一、單項選擇題：l-45小題，每2分，一、單項選擇題：l-45小題，每2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一選項是符合題目要求的1.夸美紐斯《大教學(xué)論》理論論證采用的主要方法是A.自然類B.哲學(xué)思C.經(jīng)驗描D.科學(xué)實9.麥克菲爾的體諒模式中所使用的人際或社會問題情境教材是A.《學(xué)會關(guān)心B.《生命論C.《中學(xué)道德教D.《社會與道德教育10.教師在長期壓力的體驗下，會出現(xiàn)情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，消極應(yīng)對工這種問題屬于A.職業(yè)倦B.職業(yè)迷C.職業(yè)逃D.職業(yè)道德失11.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出，在普通高中深入推出A.普通高中教育多樣B.普通高中教育特色C.全面普及普通高中教D.全面提高普通高中學(xué)生綜合素12.結(jié)合功能主義者認C.全面普及普通高中教D.全面提高普通高中學(xué)生綜合素12.結(jié)合功能主義者認為，結(jié)構(gòu)良好的教育有助于社會流動，是實現(xiàn)社會公平的平衡器因此學(xué)校是社會進步和改革最基本和最有效的工具。這種觀點強調(diào)的A.正向顯性功B.正向隱性功C.負向顯性功D.負向隱性功13.研究表明，人的發(fā)展存在個體差異，充分尊重和利用這種發(fā)展特點的教育措施特有A.個別輔導(dǎo)，分層教學(xué)，小組合作學(xué)B.個別輔導(dǎo)，分層教學(xué)，班級授C.分層教學(xué)，班級授課，小組合作學(xué)D.班級授課，小組合作學(xué)習(xí)，個別輔14.西周學(xué)校以“六藝”為課程，根據(jù)程度分別安排在小學(xué)或大學(xué)學(xué)習(xí)，其中被稱為“藝”，安排在小學(xué)學(xué)習(xí)的是A.詩B.禮C.射D.書15.《學(xué)記》所闡述的循序漸進教學(xué)原則，早在孟軻就已提出，他將其闡述為A.“不陵節(jié)而施B.“學(xué)不躐等C.“當(dāng)其可D.“盈科而后進16.漢代實施察舉制度，貫徹儒家“量才而授官，錄德D.“盈科而后進16.漢代實施察舉制度，貫徹儒家“量才而授官，錄德而定位”的用人思想，其所是A.經(jīng)述之B.吏治之C.辭章之D.貨殖之17.唐代中央官學(xué)體系中實施儒學(xué)教育的學(xué)校主要A.國子學(xué)，太學(xué)，四門B.國子學(xué)，太學(xué)，中書C.太學(xué)，四門學(xué)，中書D.國子學(xué)，四門學(xué)，中書18.科舉制度區(qū)別于察舉制度的根本之處A.開設(shè)繁多的考試科B.建立完備的防弊制C.自愿報名、逐級考D.地方推薦、中央考19.在道德修養(yǎng)方法上，認為無須外求，只須明內(nèi)在良知的古代教育家有A.孟軻、王守B.孟軻、朱C.荀況、王守D.荀況、朱20.明朝各地設(shè)立數(shù)量最多、范圍最廣的學(xué)校A.武B.醫(yī)C.20.明朝各地設(shè)立數(shù)量最多、范圍最廣的學(xué)校A.武B.醫(yī)C.D.社21.《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是我國古代較為流行的蒙學(xué)教材。這類教材寫上除了文字簡練、通俗易懂外，還有一個重要特點A.聯(lián)系兒童生B.采用韻語形C.圖文并D.內(nèi)容生動有22.中國近現(xiàn)代教育史上政府通令國民學(xué)校廢止文言文教材，代之以現(xiàn)代語體文是A.清末新政時B.南京臨時政府C.北洋政府時D.國民政府時年經(jīng)蔡元培等人提議試行的大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制，是借鑒國外教育行政制果。所借鑒的國A.法B.德C.日D.美24.奧古斯丁關(guān)于教學(xué)的基A.教學(xué)的根本目的是在于培養(yǎng)學(xué)生認識的現(xiàn)實世界的能B.教學(xué)的主要目的在于引A.教學(xué)的根本目的是在于培養(yǎng)學(xué)生認識的現(xiàn)實世界的能B.教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心中C.以古希臘，羅馬文學(xué)作品作為主要的教學(xué)資D.重視自然，科學(xué)知識和教25.將人的靈魂分為營養(yǎng)的靈魂，感覺的靈魂和倫理的靈魂，并根據(jù)此主張實施體德育和智育的古希臘教育思想家A.蘇格拉B.C.亞里士多D.畢達哥拉26.在職業(yè)選擇的問題上，法國教育家盧梭反對的A.選擇適合兒童稟賦的職B.選擇對社會有用的職C.選擇為法國政府服務(wù)的職D.選擇有教育意義的職A.身體的養(yǎng)B.知識的學(xué)C.德行的塑D.禮儀的培28.法蘭西第一帝國時期拿破侖十分重視技術(shù)教育和專門學(xué)校的發(fā)展，曾被其喻為下金蛋的母雞”的教育機構(gòu)A.巴黎機械與化學(xué)工藝學(xué)B.圣蘇爾特種軍事學(xué)C.巴黎高等師范D.巴黎理工B.圣蘇爾特種軍事學(xué)C.