1.我的伙伴個個棒

本活動內容主要是引導學生學會發(fā)現他人的長處，看到存在于他人身上的“美”。教材首先呈現了海燕和英子的故事，幫助學生明白有的美是很容易被發(fā)現的，而有的美需要用心去體會，從而鼓勵學生用心去發(fā)現身邊同學的長處，體會“我的伙伴個個棒”。第一頁第二頁，共67頁。接下來的“活動”是發(fā)現伙伴的長處，由一個示范性的學生作品，引導學生留心觀察班級里的小伙伴，并尋找他們的長處。在活動中，教師要特別注意引導學生發(fā)現那些平常調皮、多動、“缺點明顯”的學生或是不引人注目、默默無聞的學生身上的閃光點，讓學生認識到人各有所長。第二頁第三頁，共67頁。與這一活動相配合，教材呈現了一個學生作品和一組情景對話，各自從不同的角度引導學生如何去發(fā)現他人身上的“美”。提示文“用心發(fā)現身邊每個人的優(yōu)點，你會有更多的收獲”則是對前面“活動”的拓展，引導學生由發(fā)現班級小伙伴的長處延伸到發(fā)現身邊其他人（鄰居、父母、老師、醫(yī)生、司機

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）的長處。第三頁第四頁，共67頁。教材接著呈現兩幅圖：一幅為小男孩牽小女孩過橋并夸她勇敢，一幅為小女孩夸奶奶扭秧歌水平高。兩幅圖用具體事例引導學生學會贊美別人。贊美別人的方式很多，教材以寫信的方式作為范例。教學時，教師要指導學生選擇自己喜歡的方式。在交流中讓學生感受到：一句贊美的話，一個真誠的微笑，一聲熱烈的喝彩，一個鼓勵的眼神，都會給別人帶來巨大的動力。因此，要做一個樂于贊美、欣賞他人，能夠為他人的長處而鼓掌的人。第四頁第五頁，共67頁。本二級主題的設計思路是：由發(fā)現伙伴的長處，到欣賞別人的長處，再到贊美別人的長處。教師要在教學中注意把握教材內容的這三個層次。第五頁第六頁，共67頁。教學建議

（1）以主題故事為例，引導學生聯系實際舉例說明“有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會”“周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現”。

第六頁第七頁，共67頁。（2）引導學生聯系實際，嘗試用“放大鏡”找別人的優(yōu)點。可以采取“擊鼓傳花”的方式，讓學生從學習、生活、性格、品質等方面發(fā)現和挖掘伙伴的優(yōu)點。也可以采取其他方式，但要特別關注那些平時不很突出、不愛表現的同學。

第七頁第八頁，共67頁。（3）教材主要涉及了在老師、同學、鄰居身上找長處。其實，學生還常常接觸到售貨員、醫(yī)生、圖書管理員

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教師要由此引發(fā)學生開拓思路，尋找身邊所有的人的優(yōu)點。第八頁第九頁，共67頁。（4）學習贊美他人。可以采用教材中列舉的形式表達對別人的贊美，也可以用學生喜歡的其他方式表達。重要的是要真誠地贊美別人，并且“經常贊美別人”。

第九頁第十頁，共67頁。2.取人之長，補己之短

這一內容意在引導學生在認識并欣賞別人長處的基礎上去學習別人的長處。引導學生認識到，只有取人之長，補己之短，才能共同進步，共同提高；嫉妒別人，不但會對他人不利，更重要的是會對自己的成長不利。

第十頁第十一頁，共67頁。“取人之長，補己之短”標題下安排了三個層次的內容。李子樹與蘋果樹的故事引出活動主題，告訴學生什么是取長補短以及取長補短的好處；尋找互幫互助“活動”則進一步讓學生尋找并發(fā)現自己和同伴的長處，并互相學習，取長補短；以“烏鴉和夜鶯”的主題故事引出嫉妒的表現及其危害，并簡單分析了影響學生互助互學的心理障礙，進一步加深了學生對“取人之長，補己之短”意義的認識。第十一頁第十二頁，共67頁。蘋果李的故事意在告訴學生：相互取長補短，就會共同進步，共同提高。童話故事結合主題文字，讓學生感悟什么是取長補短，取長補短對我們的成長有什么好處。第十二頁第十三頁，共67頁。在感悟取長補短才能共同進步的基礎上，讓同學之間簽訂“互幫互學合同”。以“誰能幫助我”“誰需要我的幫助”為主題簽訂“幫學合同”，既有針對性，又具趣味性。這項活動要重在落實，保證合同的實效性。組織這項活動，教師要鼓勵啟發(fā)學生，讓學生既敢于找人幫助自己，同時也要樂于利用自己的優(yōu)勢去幫助他人。第十三頁第十四頁，共67頁。為了進一步引導學生深刻認識什么是“長”，什么是“短”，同時，引導學生明白什么是真正的取長補短，教材針對“活動”中可能遇到的問題設計了兩個反例，并引出討論：你認為呢？兩幅圖所表達的兩種說法都是對“取長”認識上的誤區(qū)。第一種情況“你成績好，幫我寫作業(yè)，我?guī)湍銙叩亍！边@不是真正的取長補短，對自己毫無幫助。第二種情況反映了學生中普遍存在的一種思想，認為只有學習好的人才值得學習。

