2023年九年級語文老師工作計劃九年級語文老師工作安排1

本學期，我擔當九年級267、268兩個班的語文教學工作。

從上學期期末考試檢測成果和本學期開學初的寒假作業反饋成果來看，學生的成果不夠志向，表現為學問的記憶和鞏固差，學習優秀生所占比例不足三分之一，緣由主要有溫習學問的時間投入得少，解題思路與技巧記憶差，習題訓練量有限。

本學期，學生將參與中考，時間緊，任務重。作為老師，我將以高度的責任心投入工作，科學制定教學進度，精選習題，加強課堂管理，嚴格根據學校的"先學后教，當堂訓練"教學模式，上好每一節復習課，做到不走樣，重效果，出成果，力爭中考創佳績。為此，特制定詳細的工作措施如下：

一、落實好教學常規。

1.努力把主要精力用于備課，做到提前備好課，制作好電子教學設計和課件。

2.堅持做到每節課必提前2-3分鐘候課，做到準時下課，不拖堂。

3.上課采納"先學后教，當堂訓練"教學模式，注意高效、堂清。

4.組織好課堂上學生的合作學習，培育"兵教兵"的實力。

5.作業要親自批閱，批改要剛好，努力達到作業量的三分之一。

6.做好課堂教學反思的記錄和總結。

7.主動參與每周2個小時的集體備課活動，圍繞研討主題踴躍發言，主動研討。

8.要主動觀課、聽課、議課，達到12節以上。

9.抽時間到閱覽室學習閱覽，努力達到15小時。

10.建設好自己的教學工作信息平臺——"個人空間"。

11.剛好閱讀學校的內網信息，目標是不誤工作，做實工作，做好工作。

12.做好模擬考試的質量分析工作和整改工作。

13.做好中考備戰工作。

二、上好模式復習課。

實行大"先學后教"的方式上復習課。

在第一輪復習中按專題分類;在其次輪復習中，以綜合復習為主，精選模擬題，課堂落實。

復習課模式步驟：檢測(先學)——訂正檢測中的錯誤(后教)。

(一)檢測(先學)的目的：摸清學生對本專題有哪些駕馭了，還有哪些沒駕馭。

1.讓學生做精選的檢測題。檢測題要依據新課程標準，圍繞本專題的主干學問命題，習題要有代表性。

2.老師要巡察，確保學生按時獨立完成檢測練習，要訂正學生做題時的不良習慣。

(二)訂正檢測中的錯誤(后教)的目的：引導學生糾錯，更正一題，學會一類，吸取教訓，避開下次再出現類似錯誤。

1.學生比照答案互改。

2.學生自己更正檢測中的錯題。

3.出示典型的錯誤會法。請學生指出錯誤并說明緣由，再更正。

4.引導學生總結規律，探討留意點。(小組合作)

三、主動參與集體備課。

要與備課組老師提前共同備課，根據"先學后教，當堂訓練"模式質疑問難，研討下周所教的教材;研討下周每節課如何引導學生驚慌、高效地自學。做到統一進度(劃分課時)，統一學習目標，統一檢測題。老師要預料學生更正、探討后還有哪些問題難以解決，老師針對這些問題如何講(補充、訂正、拓展，即走出教材，指導運用，提示可能會出現的錯誤)。老師針對教學班級的實際狀況進行二次設計，要突出和學生的"自學(檢測)"環節設計，教學過程要體現學生的主體性，以提高學生發覺問題和解決問題的實力。

老師要剛好總結老師"教"與學生"學"兩方面的成果和問題，仔細寫好教學反思，讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

九年級語文老師工作安排2

一、指導思想：

在黨的教化方針指導下，堅持以人為本，敬重學生的特性發展特點，培育學生酷愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創新精神和創建實力，培育學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，發展健康特性，逐步形成健全人格。

二、學情分析：

本班在上學期的教學中，本學科貫徹新課程理念，仔細執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習看法端正，能駕馭正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習，學生的語文學問、閱讀和寫作實力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，本學期即將順當完成初中階段的學習任務。

毋庸諱言，也有部分學生，語文學科成果不夠志向，有待在最終的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得志向的成果。

三、教材分析：

本冊教材是根據《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素養的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊;整合優化單元(課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以敏捷處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著舉薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習主動性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的主動性，培育實踐實力、創新實力和探究實力。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養的素養。

四、總體要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素養入手，著重對學生進行應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施"自主、合作、探究"的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創建性學習，創建必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得志向的成果。

