圖片。（3）

這些圖片中有哪幾種動物，各有什么特點？組織小組討論：小組之間利用自己課前搜集的動物圖片，分析動物特征。學生發表自己的看法。大象：腿粗、鼻子長，耳朵大。企鵝：身體橢圓，嘴尖……3、提問：怎樣用泥表現出動物特征。討論：可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現動物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現動物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。4、提問：如何表現出媽媽和孩子在一起？討論：媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上……5、布置作業，教師巡視輔導。小組同學將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園”，互相評價。6、布置課后作業課后查資料：你今天制作的動物喜歡在哪兒生活？它現在的生活環境怎樣？課后記愛自己的媽媽，愛小動物和媽媽，愛這個地球上所有的生靈，愛護地球豐富但有限的資源，這就是孩子們在這節課上所得到的。第5課茂密的花一、教材分析學生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩。《茂密的花》這一課內容，有利于引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。本節課選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導學生通過欣賞，感情畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態、爭奇斗妍的感受。教師可以引導學生通過觀察圖片，進一步體驗、感受自然界中花的美感。學生的作業中，有的用線、有的用線與色相結合，提示學生可以用不同的方法表現自己對花的感受。二、教學目標通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。培養學生觀察、分析、造型能力；能初步表現出不同種花的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。三、重點難點重點：花的美感及外形的不同特點和前后關系。難點：如何表現花的不同特點和前后遮擋關系。四、課時安排：2課時五、德育滲透通過學習，培養學生對美術的學習興趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，學會與人交流，體驗合作的快樂。六、材料準備收集一些花的圖片，并準備繪畫用的彩筆、油畫棒等。七、教學過程1、播放《自然界的花》錄像片，引導學生感受自然的美。學生談感受：花給人們生活帶來的美感：多樣的外形豐富的顏色不同的姿態2、（板書課題）組織組際之間的交流小組同學利用自己帶來的花的圖片互相介紹花的種類、名稱及外形特點。3、課件介紹幾種有特點的花，用線閃爍出外形特點。①

各組派代表介紹本組有特點的花的名稱及外形特點。②

學生進行比較，幾個同學分別到黑板上用線畫出看到的花。③

學生提出修改意見。4、總結學生畫的花，并進行修改，使其外形特點更突出。引導學生分析教材中自然界中花的圖片及畫家、小朋友的作品。提問：如何表現出茂密的花？5、分析、討論畫家、小朋友如何利用前后遮擋等手法表現花的茂密。邊觀察邊思考。6、課件演示如何利用前后遮擋方法表現茂密的花。7、布置作業。每人畫一幅茂密的畫的圖畫，并以小組為單位連成茂密的花的長卷。8、拓展：了解各省、各國家的市花、國花。課后記：現代的孩子接觸大自然太少了，從課件上看到那么多姿態各異的花，他們會發出一聲聲驚嘆，這是他們發自內心的對生機勃勃的大自然的向往。如果他們有機會在花叢中上這一節課，將會多完美啊。第6課吊飾一、教材分析本課屬于“設計.運用”領域。通過本課教學讓沉重了解吊飾在生活中的應用；在制作吊飾過程中體驗生活的快樂；培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感；讓學生在美術活動中充分地展現自己的才能，培養創新精神。二、教學目標知道吊飾與生活的關系，了解吊飾的結構和基本制作方法；學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。三、重點難點重點：通過觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結構，掌握制作方法設計吊飾。難點：造型的新穎美觀。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發和培養創新精神。六、材料準備彩色紙、剪子、刻刀、膠水。七、教學過程1、組織教學組織學生觀察吊飾作品，激發制作興趣。2、講授新課（1）

出示課題，講授新課。問題：①

你在什么時候什么地方見到過吊飾？②

說一說吊飾的樣子。③

為什么要掛吊飾。④

分析結構。⑤

為什么叫吊飾？（2）以一個吊飾為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？吊飾――用來裝飾環境并能懸掛的飾物。①

主體部分可以設計什么形狀？你有什么創新設計？②

在什么部位裝飾效果最好？說說裝飾內容和怎樣裝飾。③

你能設計幾種懸掛方法？（主體部分：吊飾的主體形狀，有平面的、立體的。裝飾部分：吊飾的關鍵部位，使吊飾美觀漂亮。懸掛部分：吊飾的懸掛部位。）（3）看教材第12、13頁，分析了解制作過程。（4）組織學生以小組為單位觀看展品。討論：準備制作什么樣的吊飾，確定小組合作內容。（5）播放課件或相關資料，啟發創新設計，學習基本制作方法。3、學生完成作業（1）

