廣東深圳中考語文模擬試卷（二十二）試題及答案一、選擇題1．請選出加點字讀音和字形完全正確的一組（）A．貯蓄（zhù）祈禱（qǐ）秀頎（qí）藏污納垢（gòu）B．追溯（shù）恪守（kè）鍥合（qì）銷聲匿跡（nì）C．拮據（jū）煞白（shà）黝黑（yǒu）憂心忡忡（chōng）D．猥瑣（wěi）煩燥（zào）頃刻（qǐn）自吹白擂（léi）2．請選出加點成語使用正確的一項（）A．小伙子酷愛攝影，總利用周末時間約上幾位好朋友到小梅沙、玫瑰海岸等地方去浮光掠影。B．全世界所有國家要聯合起來，共抗銳不可當的新冠病毒，讓世界早日恢復正常的生活狀態!C．她非常出色，能歌善舞，品學兼優，就像一顆璀璨的明星，令周圍的同學自慚形穢。D．“地球一小時”活動在很多城市開展，不少大樓景觀燈同時戛然而止，以此表達呵護地球家園的決心。3．請選出下列句子沒有語病的一項（）A．我國積極穩妥做好復工復產工作，不僅對于有序恢復中國社會經濟秩序意義重大，對于打好疫情防控全球阻擊戰也極為關鍵。B．隨著5G網絡的鋪設和室內基站的建立，除了能夠讓我們享受到最直觀的全新下載體驗之外，還會在人工智能上有很大的進展。C．我來到鄉下，走在鄉間的小路上，哼著鄉居小調，欣賞著原野上開闊的風景和清新的空氣。D．為了“停課不停學”，2月17日，深圳約674所左右的義務教育學校同步開啟“空中課堂”，正式開始線上教學。4．請選出下列選項中排序恰當的一項（）①懶惰者，永遠不會在事業上有所建樹，永遠不會使自己聰明。②高爾基說：“天才出于勤奮。”③卡萊爾也說：“天才就是無止境刻苦勤奮的能力。”④實踐證明，一個人知識的多寡，關鍵在于勤的程度如何。⑤唯有勤奮者，才能在無限的知識海洋里獵取到真智實才，開拓知識領域、使自己聰明。⑥只要勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就。A．④①②③⑤⑥ B．①⑤②④③⑥C．①⑥⑤②③④ D．④①⑤②③⑥5．請選出下列說法錯誤的一項（）A．當含有疑問詞的語段充當某種句子成分，而句子并不表示疑問語氣時，句末不用問號。如：“我很想知道他今天為什么沒來上課。”B．“多措并舉”“抗疫英雄”“春暖花開”“網絡課堂”四個短語類型各不相同。C．《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說，著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程。作者羅貫中，元末明初小說家。D．“大氣之人如同大樹，穩如泰山，風雨從容。”這句話采用了比喻的修辭手法。二、情景默寫6．古詩文默寫。（1）四面歌殘終破楚，。（秋瑾《滿江紅·小住京華》）（2），松柏有本性。（劉楨《贈從弟》）（3）揮手自茲去，。（李白《送友人》）（4）楊花榆莢無才思，。（韓愈《晚春》）（5），恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（6）寂寂江山搖落處，。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）（7），便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞（其一）》）（8）予獨愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》（9）意象是構成詩的意境和感情的重要元素。“紅旗”作為詩中的意象，它是“心”“物”交融、“情”“景”合一的產物，極具感染力。《雁門太守行》中“，霜重鼓寒聲不起”兩句以紅旗色彩點染，使聲、色互為映襯，使悲劇性的氛圍更加強烈；《白雪歌送武判官歸京》中“紛紛暮雪下轅門，。”兩句用凍結在空中的鮮艷旗幟來象征在風雪中毫不動搖、威武不屈的將士形象。三、對比閱讀閱讀下面兩篇選文，完成下列各題。（甲）文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，毅弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行，至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、辣門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也，至于亞夫，可得而犯那!”稱善者久之。（選自課文《周亞夫軍細》）（乙）李牧者，趙之北邊良將也。常居雁門，備匈奴。以便宜①置吏，市租皆輸入幕府②，為士卒費。日擊數牛饗士，習射騎，謹烽火，多間諜，厚遇戰士。為約③曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬。”匈奴每入烽火謹輒入收保④不敢戰。如是數歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓⑤李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰。出戰，數不利，失亡多，邊不得田畜。復請李牧。牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復強起使將兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王許之。（節選自《史記?廉頗藺相如列傳》）（注釋）①便宜：根據情情況，不拘陳規，自行決斷處理。②幕府：指地方府署。