五、教改措施：

1、仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

指導學生進行綜合性學習，老師要清晰地知道自己在每一個活動階段應當做什么?；驹瓌t是，老師細心設計學習情境，并組織協調，學生明確任務，綻開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為"二大四小"，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調探討實力的培育，后者突出寫作與口語交際實力的培育。

2、仔細做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。專心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出學問實力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分須要講授這一點。老師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意獨立思索，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。細致做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、仔細抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進行綜合訓練，特殊是注意培育語言交際實力和寫作實力。依據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

4、仔細訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，駕馭分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，增加學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。

5、注意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合實力的培育，主動開發第一課堂學習資源和其次課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創建性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文實力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。

6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注意對學生良好寫作習慣的培育，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，削減四類文。

六、教學進度：

時間教學內容

1-9周單元課文教學

10周左右期中考試

11周語文基礎學問復習訓練

12周記敘文閱讀訓練

13周說明文閱讀訓練

13周爭論文閱讀訓練

14周文言文閱讀訓練

15-18周中考總復習綜合訓練

九年級語文老師工作安排3

(一)班級基本狀況分析：

九(3)班大部分學生學習看法端正，能駕馭正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文學問，閱讀寫作實力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了志向的成果。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順當完成初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成果不夠志向，有待在最終的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx年中考中取得志向的成果。

(二)教材分析：

本冊教材是根據《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素養的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;整合優化單元、專題、名著舉薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習主動性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的主動性，培育實踐實力、創新實力和探究實力。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養的素養。

(三)教學的總要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素養入手，著重對學生進行應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施"自主、合作、探究"的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創建性學習，創建必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得志向的成果。

(四)教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準。吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、老師要做到教學五仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局。老師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出學問實力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、仔細抓好聽說讀寫訓練。自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注意培育語言交際實力和寫作實力。依據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

四、注意培育學生良好的學習習慣。從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，駕馭分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。增加學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。

五.注意學科之間的聯系和相互滲透。強化綜合實力的培育，主動開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創建性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文實力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛親密的聯系，適時引進高水平高質量的試卷，老師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要留意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

六、高度重視作文教學。針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注意對學生良好寫作習慣的培育，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，削減四類文。

九年級語文老師工作安排4

中考，如何做好備考復習，是每一位畢業班老師深思的問題。作為語文學科，它的學問點多而散，沒有數理化學科那樣強的系統性，這一特點給廣闊師生的備考復習帶困難。倘如方法不當，則往往事倍功半。怎樣在短期內快速鞏固和提高學生語文實力，讓他們在考試中取得志向的成果，結合自己的心得體會以及我校的一些詳細做法，在此與各位同行一起溝通。

一、研讀考試說明，明確中考動向。

首先，根據中考說明的要求，要把握好整個教材的結構體系，明確每一個學問點，對其中的重點和難點，做到心中有數。其次，要了解探討近幾年的中考試題特點，看準命題方向，明確備考對策。再次，依據中考說明列出的學問點和學生實際，科學合理地制定復習安排，“知己知彼”，打有打算之戰。

二、針對學生實際狀況，確定復習方法，調動學生主動性，提高復習效率。

教學是以學生為主體的活動過程，復習備考時要充分了解學生的實際學習狀況，明確他們的基礎學問駕馭狀況、存在的學問缺陷等，從而選擇適合他們的復習方法。在復習的過程中調動學生的主動性也很重要，只有學生感愛好的東西，他們才會主動地進行思索，全身心投入到學習中。因此在復習的過程中激發學生的學習愛好，充分發揮其主觀能動性，能更好提高復習質量和效率。

三、形成學問網絡，明確復習重點

有的放矢，各個擊破。中考語文復習旨在構建起學問點的基本框架。復習時，老師要做到“心中有數”。在指導復習的過程中，要常?？偨Y在復習過程中的成敗得失，剛好調整復習策略。使整個復習全面、系統，形成學問網絡。對學問網絡中的重點難點問題進行專項復習，逐一鞏固。縱觀近三年的中考出題趨勢，總體的特點是穩定中有改變。但最基本的幾大板塊相對比較固定，主要包括：積累運用、綜合性學習、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作五大部分。

1、積累與運用部分。這部分內容考查的方式近年來趨于敏捷多樣，復習時應當從課本入手，打好基礎，要做到全面把握，分清主次。在精讀課文和名家名篇上精雕細刻，要抓好積累，著眼運用，并與現實生活精密聯系。訓練要做到有序列、有層次、有針對性。依據語文學科自身的特點，要強化誦讀訓練，要留意糾錯糾偏，訓練要有意暴露問題并剛好訂正。

