大班恐龍世界公開課【精選3篇】大班恐龍世界公開課【精選3篇】一

主題目標

1、了解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物，了解恐龍滅亡的緣由。

2、通過看書和看圖片，關心些常見恐龍的名稱及生活習性，知道恐龍曾是地球上的龐然大物。

3、進一步了解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特征、生活習性，喜愛想象并表現(xiàn)恐龍的動作。

4、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感，運用自己閱歷大膽想象，創(chuàng)編故事。

5、能夠運用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己寵愛的恐龍。

6、引導幼兒用自然材料，制造性地組合出各種形態(tài)的恐龍。

7、傾聽音樂，依據(jù)故事線索，初步了解作品的結構和它所表現(xiàn)的形象內容。

8、初步學習依據(jù)故事情節(jié)、角色、性質，用富有共性動作，隨音樂合拍地表演。

9、體驗一個數(shù)分成比它小的兩個數(shù)有若干種分法，初步具有任務意識，并能較清晰地敘述操作過程和結果。

10、關心幼兒練習助跑跨跳不低于40cm高的障礙物。

11、能較協(xié)調地進行鉆、爬、跳、平衡等動作。

環(huán)境創(chuàng)設

1、請幼兒收集有關恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、VCD、恐龍模型、仿真玩具，布置“神奇的恐龍世界”主題墻，使幼兒進入恐龍的世界。

2、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜愛的恐龍》；收集幼兒到常州恐龍園游玩的照片等進一步豐富墻飾，使幼兒體驗到參加布置墻飾的歡樂。

3、展現(xiàn)幼兒參加各個活動過程的照片，操作記錄的結果等，加深幼兒對恐龍的有關特性的認知。

4、設置“恐龍知多少”的小墻飾，介紹有關恐龍生存進展的學問。

5、設置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關學問介紹給大家。

6、在班級活動區(qū)角增加與恐龍相關的嬉戲材料。

7、展現(xiàn)幼兒作品，使幼兒相互欣賞評價，進一步加深對恐龍的了解和熟悉，并感受藝術作品的美。

家園共育

1、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要協(xié)作的方面，豐富孩子對恐龍的熟悉。

2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用、特征的圖片、資料，豐富孩子有關恐龍的學問。

3、請家長在家中多啟發(fā)幼兒敘述關于恐龍的學問并記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同制作恐龍。

4、請家長上網(wǎng)查詢關于恐龍的資料，鼓舞幼兒樂觀探究恐龍的種類與生存的環(huán)境。

教學活動

科學：神奇的恐龍

科學：恐龍的家園

科學：恐龍的演化

科學：肉食性、植食性恐龍

科學：熟悉劍龍、霸王龍

科學：恐龍的滅亡

語言：故事“城里來了大恐龍”

語言：故事“你真好”

語言：早期閱讀“我是霸王龍”

語言：轟隆隆來了

美術：繪畫“我眼中的恐龍”

美術：恐龍造型秀

美術：恐龍大聚會

音樂：嬉戲“恐龍來了”

音樂：觀賞——恐龍樂曲

音樂：歌曲“恐龍之歌”

綜合：恐龍之最

數(shù)學：學習5的分合（摘蘋果）

數(shù)學：探究2、3、4的分合（好吃的櫻桃）

數(shù)學：探究2、3、4的分合（送蘋果）

數(shù)學：學習6的分合（撿樹葉）

數(shù)學：熟悉正方體和長方體（空心積木）

數(shù)學：理解正方體的空間組合（小小建筑師）

體育：恐龍賽跑

體育：穿越侏羅紀

體育：恐龍搬家

大班恐龍世界公開課【精選3篇】二

活動目標

1、了解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。

2、把握幾種恐龍的名稱，形狀特征、生活習性以及類別。

3、了解恐龍滅亡的緣由。

4、培育幼兒喜愛動物，探究自然神秘的精神。

活動一：各種各樣的恐龍

活動預備

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年月，滅亡緣由)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。

活動過程

一、圖片資料展覽：

1、家園互動：家長幫助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的形狀特征及生活習性。

1、幼兒間相互溝通，談談對恐龍的初步熟悉。

2、結合收集的恐龍資料，鼓舞幼兒大膽在同伴面前介紹自己熟悉的恐龍。

3、熟悉幾種聞名的恐龍，了解形狀特征及習性。

(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀看。

(2)幼兒之間相互爭論，各種恐龍的形狀特征，比較不同地方。

(3)啟發(fā)探究恐龍的形狀特征與防備敵人，獵取食物的關系。

三、嬉戲“找食物”，了解食肉恐龍和食草恐龍?zhí)卣鳌?/p>

1、個別活動：讓幼兒看看四周有哪些恐龍，選擇自己喜愛的恐龍卡片或模型，想想他們喜愛吃什么?