確定制作方案：小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾、懸掛部分的具體設計，進行分工。（2）

教師輔導要點：主體形象設計新穎美觀；裝飾部分特點突出；創新使用材料。4、展示作品集體布置教室，請各小組將作品懸掛起來展示。觀看作品，評價作品。課后記

很多孩子懂得將現成的小飾物和自己親手制作的部分結合起來，作品效果非常好。第7課節節蟲一、教材分析本課屬于“設計.運用”領域。通過本課教學培養學生的觀察習慣，通過觀察分析，了解節節蟲的基本制作方法。啟發學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養學生的環保意識和熱愛生活、關注生活的習慣。二、教學目標了解有關昆蟲的知識，知道節節蟲的基本結構和制作方法；學會利用生活中的廢舊物制作節節蟲。三、重點難點重點：了解有關節肢動物的知識，學會利用生活中的廢舊物制作節節蟲。難點：創新使用材料，制作方法精細。四、課時安排：2課時五、德育滲透滲透環保教育，培養創新意識。六、材料準備彩色紙、廣告紙、飲料瓶、紙杯、酸奶杯、果凍盒、膠卷外殼、發卷、衛生卷紙芯等。剪子、膠水或強力膠、刻刀、細繩、小飾物。七、教學過程1、組織教學。2、組織學生看書回答問題。出示課題――節節蟲（1）

書中作品為什么叫節節蟲？（2）

自然界中有哪些昆蟲似書中的節節蟲？3、看相關資料教學課件、昆蟲圖片、昆蟲標本等。討論內容：（1）

結合資料談談節節蟲的制作要點：有幾部分組成？有什么特點？節節蟲的主要結構：頭部、身體……特點：身體是一節一節的，由粗變細，頭上有觸角爬行……（2）

你知道生活中有哪些廢舊物可以用來制作節節蟲嗎？4、組織學生欣賞作品（1）

作品利用什么材料制作的？（2）

哪些地方有創新表現？5、提作業要求利用廢舊材料設計和制作一個富有想像力的節節蟲。采取合作或個人完成的形式。6、完成作業教師輔導要點：設計構思新穎；靈活巧妙使用材料；制作精美細致。7、組織展示作品、參觀作品，講評作品。課后記很多孩子都不會引線、穿物品這種簡單的技能，在一定程度上影響了制作本作品的效果。第8課出殼了一、教材分析本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探究神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面地拓展學生創造的領域。生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪里來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程中，最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養才能孕育生成；了解小雞出生的時候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。二、教學目標探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。三、重點難點重點：啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創新，表現出生動的畫面。難點：表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動的過程中，相互交流、想到啟發的良好品質。六、材料準備1、欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。2、繪畫用筆和紙。3、膠棒、彩紙、剪刀。七、教學過程1、故事導入（接故事）：胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不見了，雞媽媽好傷心啊！過了幾天，蘆花雞在草叢里捉蟲子的時候，發現了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的。蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦地孵化了一個多月。這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點點發生變化了……（1）

誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢？（2）

會不會只是小雞呢？（3）

雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小駝鳥，甚至是小鱷魚……（4）

除了你知道的動物，還會不會有一些神秘的物種呢？2、觀察蛋殼中的神秘現象10天――血管像樹根一樣輸送營養。20天――寶寶的身體成形了，安靜地睡在里邊。29天――寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開始動起來了，想沖出這個黑黑的房間。3、表演（1）

如果你是蛋寶寶。你怎么出來？請表演一下。（設計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設雞蛋內的空音。）組織學生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。（2）

怎樣用嘴巴啄蛋殼？啄破一個洞，啄破一圈。用腳蹬開，露出一半身體，滾出來……（3）出來時的心情和動態是什么樣了的？驚奇、興奮、自豪、害羞？討論心情的具體表現：興奮地走來走去；自豪地伸長脖子；害羞地低下頭；躲在媽媽的身后。（3）

蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢？①馬上成為好朋友，用動作表示友好。②用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。③幫助未出殼的寶寶出來。4、構圖思路（1）

生命自然形成的連接圖。（2）

先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里外呼應。5、畫面具體指導6、布置作業7、評價分小組討論推薦典型的畫面：（1）

