2024年遼寧省成人高考專升本《教育理論》典型題匯編及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.美國心理學家米勒研究發現，短時記憶的信息容量為

A.5±2個組塊B.6±2個組塊C.7±2個組塊D.8±2個組塊

2.看小說時根據語言描述產生的想象活動主要是()。

A.再造想象B.創造想象C.幻想D.無意想象

3.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現了教師勞動的哪一特點（）

A.創造性B.廣延性C.長期性D.示范性

4.當前客觀事物的個別屬性在人腦中的直接反映，是指()

A.表象B.聯想C.感覺D.知覺

5.小學階段設置課程的特點是（）

A.分科課程為主B.分科與綜合相結合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結合的課程

6.運用以情感陶冶為主的教學方法的關鍵在于（）

A.曉之以理B.動之以情C.選好示范的榜樣D.創設良好的教育情境

7.下列關于練習和動作技能進步之問關系的描述，錯誤的是()。

A.總趨勢是隨練習次數增加，動作技能的速度和準確性提高

B.練習到一定時期，會出現技能進步暫時停止的現象

C.由于練習方式不同，學習同一技能的進步也不同

D.所有技能在練習初期進步都是緩慢的，以后逐漸加快

8.中國開始采用班級授課制是在（）

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民國初期

9.在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著（）

A.次要作用B.協調作用C.重要作用D.主導作用

10.標志心理學成為一門獨立學科的事件是

A.馮特建立心理學實驗室B.華生提出S-R范式C.唐姆士出版《心理學原理》D.巴甫洛夫創立條件反射學說

11.古希臘的雅典教育特別重視()。

A.軍事體操教育B.雄辯和演說訓練C.“騎士七技”訓練D.人的多方面和諧發展

12.優秀班主任總是注意培養學生的意志品質，指導學生從小事做起,在困難中磨煉頑強的意志。這種做法有助于培養意志的

A.果斷性B.自制性C.積極性D.堅韌性

13.進意具有兩個特性，它們是

A.準各性和敏境性B.間接性和鋇犧性C.則量從本新班D.指向性和果中性

14.魏老師在課堂教學中，要求學生運用學具，通過撥動鐘面上的時針、分針和秒針來認識時間。魏老師的教學體現了哪一教學原則?()。

A.啟發性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進

15.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與德育內容、方法之間的矛盾

B.受教育者與德育內容、方法之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

D.教育者與受教育者之間的矛盾

16.“江山易改，稟性難移”是指人格的哪一種特點（）

A.獨特性B.穩定性C.功能性D.整合性

17.我國現代學制確立和發展中所沿用的基本類型是()。

A.單軌學制B.雙軌學制C.分支學制D.多軌學制

18.啟發性原則的提出是符合（）

A.教學的目的B.教學任務C.知識本身的特點D.學生的認識規律

19.在現代教育理論的發展中，德國教育家瓦·根舍因提出了()。

A.結構主義教學理論B.兒童智力發展階段理論C.教學與發展的關系理論D.范例方式教學理論

20.學校對學生進行德育的最基本、最經常的途徑是()

A.校外活動B.課外活動C.社會實踐活動D.教學

21.下列不屬于學科課程特點的是()。

A.課程內容開放，主題多元，形式多樣

B.課程內容按知識的邏輯結構來選擇和安排

C.重視課程內容的內在聯系

D.強調教師的系統講授

22.教師以自身作為教育手段是教師勞動的（）

A.主體性B.連續性C.示范性D.間接性

23.教育學的研究對象一般為()。

A.教育現象及規律B.教育政策與法規C.教育理論與實踐D.教育歷史與現實

24.“教學與發展”理論的倡導者是()。

A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

25.有位心理學家在研究拔河比賽時發現，參賽人數越多，每個人出力越少。這種現象屬于()。

A.社會阻抑B.社會惰化C.社會助長D.去個性化

二、判斷題(8題)26.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。

A.正確B.錯誤

27.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

A.正確B.錯誤

28.幻想是指與個人愿望相聯系，并指向于未來的想象。

A.正確B.錯誤

29.教育與社會政治經濟同步進行。

A.正確B.錯誤

30.講授法是注入式的教學方法

A.正確B.錯誤

31.當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫短時記憶，它是記憶系統的開始階段。

A.正確B.錯誤

32.課外校外教育是課堂教學的繼續。

A.正確B.錯誤

33.感覺的適應與感受性的變化密切相關。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在影響人身心發展的因素中，____起主導作用

35.____是學生根據興趣愛好自發組成的群體。

四、簡答題(10題)36.教育要適應人的身心發展的哪些特征?如何適應?

37.教育的相對獨立性的主要表現有哪些?

38.簡述教師勞動的復雜性和示范性的特點。

39.什么是意志？簡述意志行動的特征

40.簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學意義。

41.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

42.如何進行情緒的自我調節與控制?

43.壓力事件的應對方式有哪些?