2、綜合性學習部分。復習時可以依據大綱的考點，專項訓練。不過綜合性學習題特別敏捷，涵蓋面廣，涉及學問多，學生只有在平常多積累，才能做到“厚積薄發”。

3、現代文的閱讀部分?，F代文閱讀是中考復習中一個很重要的部分。我們應當對現代文進行分類，即記敘文、說明文、爭論文三類，每一類文體我們都進行針對性訓練。詳細做法如下：

(1)細心選擇肯定量的閱讀材料進行必要的訓練。在訓練中，要求學生努力做到：精確把握文章的主要內容，精確理解詞語的語境義，精確理解重點語句的深刻含義，精確理解文章的主旨，精確領悟文章的寫法和特點。

(2)以練為主，老師重在點撥。通過練習讓學生駕馭解題的方法，駕馭答題的技巧，要求學生每次做完題目，要擅長反思和總結做題的思路和方法。

4、古詩文閱讀部分。我們必需重視文言文的閱讀訓練，對初中六冊語文教材的文言篇目要求學生篇篇過關，肯定不能猜題或只復習重點。我們采納的方法是整理+記憶+檢查落實，我們把每一篇文言文的重點、難點整理出來印發給學生，上課時再花非常鐘幫學生梳理一下，然后把時間交給學生自己去整理、理解和記憶。每天上課前的5分鐘，進行抽查，檢查學生的駕馭狀況。充分利用早晚自習的時間讓學生熟讀詩詞，組長檢查學生背誦的狀況，上課前要求學生默寫1—2首詩詞，同桌之間的交換批改。在默寫和批改中學生簡單發覺錯別字，然后訂正。

5、寫作部分。作文是學生語文學問和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素養的全面反映。在作文的復習中要留意以下幾點：

(1)、主動引導學生做生活的'有心人。

(2)、指導學生細致了解作文命題方式和評分標準。

(3)、幫助學生熟識、駕馭題型特點。

(4)、加強學生考前作文的強化訓練。另外建議讓學生多讀好文章，熟讀一些詩詞名句，必要時如能恰倒好處地加以引用，這樣能提高作文語言的品位。

四、加強基本技巧指導，訓練學生良好考試心理。

除了細心復習和訓練之外，學生考試技巧的凹凸也干脆影響中考成果。因此，在復習訓練中，還應加強答題技巧的指導練習。另外，由于過分驚慌，學生經常產生一些不良心情，導致水平不能正常發揮，考試成果不志向。鑒于此種狀況老師還要擅長分析學生的心理，依據不同的性格特征以及所呈現的問題，有安排、有策略地進行心理訓練，培育他們心情的穩定性，增加他們自我調控的實力。

五、定期開展集體備課，充分發揮集體才智。

中考升學既是個人勞動的體現，又是集體的才智的展示，因此要充分發揮出年級組的才智和力氣，集思廣益，取長補短，共同做好中考語文復習備考。年級組老師要集體探討復習安排，選擇復習資料，支配復習時間和復習內容，避開復習走彎路，做無用功。老師之間要精誠團結，分工協作，相互學習，力爭做到復習省時、省力、高效，以達到全面提高學生整體素養的目的。

九年級語文老師工作安排5

一、班級基本狀況分析：

本班現有在籍學生51人，優生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教學中，老師采納新課程理念，仔細執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習看法端正，能駕馭正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文學問，閱讀寫作實力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了志向的成果。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順當完成初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成果不夠志向，有待在最終的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得志向的成果。

二、教材分析：

本冊教材是根據《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素養的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;整合優化單元、專題、名著舉薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習主動性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的主動性，培育實踐實力、創新實力和探究實力。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養的素養。

三、教學的總要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素養入手，著重對學生進行應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施"自主、合作、探究"的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創建性學習，創建必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得志向的成果。

四、教改措施：

(一)以深化語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

(二)老師要做到教學五仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出學問實力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

(三)仔細抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注意培育語言交際實力和寫作實力。依據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

(四)注意培育學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，駕馭分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。增加學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。

(五)注意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合實力的培育，主動開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創建性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文實力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

教研組要與外界保持廣泛親密的聯系，適時引進高水平高質量的試卷，老師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要留意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

(六)高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。

九年級語文老師工作安排6

初三的語文教學工作，不僅要抓好素養教化，還要提高學生的語文綜合素養，限度的提高學生的語文成果，學生面臨的是中考，要的是成果，因此要細心制定好本學期的語文安排，不打無打算之仗，才能使學生以優異的成果，考入高一級學校。

