初中歷史教師的研修總結(jié)范文

初中歷史教師的研修總結(jié)1

任教十余年，這次歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的缺乏。作為一名歷史教師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的進(jìn)展總結(jié)：

一、擴(kuò)展自己的伸展空間，突破自己。

此次培訓(xùn)中我發(fā)覺了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)學(xué)問缺乏，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)生的需求。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求教師要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理念，不斷充實自己，始終站在學(xué)問的前沿；要不斷完善學(xué)問構(gòu)造，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實。

歷史課堂應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生什么？對于這個問題，信任許多人第一時間給出的答案肯定是：歷史學(xué)問。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史學(xué)問。但是很長一段時間以來，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史學(xué)問的傳授而忽視了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)指向人的進(jìn)展，指向以力量和共性為中心的人的全面進(jìn)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史學(xué)問的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的力量。一堂勝利的歷史課，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在學(xué)問、力量和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史教師都盼望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當(dāng)中，有一個衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績會暗呢？這兩個不應(yīng)當(dāng)成正比嗎？非也！由于我們要向?qū)W校、要向家長、要向?qū)W生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們究竟應(yīng)怎么做？

就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的挨次。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠學(xué)問本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個“延長“。一是由傳授學(xué)問向傳導(dǎo)方法“延長“。二是由傳授學(xué)問向滲透情感“延長“。三是由傳授學(xué)問向進(jìn)展智能“延長“。

我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所向往。專心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好教師，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，擅長總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，細(xì)心預(yù)備好每一堂課，專心上好每一節(jié)課。

初中歷史教師的研修總結(jié)2

不知不覺中，為期6天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢了。本著提升自己教學(xué)力量、新課程理念、理論水公平，因此我特別珍惜這次的培訓(xùn)時機(jī)，在這次的培訓(xùn)過程中我主要做了以下幾點。

一、積極參加學(xué)習(xí)。

在這次的培訓(xùn)中，我仔細(xì)收看視頻，并做好筆記;寫出了自己的心得體會和反思。

二、積極的查閱各種資料，進(jìn)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我閱讀一些相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱一些資料先對專題的內(nèi)容、外延有一個也許的了解。學(xué)習(xí)時旁邊總有幾本書以便準(zhǔn)時的進(jìn)展查閱。

三、在學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)展反思。

在培訓(xùn)的過程中，對于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)展準(zhǔn)時的反思;并將自己的反思寫成文章上網(wǎng)與各位同仁進(jìn)溝通，以提高自己在以后的教學(xué)過程中的教學(xué)力量與教學(xué)水平。

四、積極的參加互動學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)的過程中，每天我都用肯定的時間去閱讀別人的文章，發(fā)表自己的評論。通過閱讀來學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，“取人之長，補已之短”來提高自己的教學(xué)力量。

五、積極參加每一培訓(xùn)課程完畢后的`集體反思活動。

隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不舍，這些天來，享受著遠(yuǎn)程研修的才智大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，幻想與才智的相逢原來可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思索著，成長著，收獲著，歡樂著!然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏!雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了很多新的學(xué)問，但更讓我看到我自己的更多缺乏，這將催促我必需養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長。

初中歷史教師的研修總結(jié)3

這不僅是一次教育新理念學(xué)習(xí)的豐富大餐，而且是不行多得的教學(xué)閱歷溝通自助餐。幾天的學(xué)習(xí)經(jīng)受使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多，使我加深了對遠(yuǎn)程研修的理解與體會，我進(jìn)一步熟悉到了課改的必要性和緊迫性。通過培訓(xùn)，對于歷史新課程有了深入的熟悉，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。

一、怎樣讓我們的歷史教學(xué)進(jìn)展得更好。

這是歷史學(xué)科新課程改革的最終目標(biāo)。初中新課程試驗于20xx年啟動，新課程改革在我國已經(jīng)10年了，在這10年中歷史教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。在面對21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了教材編寫、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。

1、初中歷史課程在教學(xué)方式上，強調(diào)教師要通過對話教學(xué)、情境教學(xué)等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展初中歷史教學(xué)活動。

活動中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)展引導(dǎo)，并組織學(xué)生討論性地進(jìn)展合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的愿望，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動好玩的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)展教學(xué)，鼓舞討論性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，制造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的力量。

2、初中歷史教育的一個主要目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)涵是學(xué)會閱讀，學(xué)會與教材文本對話。教師的責(zé)任不是直接教教材，而要教會學(xué)生自己去學(xué)教材，鼓舞學(xué)生自己與教材對話，然后針對學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)覺與存在的問題進(jìn)展針對性的教學(xué)活動。這樣的課堂教學(xué)活動對教師提出了更高的要求。教師的高超不是脫離教材另起爐灶，旁征博引，而是靠教材搭起師生的互動平臺，捕獲契機(jī)，傳授方法，啟迪才智，引導(dǎo)價值。這一切都必需源于教材；都必需立足于共性化地解讀教材，不僅要讀懂而且要讀通教材。

二、新一輪根底教育改革給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不行多得的機(jī)遇。

“領(lǐng)導(dǎo)每次來聽課都說我們穿新鞋走老路”，這話的確不假.新課程改革，不僅要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，而且要轉(zhuǎn)變教師們每天都在進(jìn)展著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順當(dāng)實施，關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的力量和水平。

三、增加了克制新課改面臨的困難的信念

回首幾天來的對課改的學(xué)習(xí)、探究和實踐，我對歷史新課程改革從茫然不知所措到實踐中努力感受迎接新課程再到今日初步領(lǐng)悟進(jìn)展新課程。盡管新課程新課改面臨困難多多，如：內(nèi)容多、難度大，課時顯得緊急；教師學(xué)問儲藏明顯缺乏；學(xué)生歷史根底學(xué)問的薄弱，局部學(xué)生跟不上新課程；新課程實施后，課程資源（圖書資料、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源）顯得特別貧乏；學(xué)校依舊遵循傳統(tǒng)