44.結合教學實例論述一堂好課的基本標準。

45.論述影響人格形成的因素。

參考答案

1.C推時記憶的特點包括:(1)信息保持的時間很短;(2)短時記憶的容量有限、，一般為7±2個組塊(3)短時記憶中的信息保持的時間既又易旁干就。

2.A再造想象是指根據語言的描述或根據圖樣、圖解、符號記錄等在頭腦中產生新的形象的過程。例如，看小說時根據語言描述產生的想象活動主要是再造想象。

3.C暫無解析

4.C感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。例如聽到聲音，看到顏色，嗅到花香等都是感覺

5.C我國基礎教育課程設置的特點有：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主等。

6.D以情感陶冶為主的教學方法的特點是使學生在不知不覺中受到教育。它的關鍵在于創設特定的“情境”，這需要教師進行大量精細而復雜的工作，對教師的事業心、教學藝術、教育機制等方面都提出了較高的要求。

7.D練習成績一般來說是逐步提高的，但由于練習內容的性質和難易不同，練習方法不同，練習進步的情況不盡相同，表現在練習曲線上既有共同的趨勢，又有個別差異。并不是所有技能在練習初期進步都比較緩慢，以后才逐漸加快的。故D項錯誤。

8.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

9.D在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著主導作用。學校作為專職教育機關，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織，有經驗豐富、掌握青少年學生身心發展規律的專門教育工作者。

10.A1879年，地國前學家和心理學家馮特在選因基比楊大學鉬建了第一個心理學實驗室，開括對心度現象進行系統的實驗室研究，從此心理學從管學中分化出來成為一口獨立的學科。

11.D

12.D本題考查意志品質的特征

13.D注意有兩個特紅；招向注和是中性。注意的指向性表現出人的心理活動具有選排性。注意的集中性不紋相高開一初與潔確對象無關的東向，而且也相時各種十機村基進行標制，以焦注險意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。

14.B直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。

15.CA、B、C、D都是德育過程中的矛盾。其中，有一對主要矛盾是德育過程的基本矛盾，這就是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾。

16.B俗話說：“江山易改，稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格。一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩定下來了。

17.A

18.D暫無解析

19.D

20.D教學是學校的中心環節和主要工作，在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑。

21.A學科課程的特點在于：它是依據知識的門類分科設置的;它是將人類活動經驗加以抽象、概括、分類整理的結果;它往往是相對獨立、自成體系的;它通常按特定知識領域內在的邏輯體系來組織。故A項排除

22.A教師的勞動手段是教師自身，是凝結在自身的知識、智慧、才能、思想品德。這是教師勞動的主體性。

23.A

24.A

25.B社會惰化是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，往往個人所付出的努力比單獨時少，不如單干時出力多，個人的活動積極性與效率下降。題干所述的現象就屬于社會惰化。

26.B高中階段應以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下，實現有個性的發展。課程標準應有不同水平的要求，同時要設置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設置的課程才是分科與綜合相結合的課程。

27.B條件反射是指在無條件反射基礎上，經過后天學習和訓練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動。

28.A幻想是指與個人愿望相聯系，并指向未來的想象。幻想是創造想象的一種特殊形式。

29.B教育受社會發展制約，但也具有相對獨立性。其獨立性表現之一，就是教育與社會政治經濟發展不平衡。有可能落后于一定的政治經濟發展水平，也有可能超前于一定的政治經濟水平。

30.B講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法，它有利于學生系統地學習掌握科學知識、發展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發揮.注入式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發向學生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性.講授法只是不易發揮學生的主動性、積極性，與注入式無視學生的主觀能動性是有本質區別的.注入式和啟發式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現。

31.B當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統的開始階段。

32.B課外校外教育的任務是根據自身的特點、優勢，組織和指導學生的課余生活，促進學生全面發展。課堂教學完全按照國際規定的課程計劃、學科課程標準進行系統的知識傳授和技能訓練，很難照顧到學生的個別差異。課外校外教育正好能彌補這一缺陷。

33.A由于刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象，叫感覺適應。感覺適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

34.教育或學校教育

35.非正式群體

36.(1)教育要適應人的身心發展的順序性和階段性:教育要循序漸進地促進人的發展。(2)教育要適應人的身心發展的不均衡性:應在兒童身心發展的某一關鍵期施以相應的教育。(3)教育要適應人的身心發展的穩定性和可變性:在教育中既要注意穩定性，不隨意改變教育內容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘學生發展的潛力。(4)教育要適應人的身心發展的個別差異性，做到因材施教。

37.(1)教育具有自身的繼承關系。(2)教育要受其他意識形態的影響。(3)教育與政治經濟發展的不平衡。

38.復雜性是由教師勞動任務的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的。教師的勞動是復雜的勞動。示范性是指教師應成為學生的楷模表率，教師必須身教重于言。

39.人自覺地確定目的，有意識地根據目的、動機調節支配行動，努力克服困難，實現預定目的的心理過程，叫作意志過程。意志行動的特征有：（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動。（2）克服內部和外部的困難是意志行動最重要的特征。（3）意志行動是以隨意動作為基礎的

40.新課程改革的教學觀強調，教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。“授之以魚”是指傳授給學生知識，而“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法。在教學中，教給學生學習的方法更重要。重視讓學生自己學會學習，符合新課程改革的教學觀要求。

41.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。③再造想象是思想教育的重要形式之一。(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。①豐富學生的表象儲備。②擴大學生的知識經驗。③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。④引導學生進行積極的幻想。

42.(1)覺知自己的情緒狀態；(2)轉移自己的注意；(3)合理宣泄負面情緒；(4)主動運用語言控制自己的情緒。

43.(1)根據應對方式的針對性，應對方式分為對抗、淡化、自控、求助、自責、逃避、計劃和自評。(2)根據應對方式的目的,應對方式分為兩種:一是改變應激源或個體與應激的關系,二是改變自我而不是改變應激源。(3)根據