一、學生基本狀況

初三——四班共有學生四十六人，男生二十人，女聲二十六人，在全部的平行班中，語文成果不突出，尤其是男同學，在課堂上表現不主動，總是讓老師或同學逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動，須在課堂上鼓動，或激勵;也曾和他們座談，大都是自信念不足，怕別人笑話。讓第一名xxxx同學，發揮帶頭作用，起到引領作用，使同學敢于主動發言，努力表現自己，樹立自信。在課堂上，師生共同努力，使課堂輕松，自由，和諧，使學生開心的學習，提高自己。學生的缺點在于理解實力差，對文章讀的少，許多學生認為，學習課文無用，尤其是現代文，根本考不著，喜愛做點題，但對閱讀是整個吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。許多學生已養成了記日記的好習慣，對于寫作有肯定的進步，但還需進一步加強。還要讓他們養成積累的習慣。

二、教材分析

初三下學期的教學內容，以復習為主，練習為輔，考試督促;以學生駕馭方法為主，老師講為次;結合縣里支配，學校實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養成好習慣。其次輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生駕馭方法，明確記敘文，爭論文，說明文考試的“點”，能做到理解精確，表述準確，清楚，回答到點子上。第三輪用時兩周，駕馭技巧，做好心理打算。

三、實行措施

1、細心備課，在備課時，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。

2、虛心向同年級、同科老師學習，和他們一起探討教材，設計教法，多聽他們的課。

3、多讀書，多寫反思，每節課都做到寫出反思，做好記錄。

4、愛好是的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關切的聯系起來，調動學生學習的主動性，是他們自己產生對語文的愛好。

5、平常多和學生座談，了解他們對語文學習的要求，盡量滿意他們。

6、盡努力采納新的教法，和多媒體教學。

7、上課時，充分發揮學生的個體作用，使他們樂學，會學，善學。

九年級語文老師工作安排7

一、復習依據

依據《語文課程標準》，結合xxxx地區20xx年《中考說明》及題型、考點，歷年擬題的導向，切合黃柿中學學生的是實際狀況，制定以下備考方案，依據備考方案要求進行系統性復習。

二、復習設想

1.仔細學習《中考說明》，了解考試范圍，題型，考點，重點抓基礎學問和基本實力點，教學中要落實。留意總結學習規律，駕馭解題方法，技巧，使學習目標得以達成。

2.抓常態課堂，發揮備課組的集體力氣，使復習集大家才智，這樣盡量削減無效的勞動。以耗時間，拼經理來提高質量的做法必需摒棄。

3.合理運用多媒體，擴大教學容量，調動學習愛好，讓學生動起來。充分發揮師生互動，生生互動的效能，使學問實力內化。

4.對后進生的轉化工作，必需以極大的耐性，做到仁至義盡，不留缺憾。與同班級老師協調合作，把育人放在首位，其次是教好書。

三、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統的了解，駕馭必備的語文基礎學問，強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實力，使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優秀率都有大的進步。

四、詳細支配

第一輪復習:回來課本、系統歸納、重抓基礎。(4月1日——4月30日，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。結合本校復習資料《中考新方向》和《導學精練》進行基礎性、系統性復習。

復習要點:

①課內古詩詞過關:理解→背誦→默寫。

②課內文言文過關:規定篇目的背誦、主要學問點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

③課內重點現代文過關，規定篇目的背誦、主要學問點的歸納④挖掘課內文本的寫作價值。

其次輪復習:專題分講、精講精練、提升實力。(5月1日——5月31日)結合本校復習資料《中考新方向》和《導學精練》做專項訓練與閱讀實力提升的相練習，重點講解答題方法與答題答題技巧。

復習要點:

①積累與運用(默寫、語言應用題的方法指導及訓練)

②文言文閱讀(文言閱讀方法的指導及訓練)

③現代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導及訓練)

④寫作(各種文體的寫作指導及訓練)

專題復習階段，即依據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有依次，將它們分門分類地進行整理并強化訓練。在語文總復習中，我認為專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見于課文中的基礎學問系統化，使同學們站在一個較高的平臺來俯視語文學問體系，消退那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應當重視這一階段的復習。依據歷年語文考試說明中的所列考項，我們可以將復習內容歸為四個專題:一是基礎學問。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。二是文言文閱讀。三是現代文閱讀，包括記敘文、爭論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。在進行專題復習時，首先要明確每項專題的復習要點，然后再結合練習進行鞏固。在復習過程中為了便于更好地記憶駕馭一些學問，我們還可實行列表、再分類的形式。如復習文學常識時，可按作者姓名、時代(國籍)對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復習文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類駕馭。依據近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現，我們也可試著將古詩文分類整理記憶。

