暑期教師研修暨新義務教育課程標準國家級示范培訓學習體會在2023年的暑期教師研修期間，我深受吳砥教授、郭紹青教授等專家帶來的“提升數字素養”課程的啟發。8小時的課程，讓我對我國的教育數字化戰略有了深入了解，同時也認識到當前教育數字化的緊迫性，并且還進一步了解了許多提升學校管理效能和教育教學效果的軟件和平臺。此次研修讓我深刻體會到，隨著數字技術的迅速發展，教師的數字素養提升已經成為不可或缺的教育潮流。以下是我對此次研修的個人體會和思考。1.

堅定數字化轉型的信心與決心當下全球教育體系正醞釀著一場大變革，芬蘭在2020年取消了中小學分科教育，北美高校在2021年有超過1500所高校取消了SAT和ACT考試的硬性成績要求。今年ChatGpt的誕生更是給傳統教育體系帶來了巨大的沖擊。作為一名教師我們應該如何面對未來呢？經由吳砥教授的深入剖析，我認識了全球各地的教育數字化發展策略，看到了我國教育數字化十年發展歷程。面對當下種種教育難題，教育數字化轉型被視為破解教育發展瓶頸問題的必由之路。利用數字化手段擴大優質教育資源覆蓋面，顯著提高數字資源共享的效率和效果；將信息技術融入教育教學全過程，打破時空限制，有效支持學生自主學習和教師專業發展；將信息技術深度融入教育教學，準確刻畫每個學習者的個性化特征，進而提供高質量的定制化教學支持服務，提升教育教學質量。相信未來推動教育公平和提高教育質量的問題，有望在數字化轉型過程中逐步實現。這讓我聯想到“新能源汽車”，這是我國在汽車領域彎道超車的生動實例。教育數字化未來的風景可能尚未完全展現，但只要我們堅定信心，踐行國家的數字化發展策略，它也將成為我國開辟教育發展新路徑和塑造教育發展新優勢的關鍵突破口。2.

讓數據匯集，涌現新功能吳軍其教授告訴我們，在教育教學過程中，數據不僅是信息，更是核心資產。這些數據包括學生數據、教學資源數據、教學評價數據、教育管理數據以及教育研究數據等。對這些數據進行有效地管理和開發，有助于提升教育教學的質量和效率。同時，深度挖掘和創新應用這些數據，將為教育教學的發展開辟新的可能性。然而在教育實踐中，數字化平臺很多，教師們可能會同時使用多個平臺進行教學、作業、管理和備課。然而，各平臺之間的數據可能并不互通，導致許多數據無法充分發揮效能。為了解決這個問題，我們需要讓數據成為“核心資產”，提升數據質量，并跨平臺打通數據鏈接。所有學校的所有數據經過篩選后應進入到一個“池子”里，讓數據通過量變產生質變，實現“數據資產”的共享和發揮其潛力。這也讓我聯想到ChatGpt的發展。ChatGpt本身只是一個“單字接龍”程序，但隨著數據量的不斷增加，它涌現出了理解文本、進行推理甚至寫代碼等新的能力。當所有學校的優質教育數據跨平臺匯集起來，結合智能標簽、檢索引擎等工具以及大語言模型，或許也會涌現出新的能力，進一步推動教育公平和提高教育質量。3.

及時迭代的數字化平臺促進教師主動使用作為一線教師，我們期待數字化能夠帶來減負增效的實踐效果。然而，在部分情境中，部分數字化平臺可能會增加教師的工作負擔，甚至降低工作效率，這使得部分教師對數字化產生了疑慮，甚至抵觸。為了解決這個問題，我們需要關注數字化平臺的及時迭代和優化。閆寒冰教授的研究報告《教師為本的數字化實踐路徑》提醒我們，數字化轉型是一個充滿挑戰的過程，需要勇敢的先驅者進行探索和嘗試。如果軟件或平臺的功能不夠完善，導致工作效果的降低或負擔的增加，我們不應僅僅抱怨，而應及時提交問題，促進平臺進行升級和迭代。只要平臺能夠尊重并積極采納教師的建議，并能迅速進行版本更新，教師們就會對平臺充滿信心。當有一天平臺真正實現了減輕工作負擔和提高工作效果時，大部分教師自然會主動擁抱平臺。以網課期間使用的classin平臺為例，教師在使用過程中反饋了大量問題，如作業批改、文件上傳、視頻播放和edb黑板功能等。classin的響應速度非常快，每一兩周就會進行一次版本更新，不斷修復和改進。這種及時地迭代讓教師們對classin充滿信心，從而更愿意主動使用該平臺。相反，那些不及時更新、不及時改進且不聽取教師意見的平臺，將會逐漸失去教師的支持。因此，對于數字化平臺來說，及時迭代和優化是至關重要的，這不僅可以解決教師實際工作中的問題，還可以提高教師對平臺的信任度和使用意愿。4.

數字化教育支持學生學習新樣態數字化教育為每位學生實現定制化學習提供了可能性。以前的教育方式主要依賴于“他適應”模式，即學生根據既定的課程、節奏和方法進行學習，其主體地位被動，往往按照規定的規則和流程執行。然而，在“自適應”的環境中，學生成為學習的主動者，課程內容和節奏會根據學生的需求進行重組和重構。借助智能技術和機器學習算法，我們能夠預測學生的學習狀況，并生成學生畫像。結合學科知識圖譜和學生學習畫像，我們能提供結構化、交互式和創造性的學習內容，這為“泛在學習”（ubiquitouslearning）提供了更多的條件。即學生可以在任何地點、任何時間，都可以通過身邊的信息技術設備獲取所需的學習信息。在泛在學習環境中，學習將成為自然或自發的行為。孩子們將更積極主動地進行學習，他們關注的焦點將從學習工具或環境因素轉移到學習任務和目標本身。今年，各類大語言模型（如百度的文心一言、訊飛的星火、阿里的通義千問和WPSAI等）正在高速的進化中。今年8月，文心一言和星火等已經支持多模態輸入識別，不久的將來這些大語言模型就可以成為孩子們身邊的智能助手，隨時隨地提供專業支持。隨著技術的進步，學生學習的樣態會持續發生變化，未來學習將更加豐富多彩，學習的革命近在眼前。未來展望教育數字化是對現有教育的改造，更是對未來教育的想象。經過此次培訓，我對教育數字化的未來充滿希望。老師們抱有堅定的決心，軟件