選出感情最生動、友情動人的作品。（2）

誰畫的家庭成員種類最多？（3）

找出畫面里最有意思的地方？（4）

提出一個好的改進建議來。（5）

掙脫蛋殼情趣點。（6）

媽媽關注保護蛋寶寶的情節。（7）

你喜歡哪個家庭？為什么？課后記

許多學生將媽媽初次見到自己的孩子和小動物第一次破殼而出的心情揣摩的非常到位。但這種心情在畫面上表現有一定難度。第9課頭飾設計一、教材分析用彩色紙經過設計，加工制作頭飾是十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節日的聯歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增光添彩。本課教學正是以此為出發點，既提高了學生的動手創造能力，又豐富了他們的校園生活。在本課教學的設計中，教師可以語文、音樂教師以及大隊輔導員協商，研究、制作有實用價值的頭飾作品。本課教材共兩個頁面，其中可分為抽象形和動物造型兩種。左下頁的四個同學展示的是一個頭飾的四種不同戴法，目的是啟發學生作品的出新、出奇。右頁上的圖片，展示了學生們在研究制片方法和一組舞蹈動態造型。二、教學目標頭飾的設計依據頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小；按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。三、重點難點重點：根據用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。難點：巧妙利用材料及創新表現。四、課時安排：2課時五、德育滲透學會用簡單的材料美化生活，初步培養事先預想和計劃行為的習慣。六、材料準備各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。七、教學過程1、組織教學2、導入新課（1）

看一段錄像：觀察人們頭上帶的飾物有什么特點？（2）

出示課題：頭飾設計3、講授新課（1）觀察分析（由學生和教師共同提供資料）①

你知道古代人們戴什么樣的頭飾嗎？②

說一說一些少數民族的頭飾有什么特點？（出示圖片：回族、維吾爾族、藏族等）③

說一說戲劇中的頭飾有什么特點？（出示圖片）④

說一說你還在什么地方見過頭飾？（2）組內研究討論。（出示頭飾作品）①

從外形上看這些頭飾有什么不同？②

從圖案上看這些頭飾有什么特點？③

從顏色上看這些頭飾有什么特點？④

從表現手法上看這些頭飾有什么不同？（3）分析研究①

每組挑選一件你們認為最有特點的頭飾介紹給大家。②

研究這些頭飾是怎么做的？可以動手拆開來進行研究。4、學生制作（1）

想一想你將用什么材料來進行制作？（2）

想一想你將做一個什么樣子的頭飾？（3）

動手進行制作。5、教師輔導在造型上、材料上鼓勵學生大膽創新，制作出更新奇的頭飾。6、展示作品想一想你的頭飾可以有幾種戴法？8、課后拓展想一想還能用什么材料來制作頭飾？課后記

這節課同樣鍛煉了孩子們將不同的元素和材料用藝術的眼光組合起來的能力。懂得充分利用身邊現成的資源，對他們今后的學習會有很大的幫助。

第10課藝術作品中的動物一、教材分析《藝術作品中的動物》一課旨在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現形式，學習藝術家們對動物形象的藝術處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，并通過欣賞這些藝術作品，讓學生初步認識到以動物為題材的藝術作品中寄托了人類（藝術家）的美好愿望與情感，激發學生熱愛生活、了解民俗文化、熱愛自然的情感。本課學生可在教師的指導下，嘗試探究性學習，把不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得藝術表現形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡尚小，對于一些知識性較強的東西教師應盡可能創造條件，讓學生直觀地感受、認識、了解。二、教學目標能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現形式的基本特征，知道很多藝術作品中的動物是藝術家在色彩、造型上進行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現動物的特征，以及寄托人們美好的愿望。學習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。三、重點難點重點：1、認識各種美術表現形式，能從色彩、造型、材質、呈現方式方面進行描述。2、了解藝術作品中經常運用的夸張、變形手法。3、初步了解動物在民間藝術中的寓意。難點：體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養學生珍視民間文化藝術的情感，同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的情感教育。六、材料準備有關動物的圖片，以動物為題材的藝術作品，上節課的動物頭飾作業。七、教學過程1、導入新課（1）“老師在動物園里給幾種動物拍了照片，你們想不想看？”出示課件：書中六種藝術作品的動物原型。（看課件，認識馬、牛、獅、雞、猴的自然形象。）（2）“后來我又在工藝美術商店里找到它們，你們看！”出示課件：六種動物的藝術形象。（3）點擊鼠標，出示課題：藝術作品中的動物。2、學習新課（1）引導學生對自然界中的動物與藝術作品中的動物對比。①設問：藝術作品中的動物與自然界中的動物有什么不同？出示課件：藝術作品中的動物與自然界中的動物對比。②配合學生匯報的小組討論情況出示課件。小結：藝術作品中動物特點是造型夸張、外形簡潔、圖案漂亮、色彩豐富、形象生動、活潑有趣。（2）幫助學生了解多種藝術表現形式。①設問：比較一下藝術家的作品在表現方法、材料上有什么區別？出示課件：生活中的馬和藝術作品中的馬。②設問：藝術家們是怎樣表現動物的？看課件，認識中國畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等藝術表現形式。自由發言，相互啟發。（結合自己帶來的照片和實物資料、教材中的作品及課件中的作品向大家介紹自己喜愛的藝術作品中的動物形象。）（3）啟發學生體會不同的表現形式給人以不同感受。教師小結。出示課件：不同藝術形式的獅子。①

