高中政治生活守理公共家園數案設計

民主監督權利是我國公民依法享有的政治權利之一，而正確行使民主監

督權利也是我國公民參與政治生活的必要途徑，接下來我為你整理了，一

起來看看吧。

【教材分析】

本課是《政治生活》第一單元第二課第四框。

民主監督權利是我國公民依法享有的政治權利之一，而正確行使民主監

督權利也是我國公民參與政治生活的必要途徑，本框通過學生對民主監督

權利的具體內容、進行民主監督的渠道和意義的感悟和理解，旨在讓學生

領悟到“公共家園的呵護離不開公眾的監督〃，“公共權力離不開正確的監

督〃，培養學生〃愿意監督、敢于監督〃的意識和〃正確監督〃的能力。它是

對上幾個框題〃民主選舉、民主決策、民主管理〃的延續，同時學好這個框

題也為學生正確行使公民權利、正確參與政治生活打下良好的基礎，所以

它在整課中是不容忽視的環節。

【學情分析】

本課作為前一節課的延續，與生活密切相關，且〃民主監督的權利”部分

內容在初中思想品德以及《政治生活》第一課教學中已經有所涉及，學生

有一定的感性認識，在知識的理解上難度不大;但高一的學生在辨證思維

能力方面尚有所欠缺，容易為生活中的負面現象所影響，易產生片面、偏

激、消極的心理和言語。因而我們要注意從他們身邊的生活現象入手，逐

步引導學生學會全面分析問題、辯證地看待問題，培養他們積極的公民觀

念和行為習慣。

【教學目標】

1.知識目標：了解在什么情況下公民可以使用監督權，怎樣行使監督權、

實行民主監督的合法渠道以及實行民主監督的意義。

2.能力目標：能聯系生活實例分析說明公民行使監督權的渠道和方式，

規范自己民主監督的行為，提高自主學習和合作學習的能力。

3.情感、態度與價值觀目標：通過學習，使學生充分認識民主監督的重

要意義，體會公民參與民主監督的責任和價值，珍惜自己享有的民主權利,

增強主人翁責任感。

【教學重難點】

1.重點：行使民主監督權利的渠道、行使民主監督權利的意義。

2.難點：培養敢于正確行使民主監督的意識。

【教學方法】

采用體驗、合作探究、分析、講授等方法，體現〃以生為本〃的課改理念

和''課程即體驗”的課程觀、“學生是主人〃的學生觀、〃教學即對話〃的教學

觀。

【教學手段】

利用多媒體課件展示情境，引導學生運用探究學習方法來完成知識構

建、問題討論、互動交流、情感的提升。

【課時安排】

1課時（40分鐘）。

【教學流程】

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

新課導入

同學們，2020年廣州成功舉辦了亞運會，專家預測，亞運會的成功舉辦,

使廣州的城市建設至少提速5T0年，而在迎亞運的城市建設中，曾經發

生過怎樣的插曲，我們一起來看一下今天的新聞故事。

播放剪接視頻1《廣州紅人〃口罩男”》。

提問1：視頻中“口罩男〃的活動屬于我們政治參與的哪個環節？

——民主監督：守望公共家園。

學生觀看、討論、發言。

激發學生的興趣，進入新課學習，為整節課的教學創設情境。

知識點一：民主監督權利的具體內容。

提問2：〃口罩男〃作為普通公民，為什么能對話廣州建委，叫停市政工程,

法律賦予了他怎樣的權利？

監督權——公民有監督一切國家機關和國家工作人員的權利。

具體包括：批評權、建議權、申訴權、檢舉權、控告權。

思考、回憶、回答。

知識點二：民主監督的途徑、渠道。

提問3：公民具有監督權。〃口罩男”事件的起因是什么，我們看看當時發

生了什么事情。

播放視頻剪接短片2o

探究一：如果你是口罩男，面對兩年前才弄好的花基和路沿石，無論新舊，

都被砸毀換上昂貴的花崗巖，并且由此工程施工造成的交通擁堵、開采石

材和處理舊石料帶來的環境污染和資源浪費，作為城市公民的你，管還是

不管？如果管的話可以怎么做？

教師引導分析總結：

公民行使監督權的多種渠道

①信訪舉報制度

寫信、打電話、或者當面向有關人員反映自己的意見等。這是我們在生活

中進行民主監督的有效方法。

②人大代表聯系群眾制度

我們可以將我們的意見、建議、要求反映給人大代表，形成人大代表的議

案，上傳給國家權力機關。這是使公民的監督權得以真正落實的保障。

③輿論監督制度

我們可以通過電視、廣播、報紙、網絡等新聞媒體來進行監督。輿論監督

具有透明度高、威力大、影像廣、時效快等特點。

④新方式、新方法

如監督聽證會、民主評議會、網上評議政府等。