第三輪復習:

綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。(6月1日——6月15日中考前一星期約20課時)

復習要點:

吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

精練精講，著重培育學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

③通過模擬練習，反饋復習狀況，剛好調整復習方向和方式方法。

這一輪復習重在進行模擬練習(或綜合訓練)，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試實力的作用。訓練時可選十堰市近五年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。

第四輪復習:自主學習(6月16日——6月19日考前一星期約5課時)

復習要點:

①學生自主學習，查漏補缺，整理消化學問點，梳理學問結構。

②做好考前學生心理輔導，緩解驚慌心情，引導學生正確相識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成果。

作文復習支配:(3月5日——6月19日共十六周)

(一)形式:每周一篇作文

(二)復習要點:

1.自由命題作文。

2.命題作文。

3.半命題作文

4.話題作文。

5.材料作文。

6.閱讀并收集優秀作文。

九年級語文老師工作安排8

為了更好的開展教學工作，使教學工作做到有目的性、有針對性，特制定本學期教學安排如下：

一、學生基本狀況分析：

本學期，根據學校的支配，我擔當了九年級1班和2班的語文課。這兩個班的學生學習基礎參差不齊，有好有差，且距離較大。

如何在這一學期當中，使學生的語文教學工作有效開展是我所不斷探究和思索的。

二、教學目標

1、內容

講完九年級上冊和九年級下冊部分內容。

2、目標

①在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創新精神和創建實力，發展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康特性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創建一個良好的開端，打下基礎。

②了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。駕馭和運用學問實力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的實力，養成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領悟詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受實力，初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的實力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目。

③初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

三、教學措施

1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3.視學生思維實力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的視察、記憶、思索、聯想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創建性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練

技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據學生實際細心備課，尤其要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和探討式，激勵運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。8作業的布置和批改要有所區分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

九年級語文老師工作安排9

一、指導思想

依據學校教學教研工作安排，結合學生學習的實際狀況，以提高學生綜合語文素養，取得明年中考優異成果及個人教學教研的質量和水平為目的。

二、學生狀況分析

依據平常對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成果及暑假作業完成狀況的分析，發覺學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)還不是很志向，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文實力較差。111班兩極分化嚴峻，而且"尾巴"較大，而112班學生的語文綜合實力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優秀率偏低，今后應設法削減低分人數，提高優秀人數。

三、教材分析：

本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和爭論性文章為主，仍以專題、文體為內容支配，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培育學生初步的文學觀賞實力。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。爭論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧爭論的方法;一個是純粹的爭論文單元，是本套教材惟一按爭論文文體支配的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材支配，編有肯定數量的古代詩歌。

下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預料在九年級下半年完成。

四、工作重點

1、要仔細完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。

2、要接著學習"有效教學"相關理論，反思自己，真正實現課堂有效。

3、注意語文基礎學問的積累與運用。重點培育學生在生活中運用語文的實力，使學生發揮語言的交際功能;還要培育學生文學觀賞的實力。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培育;培育學生解決問題的實力。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、爭論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、爭論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。

五、詳細措施

(一)要仔細完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。

要與備課組老師提前共同備課，優化"一案三單"的設計。對"導學預案"要依據所教班級的實際狀況進行二次設計，要突出老師的"導學"和學生的"自學"環節設計，要嚴格根據"導學預案"中的時間設計支配教學環節，不得拖延時間;"問題訓練單"要參考練習冊設計，避開顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習。

教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點。要敏捷運用多種教學方式，激勵運用探究性的學習方式，以提高學生發覺問題和解決問題的實力。

要培育小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培育學生自主學習、自我管理的實力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

要努力創設語文學習環境，溝通課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道;要接著培育學生耐性閱讀的習慣，駕馭解題的技巧，引導學生學會發覺問題，學會文字表達。

要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的"中考押題作文訓練卷"，爭取寫好記敘類文章，學會爭論文體的寫作。要將學生的優秀作文在班級張貼，以激勵學生寫"原創作文"。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。

要依據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優輔差，提高及格率和優秀率，削減低分人數，力爭整體提高。

作業的布置和批改要要因人而異，充分照看到不同學生的特點。作業的檢查要剛好，有效地杜絕學生不做、不交作業的現象;作業批改要精確、剛好，要求學生肯定要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤緣由，還要記住正確答案。

按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善。

教學過程中，要剛好總結老師"教"與學生"學"兩方面的成果和問題，并且仔細寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