第十四頁第十五頁，共67頁。這個例子從反面說明“取長”的關鍵在于虛心地學習別人的優(yōu)點、長處，并把別人的長處變?yōu)樽约旱拈L處。第十五頁第十六頁，共67頁。主題故事

《

烏鴉和夜鶯

》

進一步從正反兩方面說明取長補短的重要意義，同時從反面揭示，嫉妒有害于自己的身心健康。教師重要的是要幫他們聯系實際解剖自己與他人，反省自身。情景對話引發(fā)交流：你會怎么想？該怎么做？會有什么后果？引導學生聯系自己的實際，談自己的體會。第十六頁第十七頁，共67頁。給“紅眼病”會診的活動是本活動內容的深化和擴展，也可以說是本活動內容的高潮。教材出示了三個步驟：一是“先找找癥狀”。文中列舉了三種情況，意在讓學生根據實際情況去補充。二是找危害。嫉妒的危害很多，文中列舉了兩種危害，意在誘發(fā)學生繼續(xù)補充，進一步探討。三是開“處方”。教材中開了兩張“處方”，第一張“處方”是克服“紅眼病”的方法，另一“處方”是要從歷史名人故事中吸取教訓。

第十七頁第十八頁，共67頁。主題文字對整個活動進行了總結、提升。第十八頁第十九頁，共67頁。教學建議（1）連環(huán)畫故事內容簡單，學生易于理解。涉及有關“嫁接”的常識可稍作提示。教學中關鍵要從“為什么能結出甜甜的果實”來思考取長補短的好處，從而結合主題文字感悟到一個人學會取長補短就能受益無窮。第十九頁第二十頁，共67頁。（2）

“幫學合同”是需要教師隨時給以具體的指導的一個較長周期的實踐活動。教學時，要充分考慮其實際意義，緊密聯系學生的實際情況，要注意跟蹤調控，使活動不流于形式。

第二十頁第二十一頁，共67頁。（3）交流要緊扣“你怎樣認為”“該怎么做”來組織引導學生思考，結合課本內容并聯系實際，解決普遍與特殊的關系。教師可聯系生活中的具體事例開展討論，讓交流更有針對性。教師要抓住“你是否也聽到過這種聲音”組織學生反映情況，或進行個人反省。

第二十一頁第二十二頁，共67頁。（4）給嫉妒“會診”是通過對歷史上以及現實生活中的事例分析，讓學生明白嫉妒對人的消極影響。其實，克服嫉妒的方法有許多：可引導學生多讀名人大度的故事，背誦關于嫉妒對人危害的名言，與“大度”的成語交朋友（襟懷坦白、豁達大度、虛懷若谷、寬大為懷等），與朋友談心，從多個角度看問題等等。還要通過“聽故事、說危害、談感受”的方式組織小組、班級的“會診”活動，指導學生形成正確的行為。建議以“我遠離‘紅眼病’”

為主題，按照找癥狀、說危害、開處方的方式，聯系學生實際，開展一次專題活動。第二十二頁第二十三頁，共67頁。（二）

將心比心心更寬

“將心比心心更寬”安排了“說聲沒關系”和“我能理解”兩個活動內容。前一內容圍繞“心胸開闊，對人寬容”展開，后一內容側重于站在別人的立場上替別人著想，體諒他人的難處。

第二十三頁第二十四頁，共67頁。（三）尊重是最好的禮物

“尊重是最好的禮物”這一主題包含“從自尊開始”“敬人者，人敬之”兩項活動內容。前一活動內容意在教育學生自尊自愛，珍惜自己的名譽；后一活動內容則是讓學生體會相互尊重的重要性，體會尊重是人們相處的潤滑劑，是團結、和睦、協作的前提，從而讓學生學會理解、尊重他人。