巴黎高等師范D.巴黎理工學(xué)世紀(jì)前半期，英國興起的城市學(xué)院運動在較大程度上革新了英國高等教此類學(xué)院在教育實踐中強A.宗教神學(xué)知識教學(xué)與自然科學(xué)知識教學(xué)B.貴族子弟與中產(chǎn)階層子弟C.古典學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)并行D.社會團體與政府合作管30.教育思想表現(xiàn)出鮮明的民主性，認為天才可能和美德出自茅舍的要比出自宮廷得難以計算的法國教育者A.愛爾維B.C.拉夏洛D.盧31.下列表述中，不符合賀拉斯曼關(guān)于美國公立學(xué)校教育目的與作用A.社會機器的平B.社會人才的鍛C.社會差異的復(fù)D.社會意識的均32.2080年代，日本國會比準(zhǔn)成立的日本教育改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)A.中央教育審議B.臨時教育審議C.學(xué)生管理D.33.2070年代美國教育改革的主題之一A.追求優(yōu)B.生D.33.2070年代美國教育改革的主題之一A.追求優(yōu)B.生計教C.提高效D.教育公34.下列不屬于遷移的A.吃一塹，長一B.近墨者C.因噎廢D.溫故知35.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一段主題思想不明確的短文之前加上主題標(biāo)題與未加相比試感到加上標(biāo)題的材料更易于理解且記憶效果好。最適宜解釋這一現(xiàn)象的理論A.B.C.D.圖式理36.根據(jù)皮亞杰的觀點，兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)。這說明兒童的認知發(fā)展水平已處在A.感知運動階B.前運算階C.具體運算階D.形式運算階37.研究表明，學(xué)習(xí)成功的學(xué)生往往對學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度，而學(xué)習(xí)遭受挫折的學(xué)生37.研究表明，學(xué)習(xí)成功的學(xué)生往往對學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度，而學(xué)習(xí)遭受挫折的學(xué)生對抱消極態(tài)度。能對這種態(tài)度作出合理解釋的是A.認知失調(diào)理B.社會學(xué)習(xí)理C.D.38.在上“圓柱體體積計算”這節(jié)課時，老師要求學(xué)生通過實驗來確定如何測量體教師所采取的教學(xué)測量是A.接受學(xué)B.操作性條件學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)D.觀察學(xué)39.定性研究區(qū)別于定量研究的基本特征是A.研究成果更具客觀B.研究成果更具普遍C.研究更多地運用理性思D.研究更多地關(guān)注事物的性40.為了解在校生對學(xué)校廣播節(jié)目節(jié)目的評價，某高校學(xué)生會1200名學(xué)生合住間宿舍中隨機抽取15間，對學(xué)生進行問卷調(diào)查。這樣的抽樣方法是A.簡單隨機抽B.系統(tǒng)隨機抽C.分層隨機抽D.整群隨機抽41.某古籍研究所最近發(fā)現(xiàn)了一批古代教育文獻，專家對這些文獻的版式進行41.某古籍研究所最近發(fā)現(xiàn)了一批古代教育文獻，專家對這些文獻的版式進行了鑒評價。按照文獻評價的分類，這屬于A.外部評B.內(nèi)部評C.事實評D.價值評42.相對于其它類型的教學(xué)研究，教育行動研究重視教師的參與，強調(diào)A.與理論的分B.實踐問題的解C.教師的獨立研D.研究結(jié)論的遷43.某考試將考生考試的最終結(jié)果分為及格與不及格，這種測量屬于A.定名測B.定序測C.定距測D.比率測44.下列教育家中最早使用日記描述法研究兒童成長和發(fā)展的是A.夸美紐B.裴斯泰洛C.赫爾巴D.拉45.某班一組學(xué)生在一次數(shù)學(xué)測試中的成績是：72、80、56、87、61、94、76、92，組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是二、辨析題：46-48小題，每小題15二、辨析題：46-48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由46.教育受制于社會，因此教育的目的、內(nèi)容、方法取決于社會的現(xiàn)47.教育應(yīng)與人的天性合作48.認知風(fēng)格就是認知策三、簡答題：49-53小題，每小1575分49.簡述社會中心課程理論的基本觀點50.簡述文明古國巴比倫、埃及、印度和希伯來教育的共同特征51.簡述二戰(zhàn)后日本政府頒布的《學(xué)校教育法》的主要內(nèi)容52.簡述學(xué)習(xí)遷移的概括化理論及其對教學(xué)的啟示53.試列舉教育實驗設(shè)計的三種類型，并寫出相應(yīng)的格四、分析論述題：54-56小題，每小3090分55.試析陶行知“生活教育”理論與陳鶴琴“活教育”理論的共同特56.請在Ⅰ、Ⅱ兩道試題中任選一題做答。若兩題都答，只按第Ⅰ道題的成績計分Ⅰ4