短歌行（人教版高一必修教案設計）共

3篇

短歌行（人教版高一必修教案設計）1

短歌行（人教版高一必修教案設計）

短歌行是唐代著名詩人白居易所作的一首五言律詩。在教學中,

該詩作為文學經典之一被廣泛使用。本文將介紹人教版高一必

修中短歌行的教案設計。

一、教學目標

通過學習本文，學生應該達到以下教學目標：

1.認識古代詩歌中的“律”。理解五言律詩的字數限制及韻律

規則。

2.理解古代詩歌中的意境。領會古代詩歌中深邃的意境，感受

詩人在表達中所蘊含的情感和思考。

3.掌握古代詩歌中的創作方法。通過對古代詩歌的分析和表述,

掌握古代詩歌的創作方法及其特點。

二、教學步驟

1.導入環節

通過美術、音樂等方式引入本文，如播放古風音樂以及教授詩

歌中的韻律規則。讓學生在音樂和韻律中感受到詩歌的情感和

美感。

2.課文閱讀

教師通讀詩歌，讓學生感受整個詩歌的意境。然后再逐字逐句

指導學生閱讀及翻譯，幫助學生掌握五言律詩的韻律規則及意

境。

3.課文分析

講解古代詩歌中的“律”，包括字數和韻律。幫助學生理解及

運用五言律詩的韻律規則，培養學生通過使用特定的韻律提升

詩歌的表現能力。同時，分析詩歌的深邃意境，讓學生領會詩

人在表達中所要表現的情感和思考。

4.詩歌創作

詩歌創作是整個教學中的重點，旨在讓學生重溫已學習到的內

容并應用到實際中。讓學生嘗試使用五言律詩的韻律與規則自

己創作一首詩歌?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，這

句話可以作為他們創作的起點。

5.展示與評價

通過讓學生自己朗誦自己創作的短歌行，讓其他同學聽后從韻

律，意境，文學風格等方面進行評價和欣賞。激勵學生的學習

興趣，讓他們在欣賞他人作品的過程中體會到詩歌的魅力。

三、教學重點

1.理解五言律詩的字數限制及韻律規則。熟悉古代詩歌的韻律

規則有助于學生在創作過程中更好地利用韻律表現詩歌的意境。

2.領會古代詩歌中深邃的意境。只有真正領會詩歌意境，學生

才能表達更為真實、深刻的思想和感情。

三、教學方法

1.啟發式教學法。通過啟發式問答等方式，讓學生從中領悟到

韻律規則和詩歌意境。

2.分組討論法。將學生分組，讓他們主動交流討論創作體會，

并加強彼此之間的交流。

3.評估法。學生間互相展示自己寫的作品，并在欣賞他人作品

的過程中體會到詩歌的魅力。這種方法有助于激勵學生的學習

興趣，讓他們更好地發揮自己的創造力。

四、教學效果

通過以上的教學設計方案，學生將能夠對古代詩歌中的韻律規

則有更加深入的理解，掌握五言律詩的字數和韻律的限制。同

時，他們將能領會到古代詩歌的深邃意境，感受到古代文學的

魅力和美感。通過創作詩歌的實踐，學生的表達能力和創造力

也將得到提高

通過本次教學設計，學生們能夠從韻律、意境、文學風格等方

面深入了解并欣賞古代詩歌。同時在實踐創作中，他們也能夠

提高表達能力和創造力。這對于培養學生的文學素養及審美情

趣有著重要的促進作用。教學方法的多樣化和評估的全方位也

使得學生得到了更加全面的提高?？傊?，本次教學設計方案在

提高學生的古代文學素養和創造力方面取得了良好的效果

短歌行（人教版高一必修教案設計）2

短歌行（人教版高一必修教案設計）

人生苦短，我們要珍惜時間，學習不斷進步，提升自我。高一

是我們人生新的階段，在這個階段我們會接觸到各種不同的知

識，并學習到許多新的理念和觀念。學習的過程中，語文作為

一門基礎學科，起著不可替代的作用。在語文的學習過程中，

對古文的理解和應用是至關重要的。本文旨在介紹一種通過古

詩詞短歌行進行閱讀、理解和應用的教學方法。

一、教學目標

通過學習古詩詞短歌行，達到以下教學目標：

1、培養學生對古詩詞的興趣和愛好，提高語文素養;

