線描寫生在小學低年級美術課堂教學中的應用獲獎科研報告摘

要：線描是素描的一種，是中國畫的主要造型手段。小學教師將線描寫生的教學方式引入課堂，有助于學生了解民族傳統文化，與此同時，幫助學生發現、了解線描美術手法的優勢，感受其簡練、清晰的繪畫特點。學生在掌握線描寫生的基礎上，能夠充分發揮自己的想象力與創造力，刻畫各種形象，發現美術寫生中的樂趣。因此教師一定要注重線描寫生在美術課堂中的應用。

關鍵詞：線描寫生

美術課堂

具體策略

美術繪畫過程中，最基本的造型手段就是線條，因此線條寫生作為一種高效的學習方式，逐漸被教師引入小學美術課堂中來。線條作為一種繪畫手段，具有極其豐富的張力，無論是寫實還是抽象的作品，它都能夠豐富展現作品的魅力，散發其藝術風味。因此，小學美術教師應當將線描逐步引入日常教學課堂中，培養學生的學習能力。在學生掌握線描這種繪畫方法的同時，還能夠培養學生的觀察能力，有助于促進學生的全面成長。

一、奠定基礎

任何一種技能的培養都離不開從基礎到高深過程中日積月累的努力。線描作為一種難度適中的繪畫方式，教師在將其引入美術課堂時，應當為學生設置初步練習，讓學生在整體上對于線描形成一個初步的理解。通過一定時間的基本線條的練習，學生掌握好繪畫的力度，就能夠為線描繪畫的進一步深入奠定基礎，提升學生的學習效率。

在小學低年段的學習生涯中，許多學生在進行線條練習時，線條歪歪扭扭，不工整，然而線描最講究的偏偏就是線條的整齊性。因此，教師要在日常的教學活動中規范學生的美術基本練習，為其日后美術的學習奠定基礎。在進行基本線條的練習時，教師應當引導學生練習各式各樣的線條，如直線、曲線、弧線、折線、不規則線等，同時還要注意線的平行、下筆輕重、用筆的均勻程度、線條之間距離是否恰當等問題。有了教師悉心教導以及學生的努力，相信經過一段時間，學生的基本練習一定能夠得到提升。

在學習線描時，教師應當注重培養學生的美術基礎。因為低年段的學生對于美術這一概念認識并不清晰，然而繪畫又具有極大的個性，注重線條的工整、整齊，因此要想讓學生領會到線描的真正意義，教師就要注重培養學生的繪畫基礎，在此基礎上，逐步培養學生的線描寫生意識。

二、激發學生的繪畫興趣

小學生天真爛漫，想象力豐富。因此，教師在進行線描寫生教學時，完全可以將繪畫視角放到學生最熟悉的日常生活中去，為學生的繪畫奠定氛圍基礎，讓學生通過細致的觀察，用自己的雙手以線描的形式去描繪眼前這一景象。通過繪畫，讓學生發現大自然的美麗，開闊自己的美術視野，激發學生的繪畫興趣。

例如學生最熟悉的花園，教師就可以以花園為繪畫背景。大千世界在孩子眼中無奇不有，小學生總是能夠為自己眼中的世界勾勒、上色，展開自己的想象，構建奇妙的畫作。例如花園中的花草樹木、建筑等，這些都可以成為線描寫生的繪畫基礎，用于線描風景畫的創作;其次，各種昆蟲，常見的小貓、狗等一些小動物都可以作為線描畫經常選用的題材。教師在進行線描寫生的教學時，應當充分貼合學生的學習興趣，從學生的視角入手，挖掘繪畫素材，為學生營造良好的繪畫氣氛。

教師為學生營造一個良好的繪畫氛圍，有助于激發學生的繪畫興趣。在小學生的世界里，許多事物都是奇妙無比的，因此教師應當有序的引導學生將視角放到自己最熟悉的生活場景中，觀察自己身邊的那些神奇而又美麗的事物，展開自己的想象，沉浸在自己的繪畫的場景中。

三、構圖練習

在學生對于線描這一繪畫方式掌握到一定程度之后，教師可以進行適當的組合構圖練習。學生在剛剛接觸線描這一陌生的繪畫方式時，對于其單調的線條略感枯燥，然而當學生掌握了一部分線描的繪畫技巧之后，教師再進行組合構圖練習，就能夠極大地豐富學生的繪畫視野，發現線描繪畫中的作用，感受其清新、脫俗的繪畫風格。

在小學時期，教師可以引導學生去大膽地創作，勾勒出一個人或一個場景。然而，整幅畫作不應當只有這兩種主題，相應地，學生可以充分發揮自己的想象力，將自己感興趣的事物恰當地加到畫作當中，豐富繪畫內容，體會其中的情感，讓整體構圖看起來更加飽滿、新奇。在學生完成一部分畫作后，教師要組織學生進行賞析，發現每一種畫作中的優勢，并能夠為學生簡單分析技法和特色，讓學生在互相學習、借鑒的過程中成長進步。

組合構圖練習是學生對于線描這一繪畫風格掌握到一定程度時的體現。通過組合構圖的學習方式，學生能夠充分發揮自己的想象力，利用手中的畫筆，通過簡略的線段勾勒出一幅清新、淡雅的畫作，有助于激發學生的美術學習興趣，發現線描寫生在小學時期的作用，真正奠定學生的未來美術道路的基礎。

結語

線描寫生對于小學生美術能力的提升具有重要的奠基作用。學生在線描繪畫的過程中，能