(二)注意語文基礎學問的積累應用和基本技能的訓練

教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲得學問，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的實力和信念。要了解課文中出現的重要作家作品學問;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關學問;熟記課文中出現的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一;具有基本的閱讀聽話說話實力，養成學習語文的良好習慣;讀文言詩文，要了解內容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡潔文言文的習題訓練。

進一步培育學生閱讀寫作實力，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、爭論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。

(三)接著培育學生良好的學習習慣和意志品質

要接著培育自主預習、復習的習慣;要運用讀書"六字訣"閱讀課文，養成圈畫詞句、疑難問題的習慣;上課要用心傾聽他人發言，主動思索并參加發言，養成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫，養成正確、端正、清楚寫字的習慣;要有耐性讀書的習慣，使閱讀與思索想結合;養成自覺誦讀文言文的習慣;養成有疑難，設法解決而不躲避的習慣;要重點培育學生具備勤奮、有恒、仔細、用心、團結、協作等學習的意志品質。

(四)鉆研業務、參加教學教研活動

作為畢業班老師要切實加強中考試題的探討，加強針對性教學。

要嫻熟駕馭教材內容，參與校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和探討的內容。要參與學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主好聽取同科老師的課，多聽學科帶頭人和骨干老師的課，課后多與同事探討溝通，以提高自己的教化教學實力。

九年級語文老師工作安排10

第一階段(3月份到4月份)：分冊復習

中學階段語文有1—6冊，整理好六冊的課本學問，使學問系統化，便于復習、理解和記憶。復習的依次是6、5、1、2、3、4，其中6、5、3、4冊各用一周時間復習，1、2冊用一周復習完。

下面是復習的要點：

1、課文中的基礎學問：字詞句的理解記憶;

2、理解記敘文、說明文和爭論文文體與區分;

3、古詩文及其相關學問的背誦記憶;

4、課后附錄中出現的古詩詞、名著及語法學問的駕馭;

5、重要的文學常識要駕馭熟記。

其次階段(4月份到5月份)：專題復習

專題復習主要分為四大專題：基礎學問積累運用專題、閱讀專題、名著導讀專題、作文專題。下面我們看看一些復習的要點：

1、基礎學問積累運用專題

基礎學問的細微環節部分許多，中考中基礎學問內容范圍廣，內容多，考點多，分值較高，這里就不一一具體講解，考生在基礎學問復習的時候可以依據前段時間的第一階段的來參考，建議買本初中三年基礎學問的書籍都復習，節約整理時間。

復習思路：學問梳理——命題分析——鞏固練習——查漏補缺。

2、閱讀專題

閱讀專題主要分為現代文閱讀和古詩文閱讀。

現代文閱讀中，主要按文體來復習，對現代文進行歸類，主要有記敘文、說明文和爭論文三大類，考生可以結合往年的例題進行分析，剛好發覺自己的薄弱環節并進行相應的加強訓練。解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領悟主題——細致審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

至于古詩文閱讀，與現代文閱讀相像，側重于字、詞、句。對于常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式都要重點的都復習，務求各個擊破。復習方法：注意積累——找尋規律——駕馭方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

3、名著導讀專題

名著導讀這個不多說，整理名著有哪些，然后要從"作者、書名含義、體裁、內容簡介、藝術價值、人物性格和社會價值等方面去觀賞。

4、作文專題

作文是語文中的重中之重，在整份席卷中占最生重量，所以考生都是占用許多時間去復習，從平常去復習落實。但是許多考生都反映收效甚微，合格不是問題，只要審好題，但是要突破高手，就很難了。建議考生采納四線并行的方法去復習。何謂四線：1、儲備素材;2、專題輔導;3、集中訓練;4、自我補充。

第三階段(5月份到6月份)：綜合模擬，訓練沖刺

第三階段起先，距離中考的日子已經不遠了，時間不多，而且緊迫，學生可以適當的進行綜合模擬訓練，強化訓練，并且培育綜合實力，通過模擬考試去營造中考的氛圍，提前進入中考狀態。

第四階段(6月份到中考)：調整狀態，查漏補缺

這個是最終的階段了，考生這幾天要調整好心態，查漏補缺。對于一些復習可以放下了，只要作一些簡潔的基礎學問的記憶就可以，還要留意下飲食等其他問題。

九年級語文老師工作安排11

立刻就又起先一個新的學期了，我將接著帶領我的班級起先學習。這個學期，我將接著教我之前教了兩年的班級，在經過了2年的磨合期以后，我想在初三的語文教學中，我會做得更好，這是毋庸置疑的。初三的學生立刻就要面臨中考，語文作為占中考分數很高的科目，必需要學好。所以我制定了我的上學期語文教學工作安排：

