做幸福教師體會篇1：聽名師的課體會:做幸福的老師

聽名師的課體會:做幸福的老師

聽名師的課體會:做幸福的老師

11月我有幸觀摩了全國讀講精煉大賽，在這次競賽中，我們傾聽了來自全國各地優秀老師的賽課，這次學習，對我來說受益匪淺。面對全國各地的名師，讓我深切領悟到了他們的淵博的學問、橫溢的才華、不慌不張的大氣和高尚的人格魅力，這一切都深深感染了我與在會的每一位代表，同時也看清了自己與專家、名師的距離是多么的遙遠，致使我每天都處在一個亢奮的求知狀態，給我印象最為深刻的是張建紅教授的圍棋中的數學，從他那里我好像體會到了什么樣的課堂才是抱負的課堂。

首先教育本身就是生活，今日學校和課堂的幸福是將來幸福的基礎，抱負課堂必需關注同學的'現實幸福，讓同學享受幸福歡樂的課堂生活――就如宋校說的讓“同學蹦蹦跳跳上學，高興奮興回家”。“玩”是老師調動同學學習樂觀性，激發學習愛好的一種手段。人們都說“愛好是最好的老師”。《數學課程標準》中也指出“數學教學應激發同學的學習愛好”。同學在學習過程中，愛好越濃，留意力就越集中，思維、記憶等多種智力活動也就越有成效。因此，愛好是智能進展的基礎。比如我們50班的那些活潑可愛的同學們，開學的時候面對這樣一群毫無紀律觀念的孩子們我也特別頭疼，但在后來偶然的一次機會，我發覺他們對動畫的東西特別感愛好，于是我便抓住這一點，在網上下載了很多關于數學學問的動畫，利用第一節晚自習或課余時間放給他們看，一點一點激起他們學習數學的愛好，沒想到還真有點成效，課堂上做小動作的少了，留意力也集中了，同時也仔細了很多。其中表現尤為明顯的就是我們班的朱子豪同學了，要是在平常，他那敏捷的小手早就處處亂動了，可在動畫的誘惑下，他也不由得仔細了起來。現在你看他那目不轉睛的眼神、筆直的坐姿，還時不時的樂觀舉手發言，真是讓課堂活躍了不少。

其次，好的教育需要老師更廣的學習。

在我們的詞典里有“教學相長”這么一個詞，有“讀書破萬卷，下筆如有神”這么一句話，我想我們可以做到“讀書破萬卷，教學如有神”。教學實際上是一個人內在的文化素養的外化，假如腹中空空，教學就只能是個空架子，因此，為了實現我們的教育抱負，過一種完整而幸福的教育生活，必需學習。

作為新老師的我，對于教材的學習變得尤為重要。還記得在11月份的同課異構中，我們一班級數學組在楊繼輝老師的帶領下對“11-20各數的熟悉”這一課題進行了討論。在研課之前，我仔細的閱讀了教參，試寫了教案，但仍感覺自己還不能很好的把握教學的重點。但是通過師父的細心講解之后，立刻讓我豁然開朗。師父從本節課的教學內容到教學重難點以及教材中各個環節設計的目的都把握的特別到位，我想假如我要做到像師父這樣還需要更多、更廣的學習。然而真正把握好課堂只有在試教的過程中才能體驗。在我的每次試課過程中，師父都提前調好課，仔細聽我試課，并且在試教過程中，我們不斷發覺新的問題，同時師父對于這些問題賜予我許多中肯的看法，對此我對教案不斷地修改。經過兩輪試教后，我們迎來了公開課。最終功夫不負有心人，我們的課也得到了充分的認可。在此，我要特別感謝我的師父――楊繼輝老師。

最終，扎扎實實教學，做有激情的老師

激情是人生道路上一道亮麗的風景，沒有了激情，干什么都沒有好的收成！榜樣的力氣是無窮的，老師有激情，同學才會有激情。聞名老師竇桂梅說過:“激情是一種狀態，是一種高精神氣質。”人一撇一捺，一撇就是激情，一捺就是思想，激情不老，這應當成為我們老師精神境界的重要追求。只要有生命在，激情就在，有力的激情，教育工作就是享受。長期的教育教學很苦很累，但是投入激情后，你定會驚異的發覺，原來教學是如此的奇妙和享受。

還記得上次校工會組織老師觀看的電影―楊善洲，身為農村書記的他給我留下極為深刻的印象。楊善洲同志參與革命工作后，60年間始終保持全心為民、勤奮工作的精神狀態。甚至退休后，主動放棄進省會城市安享晚年的機會，回到家鄉，扎根保山市施甸縣大亮山辦林場，一干就是20多個春秋，植樹造林7萬多畝，把從前的荒山改造成生氣勃勃、價值近3億元的林場，為家鄉人民脫貧致富奔小康、為改善當地惡劣的自然環境做出巨大貢獻，用生命履行了對家鄉人民的莊重承諾、用生命書寫了一個永不退休的共產黨員的光榮一生。