2、小組活動：爭論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。(食草類背景，食肉類背景)。

3、嬉戲：找食物

幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物。

活動二：恐龍的滅亡

活動預備：收集恐龍滅亡資料，恐龍化石圖片。

活動過程：

一、幼兒之間相互溝通，探討恐龍滅亡的緣由。

1、集體活動幼兒談話：恐龍生活在什么年月?現(xiàn)在我們身邊還有恐龍嗎?

2、小組活動

(1)幼兒收集恐龍滅亡資料圖片，進行爭論。恐龍為什么滅亡?

(2)依據(jù)爭論結果，幼兒用繪畫形式表現(xiàn)恐龍滅亡緣由。

二、老師播放錄像，讓幼兒進一步了解恐龍生存年月及滅亡緣由。

三、引導幼兒爭論環(huán)境與動物的關系

1、幼兒談話：我們身邊頻臨滅亡的動物有哪些?他們?yōu)槭裁礈缤?

2、探究環(huán)境的變化與動物之間的關系，啟發(fā)幼兒從氣候、溫度、地球運動等方面爭論。

3、教育幼兒愛護環(huán)境，愛惜小動物。

活動三：我們的恐龍伴侶

活動預備：各種繪畫材料：圖畫、紙、彩泥、彩筆、廢舊乒乓球、紙盒、一次性塑料制品、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、幼兒之間自由交談：我的恐龍伴侶。

二、老師總結，提出問題：怎樣讓恐龍伴侶回到我們身邊。

三、制造性活動：再現(xiàn)恐龍世界。

1、供應材料，鼓舞幼兒大膽制造。

2、幼兒自選，進行創(chuàng)作。

(1)幼兒收集恐龍卡片，模型，圖片布置活動室一角“恐龍樂園”。

(2)幼兒在美工區(qū)，運用彩泥進行塑造，或用繪畫材料練習繪畫“各種各樣的恐龍。”

(3)用廢品(紙盒)制作各類恐龍。

3、展覽幼兒作品，請幼兒分別介紹自己制作的恐龍名稱及其生活習性等。

大班恐龍世界公開課【精選3篇】三

一、"恐龍"主題活動的由來:

幼兒園為每個大班供應了兩只恐龍玩具.當我將兩只恐龍玩具領回到班里時,孩子們立即圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這麼吸引幼兒,連平常不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對這種狀況,我同班上的另外兩位老師進行了爭論充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的愛好動身,開展"恐龍"主題活動.以下小結幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言力量培育的幾個案例整理介紹給大家.

二、主題活動的開展：

(一)談話活動:

組織幼兒爭論.

依據(jù)幼兒喜愛的恐龍能引申那些活動?

1．目標:

⑴鼓舞幼兒將自己感愛好的恐龍內容通過語言大膽表達出來.

⑵培育幼兒留意傾聽他人講話的習慣.

2．過程:

⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麼喜愛恐龍,在班里想做一些關于恐龍的什麼事情?

⑵幼兒動腦思索后舉手將自己的想法表達出來,鼓舞幼兒大膽發(fā)言,

⑶引導幼兒爭論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?

⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.

⑸確定恐龍子課題內容.

3．反思評析:

這節(jié)談話活動讓我了解到孩子們的愛好點,為我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學活動,是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機會,不要注入式的教學方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的`,應當讓他自己想."在這次的活動里膽小內向的孩子講話既清晰又明白,了解的恐龍學問竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對恐龍極高的愛好。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺"……平常不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅亡了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特殊大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟識的事物動身更能促進幼兒力量上的養(yǎng)成與進展，或許他們的思想不肯定正確，但我們老師應從旁指導幼兒應當怎樣思想。自己思想，是學習中的唯一門徑。

（二）創(chuàng)設豐富的相關環(huán)境：

1．豐富的語言物質環(huán)境：

要為幼兒供應適合他們閱讀的恐龍圖書，并常常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內容。幼兒便可以從書中汲取詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。

依據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)硐嚓P書籍及玩具。我們老師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的閱歷，從中熟悉事物的性質。做事的愛好就會越做越濃，做事的力量也會越做越強。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺。促進幼