一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即斗爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充溢愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現現代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注意策略引導。

二、班級學生現狀分析

通過初一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變,語文的綜合實力也在原來的基礎上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數同學愛好語文學習，有非常之一的同學語文基礎較好，語文成果優異。另有非常之三的同學語文基礎較差，成果仍舊不志向，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習愛好不是非常深厚。

三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創新精神和創建實力，發展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康特性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創建一個良好的氛圍，打下基礎。

2、學習目標：課程目標依據學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的"單元說明"中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設計的學習目標

要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。要留意說明的依次和方法;默讀有肯定的速度;能根據要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1、激勵學生利用課余時間常練習字，養成書寫規范、端正、整齊的習慣。

2、除課堂的大作文外，激勵學生平常多練筆，從句段起先，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作實力能慢慢地得以提高。

3、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的實力。

4、優化作業管理,培育學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業的布置和批改要有所區分,要因人而異.充分照看到不同學生的特點。

5、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，激勵后進生，盡量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

6、課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

7、引導學生把學問系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。

8、依據農村中學的實際狀況，在講解新學問的同時留意對舊學問的回顧。

9、常常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養成勤查字典的習慣，盡量削減對老師的依靠心理等。

10、語文學習重在積累。因此，平常將定期不定期地向學生舉薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關切一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》

1、誘發學生學習愛好，加大贊許的力度。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。

六、本學期個人提高方面

1、業務提高安排

(1)定期參與聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優秀的課例進行探討。

(2)寫好教學反思、教學日記并剛好進行整理，升華為隨筆和閱歷。

(3)上好每一節課，細心的科學設計、思路創新的探究以適應大多數學生的實際。

(4)課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動好玩，讓學生系統地駕馭學問。

九年級語文老師工作安排12

一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務教化的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的學問，提高復習質量和效率，在中考中取得志向的成果，全組老師團結協作，探討新課標精神，探討近年來中考的趨勢及試題，明確中考的范圍，主動打算應對策略，現將復習安排擬定如下：

一、新課結束和起先復習時間

三月中旬結束新課起先復習。

二、指導思想

以語文課程標準和南京市中考考試說明為指針，立足教材，結合學生實際，探討復習方法，面對全體學生，全面系統地提高學生的語文實力和綜合素養。

三、復習目標

充分體現素養教化的精神和新課改的理念，通過復習，力爭使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實力。使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優分率都有大的進步。

四、復習原則

通過對20xx年各地中考語文試題的分析，我們在20xx年中考語文備考過程中，值得留意以下方面：

1、進一步仔細學習課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢。

中考命題是遵綱守本的，必需仔細分析，明晰、精確地把握中考語文考試的范圍和內容，削減盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們仔細地加以探討。

2、學會分類整理，形成科學的學問網絡。

語文學科不同其他學科，我們所學的學問都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復習時應加強語文學科學問積累和實力培育，要注意對中學語文的基礎學問、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3、團結協作，共同提高。

本著相互學習、取長補短的原則，加強同科老師之間的閱歷溝通與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

五、時間支配

整個復習過程分為三個階段：

全面復習階段(3月中旬到4月中旬)：全面復習7-9年級6本書中的基本文言文篇目、古詩詞篇目和所要考到的考點、現代文閱讀、作文。完成第一輪復習。

重點突破階段(4月中旬到5月中旬)：進行各個考點的專題系統復習點撥與檢測，各區一模試卷的針對性訓練，讓學生得到進一步的鞏固和提高。完成其次輪復習。

查漏補缺階段(5月中旬到6月中旬)：進行學問點的查漏補缺與綜合測試(校模)，最終階段以各區中考模擬題的形式進行檢測。完成第三輪復習。

20xx年6月中旬參與南京市中考。

六、任務分工：

開學至3月中旬前，完成9年級下冊新內容的教學，仔細分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優。

1、3月中旬至4月中旬第一輪復習，以1—6冊課本為根本立足點，這一環節是中考語文復習的起始環節，關鍵環節，可分為四大塊：

(1)積累運用。以古課內詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎，過好字詞、語法、修辭、標點符號以及詩詞和名著積累關。可以用一些精練的練習試卷加強學生的識記。

(2)綜合性學習。以每單元綜合性學習要求為基礎，過好學科融合生活、實際運用語文、綜合運用語文關。

(3)現代文閱讀。六本書，三十六個單元，可根據文體進行歸類復習，明確每單元總體要求，點面結合，確保學生頭腦里形成完整的文體學問和語法概念，并進一步形成分析問題、解決問題的實力。