第二十四頁第二十五頁，共67頁。教學建議（1）關于第一個活動的教學，教師可簡單介紹一下蕭伯納，再從蕭伯納對待被自行車撞倒后表現出的幽默、風趣來品評偉人的胸襟，從而揭示“成大器者必有無比胸襟”的道理，同時引導學生改編故事。

第二十五頁第二十六頁，共67頁。（2）關于第二個活動的教學，教師可讓學生根據情境猜想可能的結果，續(xù)編故事，也可聯系實際評價他人的行為或反省自己的言行，從而達到訓練的效果。讓學生明白：當別人有錯誤，并影響到自己時，我們要能夠原諒；當自己遭到別人的誤解或是知道別人議論自己時，要能夠主動地、心平氣和地解釋。

第二十六頁第二十七頁，共67頁。（3）如何開心過好每一天，教師要結合材料中所舉的幾個例子，聯系學生實際，適當拓展討論內容，既可是衣食住行方面的，也可是待人接物方面的。最后總結，提升出一些有益的方法、經驗，做到開開心心每一天。第二十七頁第二十八頁，共67頁。2.我能理解

理解他人，能夠站在他人的角度想他人之所想，是良好品質的重要體現。尤其在現代社會，在人們的生活節(jié)奏越來越快，人與人之間互相溝通的機會越來越少的情況下，這種品質更顯得難能可貴。第二十八頁第二十九頁，共67頁。教材以一個感人的主題故事引出話題：什么是理解以及理解的重要意義。主題故事講的是病人能站在實習護士的角度，理解、鼓勵她的事。故事中的老人在小護士緊張之時鼓勵她“再來一次”，不僅讓小護士終身難忘，也讓別人深深地感到老人理解、寬容他人的品格。

第二十九頁第三十頁，共67頁。正如主題文所闡述的那樣“如果我們在生活中多點將心比心的感悟，就會對老人多一分尊重，對孩子多一分憐愛；會使人與人之間多一些寬容和理解，少一些計較和猜疑。”主題故事之后列舉了兩個實例，進一步引導學生認識理解的重要意義。

第三十頁第三十一頁，共67頁。兩個情境故事中的主人公都“事出有因”，說明理解是建立在深入調查、全面了解的基礎之上的。也說明不理解很容易產生誤會。理解的前提就是在了解基礎上的換位思考，我們常常因為自我中心或是缺乏了解而誤解、錯怪他人，從而傷害他人。而當我們了解了真相后，常常又后悔、自責。教材提出了一個問題：當你明白了事情的真相時，該怎么做？引導學生學會自省，彌補自己的過錯。第三十一頁第三十二頁，共67頁。“活動”包括兩方面內容：回憶別人幫助、理解自己的事；想辦法幫身處困境的同學解決難題。這一活動是對前面活動的總結提升，同時也是對學生的訓練活動。讓學生從具體的事例中進一步感悟理解與寬容的意義，學會推己及人，做到換位思考，體諒別人的難處。

第三十二頁第三十三頁，共67頁。教學建議（1）理解的關鍵是將心比心，因此，教學中教師可設計“訴說委屈”“真情表白”等活動，激發(fā)學生的情感，深化學生對理解的認識，學會理解他人。第三十三頁第三十四頁，共67頁。（2）教學不一定局限在學生中談理解。教師可引導學生延伸到學生的家庭生活、社會生活談理解和寬容。第三十四頁第三十五頁，共67頁。1.從自尊開始

自尊是立人之本，沒有自尊的人不能稱為真正的人。因此從小培養(yǎng)學生的自尊意識，是品德教育的重要內容。基于小學生自我概念發(fā)展水平的限制和生活領域的局限，本活動只是涉及了自尊最基本的含義和要求，讓學生樹立初步的自尊意識，即“有羞恥感，愛惜自己的名譽”。鑒于學生理解能力有限，教材采用形象具體的材料，讓學生直觀感悟什么是自尊以及自尊的重要性。第三十五頁第三十六頁，共67頁。·