設問：用不同的藝術表現同一種動物，它們給你的感受一樣嗎？②

設問：這些藝術作品在生活中什么用處？通過分析、比較，談藝術品中的動物具有功能性特點，如裝飾環境，傳遞感情，鎮宅辟邪等。（4）引導學生感受人與動物在藝術作品的交融。①

出示課件：體現人與動物和諧相片的藝術作品。（將作品中的人物去掉，與原作對比）②

出示課件：寄托人的情感的藝術作品。3、實踐活動和學生一起表演。①

用頭飾、面具，以及自己帶來的各種動物的裝飾物，道具等對自己進行裝扮。②

以小組為單位，擺六組動物造型；要突出動物的體態和神態，還可以有情節。4、課堂小結①

用攝像頭給學生拍照，讓學生直觀地看到自己和他人的表現。②

小結：人借藝術作品中的動物傳遞情感，抒發感情。動物是人的好朋友。欣賞自己和其它同學的動物造型，體會藝術作品中的動物帶來的樂趣。課后記

日常生活中學生接觸我國的藝術作品的機會太少了。這捷克我給他們補充了許多有代表性的藝術作品，希望他們能開闊眼界，拓展思路。

第11課我的收藏卡一、教材分析一只美麗的蝴蝶標本、幾塊設計新穎的橡皮、張牙舞爪的恐龍模型、胖嘟嘟的毛絨玩具，甚至是使用過的各種磁卡、漂亮的服裝標簽……這些也許是會被大人們忽視的東西，卻都是孩子們的寶貝。他們從喜愛的收集，從接觸到熟悉，從只言片語到侃侃而談，這些寶貝正帶著他們悄悄走入收藏的小天地。收藏活動是一種娛樂，更是一種學習。《我的收藏卡》是一節“綜合.探索”課。這節課要求學生綜合運用前面所學的美術裝飾知識與裝飾技能，將生活情景引入到美術課中，通過為自己的藏品設計制作收藏卡的活動，了解各類器物的收藏知識，培養學生的創新意識和動手實踐能力，讓學生親身感受到美術的實用性與裝飾性，同時，也為培養學生形成良好的個人興趣起到推動作用。二、教學目標通過欣賞、交流與制作，了解收藏卡布局與類型；自己制作或與人合作完成一枚或一冊大小合適、設計合理的收藏卡，并能進行美化與裝飾。三、重點難點重點：收藏卡的整體設計與美化，使學生設計出分類新穎、裝飾性與體驗性為一體的作品。難點：選材與布局的設計。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養學生熱愛藝術品的情感，對藝術鑒賞活動的興趣。六、材料準備收藏品、繪畫用具、剪刀、膠棒、尺子、設計用草稿紙、各種媒材（各色彩紙、布等）。七、教學過程1、組織教學做好課前的一切準備。2、展示交流（1）在我們的生活中經常能見到名式各樣的卡片，請大家介紹一下你找到的卡片。（2）節日賀卡設計精美，有漂亮的圖案；數據記錄卡，采用表格形式簡單清晰；服裝品牌卡顏色鮮艷，設計大方……這些各式各樣的卡片有不同的用途，它們都在幫助我們更好地工作、生活和學習。3、欣賞討論教師向大家介紹一種收藏愛好者使用的卡片――收藏卡。收藏卡是一種記錄藏品信息的卡片，收藏者可以根據自己的愛好、想法自行設計制作。討論：（1）你能從這些收藏卡中，知道這些同學都收藏了哪些物品嗎？（2）誰也有收藏喜愛物品的習慣？你都收藏了哪些物品？（3）大家想不想也為自己的收藏品制作一張收藏卡呢？4、設計應用組織學生分析：（1）你想設計一種什么形式的收藏卡？收藏卡的基本布局？（2）收藏卡上記錄哪些內容？你想用什么方法、什么材料制作？（3）你覺得你收集的卡片上哪一點可以借鑒？（設計時可以借鑒課前我們收集的卡片，并要有所創新）（4）收藏卡的藏品形象使用繪畫、拓印，還是照片的方式體現？5、作業要求每人為自己的藏品制作收藏卡，要求設計新穎、布局合理，并有一定裝飾性。積極參與活動內容，大膽發表個人見解。自主創造，精心制作。6、展示交流游戲：組織同學將收藏卡與藏品的順序打亂，每個人手中都有一件藏品和一張卡，但不一定是配套的。規則：隨意請一名同學展示收藏卡并大聲朗讀內容，有相應藏品的同學立即舉起手中藏品。能使同學從外觀及內容等方面迅速甄別的收藏卡可以獲得最佳創意獎、最佳選材獎、最佳設計獎、最佳組合獎……7、拓展成果（1）你對自己制作的收藏卡滿意嗎？有什么改進意見？（2）你喜歡誰制作的收藏卡？為什么？（3）你覺得收藏活動有趣嗎？你學到了哪些知識？（4）你今后還想繼續進行收藏活動嗎？課后記

