淺談部編版小學(xué)語文古詩詞選編獲獎科研報告摘

要：小學(xué)語文教材作為語文教學(xué)工作的核心依據(jù)，其在豐富學(xué)生語文知識、提升其語文素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。就我國小學(xué)語文古詩詞的選編而言，其在我國語文教材的編修工作中具有較為悠久的歷史，在語文教材中占有非常重要的地位，無論是在培養(yǎng)學(xué)生語文能力還是綜合素養(yǎng)方面都具有重要的意義。基于此，本文以部編版小學(xué)語文教材為例，首先對當(dāng)前小學(xué)語文教材古詩詞選編的教學(xué)意義進(jìn)行了分析，然后在此基礎(chǔ)上針對部編版小學(xué)語文古詩詞教學(xué)提出了一些建議，希望可以為今后的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：部編版;小學(xué)語文;古詩詞;選編;教學(xué)

眾所周知，古詩詞是我國特有的傳統(tǒng)文化載體，就其本身而言，具有一定的文學(xué)內(nèi)涵和藝術(shù)特色。而小學(xué)語文教材的古詩詞選編在我國的語文教材編修中也有著悠久的歷史，選擇古詩詞的根本目的不僅是對我國傳統(tǒng)文化的一種傳承，更是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的重要途徑。為此，本文對其進(jìn)行了深入的探究。

一、部編版小學(xué)語文古詩詞選編的教學(xué)意義

（一）傳承華夏文化

眾所周知，我國是一個歷史悠久的文明古國，自古至今，文人墨客為詩人留下了一篇篇的千古絕唱。詩歌在我國具有悠長的發(fā)展歷史，很多詩歌為我國的國民筑起了一座精神家園，現(xiàn)階段，將古詩詞作為語文教育中的重要內(nèi)容，其可以讓學(xué)生深入了解我國的歷史文化，尤其是在小學(xué)語文中融入古詩詞教育，可以讓學(xué)生從小就接觸到古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊和藝術(shù)視野，從而有利于豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。現(xiàn)如今，我國的古詩詞在國際上的影響力越來越大，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)提升小學(xué)生的古詩文化素養(yǎng)，將我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行廣泛的傳播。

（二）提升小學(xué)生的語言文化素養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，全面提升學(xué)生的語言文化素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的內(nèi)容。語文知識的學(xué)習(xí)和理解在很大程度上影響著學(xué)生今后的生活和工作，而部編版的小學(xué)語文教材更加注重古詩文內(nèi)容的選編，該版本的教學(xué)不僅僅局限于本地的語文教材中，更在全國得到了廣泛的推廣，很多的專家都對該教材中選編的內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的評價，由此可見，部編版小學(xué)語文教材具有較高的實用價值。

二、部編版小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的改進(jìn)建議

（一）適當(dāng)增加貼近學(xué)生生活的古詩詞

新課標(biāo)中對于語文課程的人文性、工具性提出了更高要求。小學(xué)生是小學(xué)語文課程教學(xué)的主體，如果語文課程教學(xué)不能突出小學(xué)生的主體地位，那么其人文性、工具性也就失去了存在意義。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生的認(rèn)知情況、知識儲備進(jìn)行綜合考慮，盡可能選擇與學(xué)生日常生活較為貼近的古詩詞，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生理解詩詞意境。觀察當(dāng)前部編版小學(xué)語文教材不難發(fā)現(xiàn)，其中親情類、兒童生活類古詩詞題材相對較少[2]。針對這一問題，教師可以在實際教學(xué)中可以對不需要牢牢掌握的古詩文進(jìn)行科學(xué)、合理的取舍，適當(dāng)增加親情類、兒童生活類古詩詞題材，進(jìn)而有效拉近與學(xué)生生活距離。目前來看，我國古詩詞儲備中關(guān)于親情類、兒童生活類的古詩詞題材并不在少數(shù)。比如親情類古詩詞題材《游子吟》、《七步詩》，與兒童生活較為接近的古詩詞《稚子弄冰》、《池上》等。對于身心尚未發(fā)育成熟的小學(xué)生而言，此類古詩詞更容易讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗完成詩詞學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有如此，才能取得較好的教學(xué)效果。

（二）豐富課文的呈現(xiàn)形式

新課標(biāo)要求：在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選用靈活多樣的教學(xué)方式完成教學(xué)。因此，在實際教學(xué)中，教師可以嘗試通過應(yīng)用文包詩的形式來幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富古詩詞教學(xué)形式。在實際教學(xué)中應(yīng)用文包詩形式，可為單一化的古詩詞課堂教學(xué)注入新的活力，提升古詩詞課文豐富度。相較于傳統(tǒng)古詩詞課文而言，文包詩不僅包括古詩詞內(nèi)容，還有一定的現(xiàn)代文因素。文包詩中所包含的現(xiàn)代文，大都是對詩詞背景的解釋或鋪墊。在實際學(xué)習(xí)中，小學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是較為簡單的現(xiàn)代文內(nèi)容，而后才是古詩詞內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)形式而言，學(xué)生對于此種教學(xué)形式接受程度相對較高，同時還可提升學(xué)生對詩人情感、古詩詞創(chuàng)作背景的掌握程度，降低學(xué)習(xí)難度。

（三）完善古詩詞的導(dǎo)語環(huán)節(jié)

古詩詞的導(dǎo)語環(huán)節(jié)在小學(xué)語文教材中發(fā)揮著重要的作用，其能夠在一定程度上明確教師的古詩詞小學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點。在此，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中必須要將古詩詞的導(dǎo)語重視起來，在課前切實做好相關(guān)的導(dǎo)入工作，有效引入古詩詞的教學(xué)方向和目標(biāo)，這樣做可以幫助教師形成正確的古詩文教學(xué)邏輯，也能夠幫助學(xué)生在課前初步了解古詩詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有利于培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)的能力，為其今后的全面發(fā)展提供良好的保障。

結(jié)束語

總之，古詩詞因其自身特有的魅力和藝術(shù)風(fēng)格在我國的小學(xué)語文教材中占有著重要的地位，