小學(xué)美術(shù)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】存在即為合理，美術(shù)這門學(xué)科既然成為了每一名小學(xué)生的必修課，那就意味著其蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就是美術(shù)學(xué)科的其中一項(xiàng)教育價(jià)值，小學(xué)美術(shù)教師也需要在自己的教學(xué)目標(biāo)中增添“培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”這一內(nèi)容，并且用實(shí)際行動(dòng)來(lái)完成這一教學(xué)目標(biāo)。此時(shí)小學(xué)美術(shù)教師就需要做到以下三點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題以及展開(kāi)科學(xué)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】審美能力;有效培養(yǎng);美術(shù)教學(xué);小學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)之一，教師要努力去完成。為了對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)教師不能一味地向?qū)W生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳遞，而是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多聽(tīng)、多想、多看、多做。這樣的話，學(xué)生就能逐步培養(yǎng)健康和高尚的審美意識(shí)，并因此形成自己獨(dú)特的審美能力。當(dāng)學(xué)生擁有了審美能力之后，他們就能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中欣賞美、感受美、體驗(yàn)美以及創(chuàng)造美。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，豐富美術(shù)學(xué)習(xí)資源

小學(xué)美術(shù)課本教材所承載的內(nèi)容是有限的，并不足以支撐教師來(lái)對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。此時(shí)小學(xué)美術(shù)教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的直覺(jué)，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界。在觀察的過(guò)程中，學(xué)生就能夠積累很多關(guān)于美的素材，并將其作為自己的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。量的累積終將會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍，久而久之，學(xué)生就能夠?qū)⑺e累的美的素材內(nèi)化為屬于自己的審美能力。例如：在進(jìn)行《我們的社區(qū)》這一課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)社區(qū)新面貌是筆者的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行觀察，那學(xué)生就會(huì)忽略自己社區(qū)里的很多細(xì)節(jié)。當(dāng)筆者讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生的腦海中就會(huì)一片空白。因而在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，筆者就會(huì)為學(xué)生布置觀察活動(dòng)，學(xué)生需要持續(xù)地觀察自己社區(qū)的人物活動(dòng)和景色。那他們什么時(shí)候能夠停止觀察呢？當(dāng)學(xué)生能夠閉上眼睛，在腦海里想象出自己社區(qū)的面貌時(shí)，他們就可以停止觀察。在觀察的過(guò)程中，學(xué)生就收獲了諸多審美方面的內(nèi)容，如小區(qū)的人撿起被風(fēng)吹到地上的垃圾，并將之投到垃圾箱里。學(xué)生會(huì)對(duì)其留下深刻的印象，并且向其展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣的話，學(xué)生的審美能力就能夠得到有效的培養(yǎng)。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生深入思考

在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師要意識(shí)到“學(xué)生是獨(dú)立存在的個(gè)體”這一點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)特性會(huì)導(dǎo)致他們的審美觀點(diǎn)不一致。此時(shí)小學(xué)美術(shù)教師就不能只將自己的審美觀傳遞給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，而是需要讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的審美觀。為了做到這一點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教師就需要為學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)審美材料的深入思考，并且大膽地表達(dá)自己的想法。通過(guò)這一操作，學(xué)生的審美能力就能得到培養(yǎng)。例如：在進(jìn)行《臺(tái)歷的設(shè)計(jì)》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作臺(tái)歷是筆者的重要教學(xué)內(nèi)容之一。圍繞這一內(nèi)容，筆者就為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：1、你們對(duì)臺(tái)歷有哪些了解呢？2、你們覺(jué)得怎樣的臺(tái)歷是美的呢？3、為什么會(huì)認(rèn)為這樣的臺(tái)歷美呢？4、你們覺(jué)得能夠用來(lái)制作臺(tái)歷的材料有哪些呢？5、你們能否用廢舊物品去進(jìn)行臺(tái)歷的制作呢？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)對(duì)臺(tái)歷這一物品進(jìn)行深入研究。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠接觸到各種各樣的臺(tái)歷，進(jìn)而從中尋找自己喜歡的那一款。學(xué)生的理由是千奇百怪的，此時(shí)筆者要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓他們形成正確的審美觀。如有的學(xué)生喜歡造型簡(jiǎn)單的臺(tái)歷，他們覺(jué)得只要能夠發(fā)揮臺(tái)歷的作用就很好。筆者就很認(rèn)同學(xué)生的這一觀點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。而有的學(xué)生則過(guò)分追求造型，對(duì)臺(tái)歷的實(shí)用功能避之不見(jiàn)。筆者就需要告訴學(xué)生：“追求外在的美并沒(méi)有錯(cuò)，但只追求外在的美就有問(wèn)題”。為了加深學(xué)生的印象，筆者還會(huì)用現(xiàn)實(shí)案例來(lái)警醒學(xué)生，由此讓學(xué)生形成正確的審美觀，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、展開(kāi)科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)的評(píng)價(jià)。雖然美的標(biāo)準(zhǔn)不太一致，但不美的存在都是具有共同點(diǎn)的。如果小學(xué)美術(shù)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)的評(píng)價(jià)，那學(xué)生在尋找美的過(guò)程中就很有可能存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，將不美的存在當(dāng)作美的存在，而且并不認(rèn)為自己有錯(cuò)。基于此，科學(xué)的評(píng)價(jià)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中是很有必要的，小學(xué)美術(shù)教師必須要重視這一點(diǎn)。例如：在進(jìn)行《有趣的生肖郵票》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，筆者會(huì)讓學(xué)生了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)，其是我國(guó)特有的民族文化，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在設(shè)計(jì)郵票的時(shí)候，筆者就會(huì)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。有些學(xué)生會(huì)將自己生活中發(fā)現(xiàn)的美作為郵票的圖案。而有些學(xué)生卻崇尚暴力，他們會(huì)將自己的這一想法體現(xiàn)在郵票上。當(dāng)筆者看到學(xué)生所繪制的郵票時(shí)，就需要對(duì)其展開(kāi)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其糾正自己錯(cuò)誤的審美觀。筆者告訴學(xué)生，他們可以將這種暴力轉(zhuǎn)化為對(duì)英雄的崇拜，如對(duì)保家衛(wèi)國(guó)的軍人的崇拜，對(duì)救死扶傷的醫(yī)生的崇拜等。這樣一來(lái)，在筆者的科學(xué)評(píng)價(jià)下，學(xué)生的審美能力就能夠得到有效的培養(yǎng)，筆者的培養(yǎng)效果也會(huì)更加顯著。

總而言之，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一教學(xué)策略之所以能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是因?yàn)槠淠軌蜇S富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)資源;精心設(shè)計(jì)問(wèn)題這一教學(xué)策略之所以能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是因?yàn)槠?/p>