同分母數(shù)加減法教案教學(xué)目標(biāo)：

1、了解分?jǐn)?shù)加減法的意義；把握分?jǐn)?shù)加減法的法則，能正確進(jìn)展計(jì)算。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生把握正確的思索問(wèn)題的方法。

3、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解分?jǐn)?shù)加減法的意義；把握分?jǐn)?shù)加減法的法則，能正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生把握正確的思索問(wèn)題的方法。

（設(shè)計(jì)教案前的一些想法：同分母分?jǐn)?shù)加減法加減法，三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，學(xué)生知道怎樣計(jì)算，同時(shí)經(jīng)過(guò)近五年的.學(xué)習(xí)，學(xué)生也能很簡(jiǎn)單推斷用什么方法計(jì)算。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了了解分?jǐn)?shù)加減法的意義以外，能依據(jù)法則正確進(jìn)展計(jì)算之外，我還認(rèn)為要通過(guò)構(gòu)建學(xué)問(wèn)的最近進(jìn)展區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則，并能有條理思索的思索問(wèn)題。由于這節(jié)課學(xué)問(wèn)目標(biāo)比擬簡(jiǎn)潔，我以為學(xué)生能夠體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)加減法的含義

出示主題圖：提問(wèn)：你知道爸爸媽媽一共吃了多少塊？你是怎么做的，為什么？還剩多少塊？，用什么方法計(jì)算，為什么？

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和單位

師：爸爸、媽媽吃的披薩可以用什么分?jǐn)?shù)表示？為什么？

（這一局部主要通過(guò)問(wèn)題復(fù)習(xí)加減法的意義，分?jǐn)?shù)的意義，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

二、遷移舊知，探究新知

1、依據(jù)媽媽吃了個(gè)披薩，爸爸吃了個(gè)披薩，能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）一共吃了多少個(gè)？

（2）爸爸比媽媽多吃幾個(gè)？

（3）還剩多少個(gè)？

2、你能解答這幾個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，抽生口答，教師板書(shū)。

3、探究解決方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)

師：要推斷是否正確解決問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從哪些方面思索？小組溝通，匯報(bào)：從算式、結(jié)果兩方面進(jìn)展思索

（通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)，整理解題思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)，使學(xué)生能有序的思索問(wèn)題，）

4、自主探究分?jǐn)?shù)加減法的含義

（1）第一題為什么用加法計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加法的含義。學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)加法意義。

（2）其次題與第三題為什么要用減法計(jì)算，你知道分?jǐn)?shù)減法的含義嗎？學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)減法意義。

（3）比擬分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義，有什么發(fā)覺(jué)？

5、遷移舊知，歸納同分?jǐn)?shù)加減法的法則。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)。強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)。

（2）觀看算式，有什么共同點(diǎn)，提醒課題。

（3）思索：有什么方法能很快計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法？小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。課件出示

（我盼望學(xué)生能通過(guò)前面的復(fù)習(xí)，再思索為什么用加減法計(jì)算，說(shuō)出分?jǐn)?shù)加減法的意義，進(jìn)而發(fā)覺(jué)整數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的意義是一樣的。但是在實(shí)際操作中，學(xué)生答復(fù)的結(jié)果和我相要的相去甚遠(yuǎn)，這是為什么？上完課后我仔細(xì)地反思這個(gè)問(wèn)題，緣由1：可能是由于我可能太盼望學(xué)生能精確地進(jìn)展答復(fù)分?jǐn)?shù)加減法的意義，而忽視了現(xiàn)行教材淡化法則意義；緣由2：或許是我問(wèn)題的指向性不太明白，學(xué)生不清晰從哪方面答復(fù)）

6、教師小結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺(jué)通常狀況下，解決問(wèn)題要從列式和計(jì)算結(jié)果兩方面進(jìn)展思索。這就要求我們必需清晰四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成題單第一題。你能用今日所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明緣由嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立完成其次題。說(shuō)一說(shuō)理由。

3、競(jìng)賽。

4、生活中的應(yīng)用。（隨機(jī)）

四、課堂小結(jié)

你有什么收獲？通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們知道了分?jǐn)?shù)加減法的意義，會(huì)正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法，同時(shí)教師還盼望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能全面