T012社會課程中班《夸夸我的班級》點評教師自評：這節課是中班年齡段的《夸夸我的班級》。在指南中就提出，幼兒社會性領域發展目標之一，就是具備初步的歸屬感。其中四到五歲幼兒的具體表現之一就是，喜歡自己的班級，喜歡參加集體活動。經過一年的小班生活，幼兒已經基本適應幼兒園的節奏，但是孩子們的歸屬感還處于萌發的階段。為了避免簡單生硬的說教，本次活動結合一些游戲化的情境，引導幼兒在活動中，結合回憶班級活動的照片，來感受班級的溫暖和快樂。活動目標：1.接納認可自己的班級，愿意為集體出力。2.說說喜歡班級的理由，能夠和不同班級的幼兒進行分享和交流。第一個環節，主要是讓兩個來自不同班級的小朋友，通過簡單的介紹互相認識自己。然后到了第二個，也是本節集體教學活動的重點環節：夸夸自己的班級，激發他們的團隊榮譽感。首先是講講集體故事，說一說喜歡班級的理由。這里孩子們可以說到很多很多的方面，包括班級的老師、同伴還有環境、各種各樣的玩具等等等等，老師以班級的照片作為載體進行簡單的梳理和小結。到了第二部分，記錄為班級和同伴做過的事情。孩子們在中班的年齡段，開展過值日生的活動，孩子們對班級的付出，也是點點滴滴、日積月累的。以孩子們自己畫畫的方式為載體，能夠讓他們回憶起自己為班級所付出的點點滴滴，也是增進他們歸屬感的體現。第三個環節：小調查-班級之最，是引導孩子們了解自己班級，看看自己對班級了解有多少。比如說，最高的人、最大的孩子、來的最早的人。其實孩子們對班級之最還有很多很多的了解，比如說，跳繩跳的最多的，拍球拍得最多的……老師在這里，只是做一個引子，讓孩子們開始關注身邊的人和身邊的事。最后一個環節，在游戲中體會輸贏的心情，這是本次集體教學活動的一個小高潮。通過拔河的活動，可以看到每個班級的孩子，都為自己班級，付出很大很大力量的一個表現，這也是他們歸屬感的一個體現：為班級爭光。然而，最后一個思辨性的問題：即使比賽輸了，你還喜歡自己的班級嗎？也可以看到孩子們對于輸贏有另一種理解。他們覺得自己已經付出了最大的努力，而且輸贏并不影響他們對集體的一個感情，也是進一步激發他們的歸屬感。最后，是一個集體生活場景的一個閃現，可以看到孩子們看到照片中的自己都很激動，他們回憶起了自己在班級里各種各樣有趣的事情，和同伴、老師之間發生的各種各樣的故事。這里也做了一個提升，從班級到幼兒園，都是孩子們最溫暖的、最快樂的家園。專家點評：一、活動層層遞進，目標達成度高。在社會領域中，幼兒社會適應這個范疇中提到目標：喜歡且適應集體生活、遵守基本的社會規范、具有初步的歸屬感。中班幼兒在社會歸屬感領域這個范疇中又提到：“喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動”。中班幼兒經過一年的小班生活，已基本適應幼兒園的節奏，但歸屬感還處于萌芽狀態。主要表現為，能接受承認的指令，完成一些力所能及的任務，整合孩子的發展現狀，社會領域的發展方向，從孩子社會適應經驗出發，教師形成了“夸夸我的班級”這個集體學習活動的目標：接納認可自己的班級，愿意為集體出力，說說喜歡班級的理由，能夠與不同班級的幼兒分享交流。為了更有效地激發幼兒的班級歸屬感，本次活動采用混班形式開展（兩個不同的班級），通過游戲等環節的推進，調動幼兒的情感，設計了三個環節來落實整個活動目標。第一：幼兒互相介紹，了解彼此。此環節從老師引領兩個班級孩子入場為開端，通過自我介紹讓孩子知道彼此來自不同的班級，為后續活動進行鋪墊。第二：夸夸自己的班級，激發榮譽感。此環節由四部分組成：講講集體故事。