學生們在這節課上互相了解到很多有趣的收藏。除了把自己收藏的小物品帶到課堂上展示之外，他們也希望之作更精美的收藏卡與同學交流。第12課假如我是巨人一、教材分析本課屬于“造型.表現”為主的學習領域，根據新課標第一學段的階段目標設課。每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。小學低年級，正是孩子們的想像力最為活躍的時期。這一時期，孩子們快樂的想象會像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現在我們面前。《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。二、教學目標充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力；引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。三、重點難點重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。難點：畫面的布局與形象的對比。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養學生的探索欲，創新思維以及對生活的熱愛之情。六、材料準備1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒。2

資料：有關巨人的童話故事及卡通片光盤、教學課件。七、教學過程1、激趣同學們，你們看過卡通片《小人國》嗎？故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國。你們知道格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？2、欣賞卡通片《小人國》片斷。引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。3、想象（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領你們去現代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。板書課題：假如我是巨人（2）播放多媒體課件：出現一個“巨人”和小人國城門。學生設想在小人國的各種場面組織在一個畫面中，講給同學們聽。學生操作時，可以任意放大或縮小各種景物。（3）小組討論：把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創意的故事講給全班同學聽。4、欣賞學生作品分析教材作品，讓學生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。5、學生作業作業要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來，要注意畫面的布局與形象的對比。6、展示評價自評：向同學們介紹自己的作品。互評：說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受。課后記

也許有的學生畫的不是很好，但他們結合畫面講的故事卻很生動。他們在繪畫中找到了樂趣。第13課拓印樹葉真有趣一、教材分析樹葉是學生身邊最容易找到的一種創作素材，是自然界中最常見的。由于全國各地自然氣候條件不同，因此樹葉的形態各異，色彩豐富，脈絡清晰。樹葉按葉形分主要有以下幾種：卵形、心形、掌形、扇形、針形、披針形、帶形等。以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，養成熱愛大自然的情感。同時使學生的審美能力、想像力、動手能力都得到有效提高。本課旨在引導學生發現樹葉形態的美感，啟發學生通過探究的學習，創造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現出來，獲得美術創作的樂趣。二、教學目標通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想；用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進行粘貼與美化。三、重點難點重點：不同葉形的組織與相似形的聯想。激發學生創作出造型、色彩別致的裝飾作品。難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態進行創造性的組織。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養他們熱愛大自然的情感。六、材料準備收集各種樹葉、繪畫彩筆、紙、蠟筆等。七、教學過程1、問題導入（出示一片拓印的樹葉）設問：瞧，我給你們帶來了什么？一片樹葉，不過好像不是畫的。2、探討交流你觀察能力真強！這片樹葉真的不是畫的。可是，它是用什么方法表現的呢？回憶：我們曾經學過拓印的方法，還拓印過身邊的痕跡呢。誰還記得拓印的方法？（教師根據學生回憶簡單演示，主要是幫助同學直觀地回憶起拓印的要點）3、感知啟示哈哈，一片脈絡清晰的葉子拓好了！同學們都喜歡玩腦筋急轉變的游戲吧？就是突破正常的、固定的思路去思考。那么我考考大家：從這一片葉子的形狀，你都能想象到哪些東西？學生想象：一