其實，我們大多數老師都是懷著教育抱負、教育向往走上工作崗位的，這個抱負就是我們心中的目標，這一生要做一個怎樣的老師，享受怎樣的教育生活。昨天我在給同學上課時，同學練習做的不好，我借機給同學做起了思想工作，“同學們，還記得在開學時我講過的龜兔賽跑的故事嗎，我們每個人都應當有個目標，這個目標就是我們心中最漂亮、最光明的地方，我們就應當朝著這個最漂亮、最光明的地方前進。”

我想我們老師也應當這樣，我們選擇了教育行業，就應當有一個教育的抱負，教育的向往。老師是一個枯燥的行業，你每天面對的是上課、備課、改作業，每天接觸的不是加減法就是長方體與正方體，不是我們沒有才智，不是我們沒有力量，也不是我們沒有野心，我們只是每天聽到有上百人喊你一聲老師好，每年有億萬人在慶祝我們老師節歡樂。所以我們覺得做一名光榮的人民老師，驕傲。

篇2：做幸福老師演講稿

敬重的各位領導，各位老師：

大家下午好，我今日演講的題目是：做一名幸福的學校老師。

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當學校老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是孩子王”。你或許會問，做一名學校老師幸福在哪里？但是，今日我站在這里，要堅決地說：老師生涯最幸福。

記得剛上班，我教二班級，面對一群成天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措，班級管理經常顧此失彼。還記得講第一堂公開課時，我有點緊急，教學過程也消失了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作為老師隊伍里的一員新兵，閱歷不足，卻得到了領導的關懷，同事們的熱心關心，這讓我感到在工作中是幸福的！

大家知道，身為老師的我們，有被人誤會的時候，有被同學氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的苦惱也就煙消云散了；早晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校內時，孩子們從四周八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心里是多么的歡樂和幸福啊！

記得今春開學，一個課間，一名同學剛走出教室又跑了回來。她神奇地從小兜里掏出兩個核桃，感動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。由于那是一個同學對老師表達的最崇高的情意！那一成天，我都被一種幸福感包圍著。

在被同學感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送同學放學時的擔憂，每當我看到他們帶發生意外的孩子去看病時的著急，每當我看到其次天他們觀察同學平安進課堂時的笑容。我學會了，更懂得了肩上的責任。所以我要說，能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜愛走在路上，聽同學們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜愛登上講臺，看臺下幾十雙期盼和信任的目光；我喜愛拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟才智之門，幫他們點燃抱負之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們漂亮著我的人生，他們讓我更深的感受到老師這個職業的幸福。

我本是一個極平常的人，由于做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡老師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔；中年老師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上；老老師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲乏。許很多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣悄悄地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。由于這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美妙的明天！

篇3：做幸福老師演講稿

幾年前，當我還是個高中生的時候，我經常在作文中這樣形容老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。可是當我成為一名老師的時候，我才意識到，犧牲，并不是老師職業道德的真正內涵，至少用來比方老師是不夠精確?????和全面的。

葉瀾在《老師角色與老師進展新探》中這樣寫道：沒有老師生命質量的提升，就很難有同學的精神解放；沒有老師的主動進展，就很難有同學的主動進展；沒有老師的教育制造，就很難有同學的制造精神，只有當教育者自覺完善自身時，才更有利于同學的完善和進展。換句話說，我們老師在奉獻的同時，也要豐富自己，提高自身的幸福感。

在教育論壇、博客中，有一篇文章被廣為轉載《我不愿做這樣的老師》，這篇文章出自成都新都一中夏昆老師之手。大二那年，我有幸聽了一次夏老師的講座，絡腮胡、牛仔褲、不修邊幅，他完全顛覆了我心中的好老師形象。根據常理，我想這也許是一個桀驁不馴的搖滾歌手為了同學、為了教育事業犧牲愛好、放棄追求最終制造高考傳奇的心靈雞湯吧！可是這家伙讓人大跌眼鏡，他不僅沒有放棄愛好，反而將這些看似不務正業的東西帶進了課堂。于是他教語文的時候，同學學會了音樂，他教音樂的時候同學學會了語文，他自稱“國子監四門博士”由于除了主課語文外，他還開設了“詩歌鑒賞”“音樂鑒賞”“電影鑒賞”，不僅如此，他還將師生的鑒賞成果整理成冊，先后出版了《唐詩的江山》，《教室里的電影院》等多本著作。講座的結尾他說了這樣一段話，我記憶猶新：老師，首先是一個人，一個博學的人，一個和善的人，一個健康的人，一個歡樂的人，這樣才能把正能量傳遞給同學，優秀的老師應當能夠將自己的個人資源充分良好的運用到工作中，這樣的老師同學受益他自己也幸福歡樂。