兩個班級的幼兒暢所欲言，講述對各自班級的喜愛和理由，之后老師結合PPT閃現各班的照片（環境照，教師的照片，以及幼兒的活動照）做總結：和藹可親的老師，互相幫助的同伴，豐富多樣的玩具,優美整潔的環境，都讓你們越來越喜歡自己的班級！這個環節設計為先讓孩子們講述，而不是教師直接播放照片講述的原因是，教師避免框住幼兒的思維，幼兒暢所欲言最能表達其真實的情感，而不是看著照片看圖說話。教師依托照片總結，一方面是對幼兒的表述進行概括，另一方面也是引導幼兒在照片中再次感受班級的溫暖與快樂。小調查：班級之最。此環節是幼兒前期經驗的準備和反饋，開展班級之最的活動，啟發幼兒關心身邊人、身邊事，從而更加了解自己的同伴和班級，也是幼兒班級歸屬感的一大體現，在這個環節中，教師通過簡單的圖示提示，引導幼兒回顧班級最高的同伴、最大的同伴、來得最早的又是誰？啟發幼兒思考，這里只是拋磚引玉，此環節在課后還可以繼續拓展，引導幼兒發現更多“班級之最”。說說自己為班級、為同伴做過的事情。這個環節結合了各班開展的“我是小當家”值日生活動，上一環節體現幼兒對自己班級的了解，這個環節由表及里，幼兒通過圖畫形式記錄表達自己為班級做過的記憶最深的一件事，愿意為班級服務也是幼兒歸屬感的表現。教師小結：大家都是愿意為班級付出的孩子，你們所做的點點滴滴都讓班級充滿愛和溫暖。4、游戲中體驗輸贏的心情這個環節結合游戲活動（拔河）開展，兩個班級的老師和幼兒共同參與，拔河比賽結束之后，教師提問：獲勝的班級心情怎么樣？是怎樣獲勝的？獲勝的一方分享交流成功的心得，再次感受團隊團結的力量，對于失敗的一方，教師提問：你還喜歡你的班級嗎？為什么？引導幼兒感受團隊互相鼓勵的溫暖，教師小結：團結一致會產生強大的力量，恭喜中X班獲勝，中X班這次雖然失敗了，但你們為班級努力拼搏的那股沖勁不輸中X班，以后一定有機會再贏！第三：閃現集體生活的場景照片在這個環節，師幼共同在照片中回顧班級生活的片段，再次感受班集體的快樂時光，，結合幼兒園的照片由近及遠地從班級上升到幼兒園歸屬感，延伸活動價值。二、教師能夠綜合考量幼兒年齡特征和已有經驗，采用適宜的活動形式。本次集體教學活動采用混班的方式結合游戲開展，同時在活動前，幼兒也有比較豐富的前期經驗準備：“班級之最的調查”以及“值日生活動”等。雖然是集體教學活動但其中也體現了幼兒日常的積累，這些都是將幼兒歸屬感落地化的途徑，本次集體教學活動的開展也潛移默化地引導幼兒在之后的日常活動中更加關注自己的班級，包括身邊的人和發生的事。本次活動之所以采用混班形式開展，也是從側面激發幼兒班級歸屬感，尤其是在游戲比賽環節，各班的孩子團結一致，為班級奮力拼搏的精神也是歸屬感的體現，之后教師辯證地提問失敗的一方，比賽輸了還喜不喜歡自己的班級，此時此刻，部分幼兒內心是充斥著矛盾的，但是在身邊的同伴給予鼓勵和安慰后又再次激發了他們的團隊歸屬感，使原本還沉浸在失敗的失落中的孩子又能打起精神再次對團隊充滿信心和力量。活動建議：活動尾聲，幼兒班級活動照再現，建議本環節可以配合抒情的音樂，閃動照片的過程中教師可以再和幼兒進行些互動，請幼兒在輕松的氛圍中看看說說，回憶美好的時光，最后教師再做小結：“小朋友們和老師一起學本領的快樂瞬間、與小伙伴們一起游戲的幸福時刻，都構成了我們烏南大家庭的幸福時光，讓烏南幼兒園充滿歡笑！”。面對新中班的孩子，要“夸”自己的班級是有難度的，尤其還涉及到競爭、PK，孩子們還沒有這個意識，如果今天是大班的孩子，場面一定會很熱鬧，會搶著說，放在中班效果比較不明顯。教師們不用困惑，這正是幼兒年齡段的問題，還需要進一步抓住幼兒的年齡特點。所以這節活動如果首先設計成非兩個班級，只要一個班級；其次給孩子提示的時候不是先夸老師，而是自己的朋友、小組，效果可能會更好。因為歸屬感里面有一個