2、提高學生閱讀古詩詞的能力，培養學生的文學鑒賞能力；

3、提高學生的口語表達能力，培養學生的創新思維能力。

二、教學內容和進度安排

1、教材內容：古詩詞中的短歌行

2、教學進度安排：

第一天：講解什么是短歌行，短歌行的分類、常見的古代短歌

行，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《釵頭鳳?世情薄》等。

第二天：學生帶著問題，對一首短歌行進行分析。

第三天：學生小組合作，分別對一首短歌行進行分析，并做相

關的簡報。

第四天：學生整體討論，并邀請其他同學共同分析、討論。

第五天：為學生介紹如何創作短歌行，并進行小組合作創作。

第六天：學生進行短歌行作品展示，分享自己的創作成果。

三、教學方法

1、以講解為主：通過老師的講解，為學生介紹什么是短歌行,

短歌行的分類、常見的古代短歌行，并展示一些短歌行的例子。

2、以探討為主：學生帶著問題，對一首短歌行進行分析，并

進行小組討論和分享，以增加學生之間的交流和合作。

3、以創作為主：為學生介紹如何創作短歌行，并進行小組合

作創作，在創作過程中，可以鍛煉學生的創新思維能力和文學

素養。

四、教學評估方式

1、平時成績：包含學生課堂表現、作業和小組討論等。

2、期末考試：以短歌行為主題，考察學生對于短歌行的理解

和應用能力。

五、教學心得

通過本次教學活動，學生不僅對古詩詞有了更深的理解，更重

要的是，我們培養了學生對于文學的鑒賞和創作能力。在教學

過程中，學生之間的合作和討論非常重要，同時也需要老師對

學生進行引導和指導。在下一個學年，我將繼續引入這種教學

方法，帶領學生探討更多有趣又富有挑戰的文學題材，讓學生

在語文學習中獲得更深的收獲

本次教學活動以短歌行為主題，通過講解、探討和創作的方式,

讓學生對于短歌行有了更深的了解和體驗，并通過小組討論和

分享，促進學生之間的交流和合作。同時，在教學過程中，我

們注重學生的創新思維能力和文學素養的培養，從而提高學生

對于文學的鑒賞和創作能力。本次教學活動不僅達到了預期的

教學目標，也讓學生在語文學習中獲得了更深的收獲。在今后

的教學中，我們將繼續探索更多有趣又富有挑戰的文學題材，

為學生的文學修養和素養的提升提供更好的幫助

短歌行（人教版高一必修教案設計）3

短歌行（人教版高一必修教案設計）

課程設計背景：

《短歌行》作為唐代詩人白居易的代表作之一，極富藝術價值。

學習《短歌行》對于高中語文學科的教育意義主要是以探究文

學作品的藝術語言和人文內涵，以及提高學生的文學素養為主。

本教案以此為目的，使學生能夠更好地了解《短歌行》的特點

和意義，掌握其藝術表現手法，提高學生文學素養，培養學生

的文學欣賞能力和文化品位。

教學目標：

1.知識目標：

通過課程學習，使學生能夠：

（1）掌握《短歌行》的基本句式、形式和風格特征;

⑵深入了解《短歌行》的文化內涵，了解唐朝社會文化背景

對作品的影響；

⑶能夠運用所學的文學常識和方法分析和解讀《短歌行》。

2.能力目標：

通過課程學習，使學生能夠：

(1)通過課堂討論和小組合作，能夠積極參與課堂活動，表達

自己的觀點和看法；

⑵能夠運用所學的文學常識和方法分析和解讀《短歌行》；

⑶文章風格的鑒賞能力與創造能力。

3.情感目標：

通過課程學習，使學生能夠：

⑴增強學生對文學藝術的熱愛和興趣，提高文學修養和審美

素質；

⑵培養學生的文化品位，使其更好地融入社會。

教學過程:

1.導入:

⑴導師告訴學生，今天要學習唐代白居易的《短歌行》。并

讓同學們思考幾個問題：什么是《短歌行》？為什么要學習

《短歌行》？

⑵引導學生快速瀏覽并默讀全文，了解全文大意。然后放映

語文節目《名家講壇》中關于《短歌行》的相關片段，來激發

同學們的學習熱情和探究興趣。

2.講解歌行的基本形式和技巧

⑴解釋歌行的基本形式：歌行是唐代白居易發明的一種新體

詩歌，通常由五言句和七言句交替組成，長短自由，不受固定

的形式限制，形式上可以寫成長短不一的“行”字，因此稱之

為“短歌行”。

⑵依據《短歌行》中的基本結構和常用表現手法，簡單介紹

句法手法：抒情描摹、揭示人物性格、道出主題等。

⑶通過對幾個典型的《短歌行》進行具體分析，引導學生理

解和掌握《短歌行》的基本特點和表現手法。

3.分析《短歌行》的文化內涵

⑴介紹胡人文化背景及其影響：《短歌行》以描繪胡人生活

狀況為主，胡人文化是唐代社會文化的一部分，即是“異族文

化”，因此能夠反映唐代社會的多元文化特點，承載了哪些歷

史和文化信息和內涵？

⑵通過幾個典型歌行，分析其文化內涵，并拓展其相關的歷

史文化信息。

4.小組討論和文學語言分析

(1)將同學分成幾組，將《短歌行》分配給不同的組，各自閱

讀分析分配的歌行，讓他們就以下問題展開討論：

①最能表現這首詩的一對十分經典的對仗句是什么？

②詩中最經典的幾句話是什么？

(2)結束小組討論后，將各組的成果呈現給全班。班級共同分

析他們的結論，提高大家協同學習的能力。

總結：通過本課程的學習，希望學生能夠從唐代白居易的詩歌

中提取出藝術和文化信息，并把它們和現代語境聯系起來。在

破解歌行之謎的同時，了解和掌握常用文學手法、分析技術，

提高學生的文學素養和人文素質，培養學生的文章閱讀、分析

和寫作技能，從而達到一個全面提升文學素養的