教室是什么？有人筑之以為牢房，有人戮之以為屠場，而有一位幸福老師的教室，歌之而成音樂廳，詠之而成詩園，靜觀深思而成電影院。夏昆做到了，所以他的同學是幸福的，他自己也是。

當然，對于初出茅廬的我來說，基本功尚未打牢，更沒有夏老師那樣率性教書的境界了。但在這一年的教學實踐中，幸福總與我相伴，它來自我兩位尊敬的師傅悉心的教導和指導，來自我可愛的同事們點滴的關懷和關心，來自自己取得的哪怕微小的進步，也來自同學帶給我的絲絲感動。她們會在下課的時候神奇兮兮的遞給我一袋小零食，僅僅由于這個小零食的名字叫“宅小翠”，和我的名字接近；也會在交上來的地圖邊畫一點可愛的小漫畫并配上旁白“ilikegeography”；在我23歲生日那天，去教室上晚自習的時候，黑板上寫了幾個大字：祝你生日歡樂，坐在最終排的平日一個很內向的小女生送了我一朵花，還為我唱了幾句生日歌，雖然在全部同學都期盼我發表點獲獎感言的時候，我只笑著淡淡的說了一句：“感謝大家，接下來請同學們把導學案拿出來”，但我內心的幸福感早已不言而喻了。這幸福彌足寶貴，所以為了這幸福，我必需專心上好每一堂課，關愛同學，喜愛教育事業；為了這幸福，我也會進展自己的愛好愛好，關注自己的身心健康，關懷家人和伴侶。做一個幸福的老師不易，但追求幸福的腳步應當永不停息。最終，借用海子的那首詩作為結束：從現在起，做一個幸福的老師/閱讀、健身、喜愛生活/從現在起，關懷藍天和土地/給校內里的每一棵樹、一朵花取個暖和的名字/生疏的老師我也為你祝愿/愿你有一個絢爛前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在教育中獲得幸福。

篇4：做幸福老師心得體會

這些年來始終在忙，忙于教學、忙于科研，有些問題在頭腦中思索過，但苦于沒有時間靜下心來把自己的思路整理出來。這幾天連續看了幾篇有關幸福老師的文章，讀后有許多感想，想寫下來，與同行們共享。

我覺得，我們不僅要做幸福老師、更要做“綠色老師”、“魅力老師”、“內功深厚的老師”！

美國歷史學家杜蘭特說：“教育是一個逐步發覺自己無知的過程”。所以我推祟“做一輩子老師”必需“一輩子學做老師”！老師只有再度成為同學，才會始終帶著一份謙卑與敬業的心態、才會知道什么樣的老師才是真正受同學歡迎的、才會知道自己的優勢與不足是什么、才會永葆年輕的心態使自己適當天直稚嫩一點好好制造生活，不要太成熟、太世故地對待不同家庭背景與不同學習程度的同學、對待老師這一職業，這就是要做“綠色老師”。只有這樣才能真真正正的體會到在學校、在班級、特殊是在天真爛漫的同學中間你是多么的幸福呀！

宏大的教育家陶行知說過“千學萬學學會求真，千教萬教學做真人”。一個老師只有具備高尚的人格，才能自信、驕傲地站在同學面前、才能用自己的人格魅力去影響、教育同學。我深深明白其中的道理，也特殊重視言傳身教。因此我說，身教非常重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。只有這樣才會深深體會到老師人格魅力的力氣畢竟有多大啊！這就是需要終生追求的“魅力老師”！

人們常說“教給同學一杯水，老師應當有一桶水。”這話當然有道理，但一桶水如不再添也有用完的時候。我認為老師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”，要努力使自己的學問儲量成為一條生生不息的河流。我認為，每位老師都要樹立兩個教研觀：教學即教研、思索即教研！其實教學過程也就是教研過程，意識到這一點，就把“教”與“研”結合起來，“亦教亦研”、其樂無窮！在“教”中發覺問題，用“研”來解決問題，從而讓教研更具實效，從而提高了教學質量，使自己成為一名“內功深厚的老師”！在同學成長的同時自己也享受到勝利的歡樂。這就是我立志終身從教的最大追求。魏書生說過“潛心育人心靈不再浮躁，忘我科研時時能在天堂”。

有了這些……你能不為做一名老師而感到幸福嗎？！！每天見到同學進步、歡樂，我幸福著……

篇5：做幸福老師演講稿

敬重的各位領導，各位老師：大家下午好，我今日演講的題目是：做一名幸福的學校老師。

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當學校老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是孩子王”。你或許會問，做一名學校老師幸福在哪里？但是，今日我站在這里，要堅決地說：老師生涯最幸福。

