《古代詩歌四首》關鍵能力點語文核心素養系列-關鍵能力建構初中語文素養體系

在閱讀教學中要引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行系統的講授和操練。課標

新教材重新確定了語文知識教學的地位，雖然并未羅列語文知識清單，但是構建了一個隱形的知識系統，落實了能體現語文核心素養的知識點和能力點，教學要點明確清晰。教材教師

教師要站在整本教材的高度充分了解教材的教學目標，深入挖掘語文知識，點面結合，構成一個知識、能力體系。語文知識“部編本”特別注重語文知識隨文學習和強調語文教學“一課一得”?！耙徽n一得”是指每上一堂課都要收獲語文知識和語文能力。語文能力語文能力的培養通過不同的語文要素的學習與訓練，包含閱讀方法與閱讀策略兩個方面，力求從兩個層次培養學生的語文能力?！罢Z文素養”作為隱性線索被分為若干個知識能力訓練點，有條理地、由淺入深地分布在每篇課文的預習和課后練習之中。語文素養朗讀描繪詩歌畫面分析詩歌的意象意境文言知識文體知識：古體詩和近體詩等文學知識:作者介紹、相關背景語文知識閱讀策略閱讀方法描繪詩歌畫面1詩歌需要通過意象創造出一種特定的意境來表情達意，而意境往往具有鮮明的畫面感。如《天凈沙·秋思》中，作者選取了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”等一組典型的意象，描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，對天涯游子的羈旅之悲起到了很好的烘托渲染作用。課文范例描繪詩歌畫面，是指抓住詩中主要景物的特點，用自己的語言描述畫面情景。這是中考古詩詞閱讀中的一個重要考點。

常見的考查方式：請發揮想象，用自己的話描述詩中“……”句所展現的畫面。1這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？

2中考考向找出詩中描寫的所有景物。1根據景物的修飾語把握景物的特征。如由“枯藤”中的“枯”，可知藤的特點是干枯。2方法點撥運用聯想和想象將詩中景物連綴成畫面。31.描述時，一定要用自己的語言，切忌單純地翻譯詩句。2.要忠實于原詩，不能脫離原詩的情境或主題。3.在忠于原詩的基礎上，發揮自己的聯想和想象對詩句加以再創造，語言力求優美。4.描述時要體現詩人的思想情感。注意事項（云南曲靖中考）天凈沙·秋思[元]馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

2.請用生動的語言描述“古道西風瘦馬”所展現的畫面。（2分）

中考在線此題考查描繪詩歌畫面的能力。描繪畫面時，不能簡單地翻譯詩句，要發揮想象，寫出其意境?？陕撓底詈笠痪洹皵嗄c人在天涯”，把漂泊異鄉的游子的孤寂、悲愁體現在畫面中。考法解析在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉愁的游子牽著一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨行。參考答案（甘肅蘭州中考）望江南[南唐]李煜閑夢遠，南國正芳春。船上管弦江面綠，滿城飛絮輥輕塵。忙殺看花人！

4.請用自己的語言，描述“忙殺看花人”所呈現的景象。（2分）

中考在線此題考查描繪詩歌畫面的能力。根據情境，用優美的語言描述出春季百花爭艷，看花人目不暇接的狀態即可?？挤ń馕瞿蠂谴汗饷髅牡臅r候，百花盛開，游人如織，群花美麗動人，爭相斗艷，使看花人目不暇接。參考答案分析詩歌的意象意境2詩歌需要通過典型的意象創造出各種各樣的意境表情達意。如《天凈沙·秋思》中，作者選取了“枯藤”“昏鴉”“古道”“西風”等典型的意象，描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，營造了一種孤寂、悲涼的意境，烘托了天涯游子的羈旅之思。課文范例分析詩歌的意象意境，是要求基本把握詩意以及詩歌表情達意的方式，是詩歌鑒賞重要的考查點之一。常見的考查方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？1這首詩描繪了怎樣的畫面？2中考考向捕捉意象，把握特點1聯系背景，發揮想象2方法點撥描摹詩歌圖景（切忌翻譯原句）、概括意境特點（幽靜、蕭瑟、凄涼、孤獨、生機盎然等）3依景辨情，剖析作者思想（注意情景一致或相對）4答題模板：本詩用……意象，渲染了……的氛圍，生動形象地表現了詩人……的感情。一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物；三是要抓住景物特征，用優美的語言再現詩歌意境；四是要分析詩人的思想感情。注意事項（陜西中考）山行[唐]杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。這首詩通過哪些意象展現出一幅動人的山林秋色圖？

中考在線本題考查賞析詩歌意象意境。詩人在詩歌的前兩句運用多種具有秋天特色的意象，為我們展現出一幅動人的山林秋色圖。如山是帶有寒意的，蜿蜒而上的石