教材首先呈現了一個感人而意味深長的主題故事。講述父母通過用維護“我”的自尊的方法激發(fā)“我”的羞恥感、培養(yǎng)“我”的自尊意識的過程，說明自尊對于一個人的重要性。第三十六頁第三十七頁，共67頁。其中故事結束后的猜紙條內容的活動很有意義。一方面通過猜紙條可以折射出學生對“自尊”的理解，同時讓學生通過與同學的交流，逐漸加深對主題故事的理解，不斷強化自尊意識。故事中的“爸爸媽媽”顧及了“我”的尊嚴，給了“我”自尊也從另一個角度表明了自尊是非常重要的，任何人不得輕易踐踏。第三十七頁第三十八頁，共67頁。主題故事之后，教材呈現了一組與學生生活密切相關的情景，是主題故事、主題文后聯系實際進行判斷的環(huán)節(jié)，也是訓練學生學會如何在日常小事中維護自己的自尊。教師可引導學生在是非、矛盾面前作出正確的選擇，以維護個人的自尊。同時，讓學生深切地感受到愛惜名譽是個人頑強意志的體現，是個人的自覺行為，是勇于承擔責任的表現。第一幅圖說明在是非面前，無論是否有人監(jiān)督，一定要堅持正確的，摒棄錯誤的；第二幅圖說明貪小便宜和損害他人利益是不自尊的表現；第三幅圖表現的是考試作弊不但是自欺欺人的行為，而且是缺乏自尊的表現。第三十八頁第三十九頁，共67頁。通過以上交流，讓學生更深刻地認識到哪些行為會損害自己的名譽？怎樣做才是維護了自尊。教材中列舉的貪小便宜、不誠實等事例，只是提供了范例，教學中可以進一步拓展，引導學生檢查自己和他人還有哪些缺乏自尊的表現。如亂扔垃圾、抄襲舞弊、小偷小摸等等。第三十九頁第四十頁，共67頁。教學建議在“從自尊開始”這一內容的教學實施過程中，教師要認識到學生是一個正在成長中的孩子。對學生以往所犯的錯誤要抱寬容的態(tài)度，尤其不要恥笑、侮辱那些曾經犯過錯誤的孩子。重要的是引發(fā)孩子對這些事實、行為進行反省，知錯并改正錯誤。

第四十頁第四十一頁，共67頁。（1）讀故事，討論：那張給了我一生尊嚴的紙條上會寫些什么？寫下來，互相交流。第四十一頁第四十二頁，共67頁。（2）由教材14頁中的范例，結合實例，舉行有關善惡、美丑、榮辱等分辨是非的辨析活動。除了教材中的例子，教師還可以設計一些反映學生生活實際的事例，或者讓學生自己設計一些情景，全班一起或分組討論。第四十二頁第四十三頁，共67頁。（3）發(fā)現、總結生活中還有哪些事會損壞人的名譽，可以把這些事寫在卡片上，告誡自己和他人。第四十三頁第四十四頁，共67頁。2.敬人者，人敬之

有一位心理學家說過：如果說在第二次世界大戰(zhàn)的時候，誰能給別人帶來豬肉，誰就是最受歡迎的人。那么在現在，誰能夠尊重他人，誰就會成為最受歡迎的人。可見尊重他人是多么的重要，就像饑餓的人渴望得到豬肉一樣，人們同樣渴望得到他人的尊重。任何人，對自尊的需要是與生俱來的。每個人應注意做到尊重別人，尊重他人的人也會贏得他人的尊重。圍繞這樣的中心思想，教材通過正反兩個方面的案例引導學生了解人們對尊重的渴望，同時學會在日常生活中尊重他人。第四十四頁第四十五頁，共67頁。教材首先通過一個“交流”活動引出話題，并告訴學生，“尊重”就在于我們日常生活的一舉一動，一言一行。交流活動后，教材呈現了一正一反兩個事例，分別讓學生理解尊重與不尊重他人給他人造成的不同影響。第一個故事讓學生明白：對于殘疾人來說．身患殘疾已經給他們的生活、工作、學習等方面帶來了諸多不便，是件痛苦的事。如果在生活中，人們還有意無意地拿他的“殘疾”尋開心，這無異于在往他們的傷口上撒鹽。

第四十五頁第四十六頁，共67頁。教師要以此為引子，讓學生對給他人取外號，模仿他人的缺點等不良行為加以評議。讓學生明白嘲笑、挖苦別人，不尊重別人，會對他人造成傷害，實際上也是不尊重自己。第二個故事中王叔叔尊重小客人的言行，給學生樹立了榜樣，讓學生明白無論何時何地，都要做到互相尊重，人人平等。這個故事意在讓學生體會受人尊重時的感受，進一步懂得“敬人者，人敬之”的深刻道理。第四十六頁第四十七頁，共67頁。朱文文與周英的故事是前面兩個故事的具體化和深化，是針對學生經常遇到的情況而設計的故事。故事中的朱文文與周英的行為形成了鮮明的對比，朱文文是那些不懂得尊重他人、經常嘲笑他人的同學代表，而周英則是心胸寬廣、懂得尊重他人的代表。對比之下，學生就能更深刻地理解尊重不但有益于他人，而且有益于自己。讓學生通過這個具體的事例反省自己的行為，自己是否有意或無意地傷害過他人的自尊。第四十七頁第四十八頁，共67頁。教材提示文安排的活動，給了孩子表現和實踐的機會：用真誠告訴傷害過的人，愿意永遠做他／她的朋友。讓學生體會真誠相待、相互尊重的可貴，并能理解、尊重別人。實現這個目標，就要組織一些與學生的生活實際相結合活動，避免簡單地講道理或知識的教育。第四十八頁第四十九頁，共67頁。教學建議（1）情景表演：可選擇教材中列舉的四種情景，如服務員為我們倒茶水時、演員謝幕時