記得剛上班，讓我次教二班級，面對一群成天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理經常顧此失彼。

還記得講第一堂公開課時，我有點緊急，教學過程也消失了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作為老師隊伍里的一員新兵，閱歷不足，卻得到了領導的關懷，同事們的熱心關心，這讓我感到在工作中是幸福的！

大家知道，身為老師的我們，有被人誤會的時候，有被同學氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的苦惱也就煙消云散了；早晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校內時，孩子們從四周八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心里是多么的歡樂和幸福啊！

記得今春開學，一個課間，一名同學剛走出教室又跑了回來。她神奇地從小兜里掏出兩個核桃，感動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。由于那是一個同學對老師表達的最崇高的情意！那一成天，我都被一種幸福感包圍著。

在被同學感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送同學放學時的擔憂，每當我看到他們帶發生意外的孩子去看病時的著急，每當我看到其次天他們觀察同學平安進課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任.所以我要說,能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜愛走在路上，聽同學們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜愛登上講臺，看臺下幾十雙期盼和信任的目光；我喜愛拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟才智之門，幫他們點燃抱負之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們漂亮著我的人生，他們讓我更深的感受到老師這個職業的幸福。

我本是一個極平常的人，由于做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡老師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔；中年老師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上；老老師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲乏。許很多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣悄悄地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。由于這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美妙的明天！

我有兩個家，一個是自己的家，一個淮上試驗學校。從工作的第2年被調入淮上試驗學校以來，是淮上實小培育了我，我是在實小人的關懷和關愛中一每天成長起來的。假如您問我生活在這樣一個20xx人的大家庭里幸福嗎？我會毫不遲疑的回答您：我很幸福

我的幸福來至50多個孩子；那是20xx年的開學初，我因病住院未能到校上課。一天下工會的趙大姐和班主任來到家里探望我，同時來探望我的還有一個班級的班長，他們帶來了同事們的祝愿同時班長交給了我一個特別的禮物，一個圖畫本，待他們走后我和愛人一起翻看著圖畫本，上面寫滿了全班同學的祝愿和心愿“趙老師你趕快好起來吧！快回來給我們上課”“趙老師我們都想你了，你趕快回來吧”“趙老師我錯了，我保證以后都仔細的寫齊作業，再也不惹你生氣了！”一句句真誠的祝愿，看的我眼睛濕漉漉的。我的愛人調侃說：“沒看出來你還真是一位好老師來。”我說：“我傲慢，我是一名學校老師。”此刻的我內心布滿了幸福和傲慢，試問有誰能像我們這樣擁有這么多天真無邪的孩子，他們就是我幸福的源泉，我愛我的同學。

我的幸福來至可親可敬的同行們；工作這十多年來，您們就像親人一樣關懷、關愛著我，看著我一點一點進步和成長。是您們給了前進的動力和士氣，在這個大家庭里，青年老師猶如朝陽一般把活力和熱忱帶進學校；中年老師將家庭擱置一旁，而全身心地撲在三尺講臺；老老師們如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲乏。高雪蓮老師產假未結束就走進了課堂，姚艷麗老師為了顧全大局把差班留給自己，好班讓給別人；朱連群老師動完手術沒幾天就帶病堅持給孩子們上課、王小敏老師腿病復發卻不愿請一天的假，姚啟立老師雖然有腰疼病，可是課堂上他從未坐下過。吳延祥老師的母親生病住院，他動員自己的愛人請假看護，自己卻始終陪伴著那一幫畢業班的孩子。崔興盛老師高血壓走著路頭都暈得站不住，可是他沒請一天假，每天都是放學后回家后再打吊針！太多、太多！

這十二年來，您們帶給我了太多太多的感動與不行思議，而這份感動與不行思議我想只用用師魂才能詮釋。可以與您們一起堅守著講臺，堅守著課堂這個精神家園我是幸運的，幸福的！我由衷的鄙視你們！

我的幸福來至兩位伴侶校長；我想崔校長不僅是我的伴侶，同樣是在座的每一老師的伴侶，他沒有官架子，就像群里有的老師稱他老大一樣，在我的心里他就是可親可敬的老大，里我倆常常聊到深夜,我生病住院時，他親自帶著學校領導班子來到醫院探望我，到市里上公開課時他給我發來短信“祝我勝利”，工作中他給了我很多的鼓舞、支持和關心，是他讓我明白了應當把教育當成自己的事業，當成自己一輩子的事。

宋校長和我是同班同學，上師范時我和他是上下鋪，您說作為一個老師，我有這樣兩位校長伴侶，我幸福嗎?

我盼望我的幸福可以傳遞給每一位在座的老師，傳遞給我們可愛的同學，傳到校內的每一個角落。讓愛和幸福布