(4)古詩文賞析。以課內古詩文為基礎，加強對文章內容的理解，提高學生的鑒賞實力和表達實力。

由蔣媛美周善軍周金霞王蜜各負責一塊復習資料的編寫，全組探討定稿，在3月中旬前完成。

2、4月中旬至5月中旬的其次輪復習以學問點和考點為主要內容，結合《中考指導用書》進行系統的專題復習。

(1)文言文閱讀專題復習

以復習試卷為主。內容包括課內文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特別句式、文章重點句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓練，歸納書上的重點文言學問，并整理各地中考試卷上較為經典的文言文閱讀試題，提高學生的解題實力。

(2)古詩詞專題

接著加強默寫，反復強化訓練，留意提示學生搜集常錯的錯別字。分散時間進行隨時檢測，糾錯。加強詩詞的賞析訓練，歸納常見題型和解題方法，提高詩歌鑒賞實力。

(3)現代文閱讀專題(可運用《中考指導書》的現代文閱讀訓練部分)

記敘類文章閱讀，重點復習記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化，配套專題復習試卷檢測。

科技作品閱讀重點復習說明文閱讀方法、常見考點，歸納常見考題，分析典型例題，模擬自測鞏固強化，配套專題復習試卷檢測。

爭論文閱讀重點復習爭論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化，配套專題復習試卷檢測。

(4)積累與運用專題復習

借鑒指導用書和各地中考試卷中的各種開放性題型，歸納整理，進行仿寫、圖表、(口語交際今年不作要求)等題型的專項復習。也由本組的四個人分工進行資料講義的整理編輯。由全組探討確定，力爭發揮各位老師的優勢，同心同德，資源共享，提高教學案質量，共同提高。專項復習的講學稿力爭4月中旬完成。

3、5月中旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復習，力爭精練精講，針對前兩輪復習的薄弱環節，查漏補缺。同時提高學生的答題的速度和規范性。重點采納城區的二模試卷或各地質量較好的中考模擬試卷。

4、寫作方面，作文已占中考語文的半壁江山，復習應基礎、實力、應考并重，注意培育學生良好的書寫習慣，卷面整齊習慣，仔細審題習慣，快速擬題習慣，快速構思習慣，下筆成文一揮而就的快速作文等習慣。提倡采納作文紙寫作，利于批改講評，也便利粘貼較為優秀的習作供學生借鑒和學習。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結尾和語言潤色形成專題復習，融合于整個復習的過程。

5、針對本校待優生較多，合格率偏低的現狀，本組確定整理本省13市中考試卷，形成13套由語基和古詩文閱讀為主的試卷，利用肯定的時間組織每個班此類學生進行練習，仔細批改和反饋。

總之，我們爭取在驚慌有序的復習過程中使初三年級的語文成果能更上一個臺階。

七、其它

受限于種種，一模時間的不確定、中考基本篇目的調整和諸多不行預料的因素，初三復習安排確定會隨之有相應變更，我們信任在教務部和年級組的統籌支配之下，在備課組全體成員分工不分心的通力合作之下，我們希望有一個不辜負學校和家長期望的結果。

九年級語文老師工作安排13

初三的教學是學校的生命線，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。如何使學生在初中階段的最終一年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿足的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的不行回避的課題。為此，新學期伊始，仔細地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的勝利閱歷和先進做法，特制定初三上學期語文教學安排如下：

一、指導思想：

以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培育學生酷愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫實力，爭取在提高學生語文素養和中考兩方面取得較好成果。

二、現狀分析

1、時間方面：初三教學時間短，各門功課都將接連進入總復習階段。從多年閱歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本學問零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。閱讀理解實力、文字組織和表達實力、寫作實力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐性，做題不夠細心，書寫缺少規范。語文學習看法不正確，認為憑自己現有的學問水平即可應付。

3、自身方面：傳統觀念根深蒂固，仍舊不愿放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢駕馭著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思索和活動的空間很小。課內忽視對課文的深化解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作閱歷，思想上有畏難心情，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，須要一個漸漸積累的過程，學生語文實力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成果取得較大突破，尚需進一步的探究。

三、措施和設想

總體要求是：

宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點打算放在閱讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活，是要始終把培育學生的語文素養作為宗旨，把變更學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在詳細的每一堂語文課上，要創建條件讓學生仔細安心讀書，主動創設情景讓學生深化探討問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

閱讀教學的重點：

1、閱讀是學生的特性化行為，要培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力，從而進一步培育他們探究性閱讀和創建性閱讀的實力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和閱讀。語法和修辭等語文學問，采納隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3、培育學生