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也可以創(chuàng)設其他情景進行表演，由小組或全班進行評析。第四十九頁第五十頁，共67頁。（2）結合自己生活中的事例，交流自己得到尊重時的感受，反省自己的言行，是否在無意中傷害過別人。然后開展“尋回失去的友誼”、“真心告白”等活動，為自己的過錯真誠道歉。第五十頁第五十一頁，共67頁。（四）快樂其實很簡單

快樂究竟是什么呢？教材首先設計了一個調查活動，讓學生通過調查初步了解在他人眼里，快樂是什么。這個活動以及隨后的“交流”活動，是本活動主題的鋪墊，讓學生在廣泛調查的基礎上，體會本活動主題體現的思想，突出“快樂其實很簡單”。在這個主題下，安排的兩個活動內容“快樂就是幫人一把”“快樂就是分享”，分別對“你最大的快樂是什么”這個問題進行了回答。本主題就是這樣一步一步、深人淺出地引導學生思考快樂的含義，感受快樂的心情、并領悟快樂的本質。

第五十一頁第五十二頁，共67頁。1.快樂就是幫人一把

前面在“快樂調查”的基礎上，討論“快樂究竟是什么”的問題。學生已經初步明了：生活的點點滴滴都有快樂，快樂就是這么簡單。在此基礎上，本活動內容首先呈現了王江和周敏尋找最快樂的笑容的主題故事，這個故事很明確地告訴學生：快樂就是幫人一把。同時讓學生明白，“授人玫瑰，手有余香”，得到幫助的人獲得了快樂，給予別人幫助的人同樣能獲得快樂。第五十二頁第五十三頁，共67頁。前面在“快樂調查”的基礎上，討論“快樂究竟是什么”的問題。學生已經初步明了：生活的點點滴滴都有快樂，快樂就是這么簡單。在此基礎上，本活動內容首先呈現了王江和周敏尋找最快樂的笑容的主題故事，這個故事很明確地告訴學生：快樂就是幫人一把。同時讓學生明白，“授人玫瑰，手有余香”，得到幫助的人獲得了快樂，給予別人幫助的人同樣能獲得快樂。第五十三頁第五十四頁，共67頁。接下來的“活動”是聯系學生自己的助人行為，將助人為樂感受最深的一件事說給大家聽，讓大家分享。這個活動最重要的意圖是將“決樂就是幫人一把”的思想落實到今后的生活中去，在別人需要幫助時，自覺地伸出我們的手，堅持做下去。為了調動學生的積極性，增強學生的成就感，教材設計了一個設計“快樂收藏夾”活動：把我們帶給別人微笑、快樂的事記下來，做一個“快樂珍藏夾”。活動設計給了學生表現和實踐的機會，讓其在實踐中真正體會到助人為樂。第五十四頁第五十五頁，共67頁。教學建議（1）快樂調查：鼓勵學生對各種各樣的人進行廣泛調查，然后交流自己的調查結果并談自己所理解的快樂是什么。通過人們對快樂的不同理解引發(fā)討論：究竟什么是最大的快樂？

第五十五頁第五十六頁，共67頁。（2）組織“尋找最快樂的笑”的活動。注意觀察身邊的同學、伙伴在別人需要幫助時是否給予幫助，看看他們的表情，了解他們的內心感受，找一找最快樂的笑在哪里。

第五十六頁第五十七頁，共67頁。（3）通過閱讀圖文故事，聯系自己，回憶一下自己助人為樂感受最深的一件事，說給大家聽，讓大家分享自己的快樂。

第五十七頁第五十八頁，共67頁。（4）制作“快樂收藏夾”，在今后的生活中，積極主動地幫助別人，把這些事、把他人和自己的感受記下來，做成“快樂收藏夾”，一段時間后