學生觀看、思考、合作討論、回答。

師生合作，總結。

通過實操性的探討，切實培養學生對民主監督的實際操作能力。

知識點三：民主監督的意義、重要性。

教師：剛剛我們通過討論，幫〃口罩男〃總結得出了民主監督可以選擇的渠

道，那么〃口罩男“當時是怎么想，怎么做的，我們來看看整個事情的經過。

播放剪接視頻3o

探究二：，，一個公民的大力量，，，這是《南方人物周刊》對此次事件的評價,

請你談談〃口罩男”的行為帶來的積極意義。

教師引導分析總結。

實行民主監督的意義(P29)：

從公民的角度：

①助于激發廣大公民關心國家大事，為社會主義現代化建設出謀劃策的主

人翁精神。

從國家機關、工作人員的角度：

②有利于改進國家機關和國家工作人員的工作。

從社會的角度：

③有利于推動社會主義民主政治建設，建設社會主義政治文明。

學生觀看、討論、回答。

通過材料，讓學生在情感體驗中，自我探究、提高學生獨立思考意識，培

養學生的全面看問題的能力，體會公民參與民主監督的責任和價值。

知識點四：民主監督的具體要求。

“市里面的迎亞運的工程，可能很難回復到你〃，〃這是市里面的工作，與

我們省沒關〃，半年的時間過去，沒有任何結果，可是口罩男還是固執地

堅持下去。

打電話、寫信，發電子郵件，實地考察，親身測量，拍照片，形成了完整

的書面材料，派發傳單，客觀理性地闡述自己的觀點，利用公開的工程咨

詢會的機會，利用新聞媒體，對話政府相關負責人。

例舉“躲貓貓”事件中某些公民的偏激行為（云南晉寧政府網站遭到黑客惡

意修改和破壞）。

探究三：從〃口罩男〃的堅持和做法以及上例中網友的偏激行為，我們可以

學到在行使監督權時，公民要注意什么？

教師引導分析總結。

公民要勇于行使監督權利

——我們要敢于監督、勇于監督！

公民要負責任地行使監督權利

合法的方式

堅持實事求是的原則

不能干擾公務活動

——我們要學會監督，依法監督！

學生討論、回答。

學生通過思考明確了民主監督的必要性和重要性之后，正反面變式訓練，

誘導學生思考公民在行使監督權時應注意什么，強化學生正確行使民主權

利、負責任地監督的意識。

課堂總結

歸納本節課的知識結構

學生理清思路，掌握知識點。

對知識進行系統化整合。

課后實踐

“學校是我家，和諧靠大家〃。

學習了如何民主監督，請大家以小組為單位，學以致用，考察學校中是否

存在不和諧的現象，確定民主監督的目標以及制定監督方案。

下節課請同學來介紹監督的目標和方法。

課后活動設計。

試實踐行使監督權利，增進他們對民主監督權利的意義、行使要求的切身

體會和感受，在實踐中增強能力。

教師寄語

V當我們的城市在拆與建中見證時代的變遷，有多少人打心底里體會到“

這是我的城市〃？

V當我們的國家在全球化的浪潮中經歷著潮起潮落時，又有多少人能領會

“這是我的國家”？

V在很多時候，我們似乎總是習慣于隱忍而羞于表達，總習慣于逆來順受

而羞于有所作為；

V或許，正因如此，才有人說〃口罩男〃的行為體現了廣州市民的主人翁意

識，是公民意識的覺醒。

V希望隨這種〃公民意識〃日益成熟，在任何公共事務的執行階段，任何人

都可能跳出來，成為推動社會進步的〃口罩男“一一民主監督，守望公共家

園！

附：板書設計

L選擇民主監督的方式

(1)公民的監督權及其具體內容

(2)公民行使監督權的多種渠道

①信訪舉報制度

②人大代表聯系群眾制度

③輿論監督制度

④新方式、新方法

2.負責地行使監督權

(1)實行民主監督的意義

(2)公民要勇于行使監督權利

(3)公民要負責任地行使監督權利

高中政治生活守望公共家園教學反思

本次教學的課程是政治生活第一單元第二課第四課時的《民主監督：守

望公共家園》。本課重點是民主監督的方式，難點是我國公民如何行使自

己的監督權。本節課我采取導學案教學，本節課的內容難度不大，和學生

的生活實際密切相關。

第一，從教學設計上來看，體現的是學生為主體，實現自主學習與合作

學習相結合。我從學生的實際情況出發，把教材知識和學生的實際情況結

合起來，采取活躍、輕松的情境探究法來講授這框內容。

第二，從教學過程來看，我對教材進行了精心的整合。我設計了情景之

后，配以相應的問題探究，讓學生在自主探究和合作探究中理解公民行使

監督權的合法渠道、意義和要求。情境探究教學適合學生個性差異，學生

都可以通過問題來概括總結，