③為約：申明約束、發出號令。④保：同“堡”，營堡。⑤讓：責備。7．解釋下列加點詞。①軍士吏被甲②介胃之士不拜③日擊牛饗士 ④出戰數不利8．將下列句子翻譯成現代漢語。①軍中聞將軍令，不聞天子之詔。____________________________________________________________________________________________②必用臣，臣如前，乃敢奉令。____________________________________________________________________________________________9．結合（甲）（乙）兩篇選文的內容，比較周亞夫和李牧對待君王態度的相同點和治軍方面的不同點。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、現代文閱讀閱讀下面選文，完成下列各題。口罩里的防疫史（王君平）①我有熔噴布，誰有口罩機？新冠肺炎疫情全球暴發，口罩成了緊俏品。前段時間，中國石化官方微博這樣發聲，尋求下游口罩生產合作信息。②熔噴布是口罩的“心臟層”。中國疾控中心消毒學首席專家、研究員張流波介紹，薄薄的醫用外科口罩一般分三層，外層阻水，可防止飛沫進入口罩；近口鼻的內層吸濕；中層過濾。③古代口罩跟衛生關系不大，現代口罩起源于細菌發現。此前，外科醫生穿手術衣，戴手術帽和橡膠手套，消毒手術器械，但還沒有使用口罩進行防護。1895年，德國病理學專家萊德奇建議醫生和護士在手術時，戴上一種用紗布制作、能掩住口鼻的罩具，以減少病人傷口感染幾率。此舉果然有效。這也就成為了近代醫學史上第一款醫用口罩。④口罩從醫院走入尋常百姓家，則是伴隨史上“西班牙流感”而來。1918年3月至1919年底，全世界5億人感染了“西班牙流感”。疫病蔓延期間，人們被強制性要求戴口罩，特別是紅十字會和醫護人員。⑤在中國，口罩防疫始于哈爾濱鼠疫。1910年，時任北洋陸軍醫學院副監督伍連德醫生發明了“伍式口罩”。這種口罩將外科紗布剪成3尺長，每條折成雙層，中間放置一塊棉花，再將紗布的每端剪成兩條，使之成為兩層狀的紗布繃帶。用時以中間有棉花處掩遮口鼻，兩端的上、下尾分別縛結于腦后。這種口罩簡單易戴，價格低廉，成為當時東北人民抵御疫情的必備法寶。“伍式口罩”物美價廉，在鼠疫中挽救了數以萬計百姓的生命。⑥2003年發生的非典疫情，口罩的使用和普及達到新高潮。各大藥店門前排著長長的隊伍，人們爭相搶購口罩。⑦隨著霧霾問題受到重視，PM2.5口罩成為熱門商品，口罩濾片中間加入了活性炭，深度凈化粉塵，進一步提高口罩的安全性。⑧口罩過濾材料的變遷，儼然就是一部口罩的發展史。最早的口罩是面紗，古宮廷里用來遮蓋口鼻防止粉塵。紗布口罩的出現，能防大顆粒物，還能保暖。醫用口罩對于細菌、病毒的過濾能力更強。⑨口罩樣式在不斷進化，過濾材料卻一直是紗布。直到上世紀60年代，無紡布的誕生為口罩帶來了“史詩級”的變革。科技的發展以及各類工種健康條例和標準相繼出臺，有力地推動了現代口罩技術的發展和應用。口罩也因其制作標準和功能用途逐步細分為：普通口罩、一次性使用醫用口罩、醫用外科口罩、顆粒物防護口罩、醫用防護口罩。⑩專家介紹，目前我國醫用口罩主要分為3種：防護級別最高的“醫用防護口罩”（KN95），可過濾空氣中的微粒，阻隔飛沫、血液、體液、分泌物等的污染物，對非油性顆粒的過濾效率可達到95%以上。手術室等有創操作環境常用的“醫用外科口罩”，是手術室等有體液、血液飛濺風險環境常用的醫用口罩，可阻隔血液、體液穿過口罩污染佩戴者，同時對細菌的過濾效率有70%以上。普通級別“一次性使用醫用口罩”，不要求對血液具有阻隔作用，也沒有密合性要求，因此僅用于普通醫療環境佩戴使用。張流波說，新冠肺炎疫情之下，如果是去公共場所、不與病人接觸，佩戴醫用外科口罩就可以了，但如果接觸病人，則要佩戴KN95口罩。（選自《人民日報》2020年03月28日05版）10．閱讀全文，請仿照示例并按時間順序概括口罩發展的幾個歷史階段。①最早的口罩是面紗，古宮廷里用來遮蓋口鼻防止粉塵。②19世紀末，。③。④。⑤隨著霧霾問題受到重視，PM2.5口罩成為熱門商品。11．選文第⑤段畫線句采用什么說明方法？有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．第⑩段第一句加點詞“目前”有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．新冠肺炎疫情下，富有愛心的人士要給武漢方艙醫院的醫護人員捐贈口罩，結合選文知識，你會建議其購買哪種口罩？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面選文，完成下列各題。神奇的照亮（張豐）①我有位在北京工作的朋友，小時候在山西農村生活。她讀小學時，有一年從縣城來了一位漂亮的女老師。她是課代表，要把同學們的作業收齊，送到老師辦公室。她進去的時候傻眼了：美麗的老師，正在和一個小伙子手拉著手轉圈跳舞。②一個小女孩，被眼前的一幕照亮了。在她看來，這個外來的老師，擁有和其他老師不同的氣質——談吐、步態，哪怕是愛情，都代表著一個更廣闊的世界。后來，這位朋友從山西考到了北京大學。③我也有相似的經歷。讀初中的時候，學校來了兩位年輕的男教師，他們是從一個師范學校過來實習的。很多時候，他們會直接講普通話。在我們學校，此前根本沒有講普通話的老師，不管是課上還是課下。④現在想來，他們不過是中師畢業的小伙子，十七八歲而已，來到我們這個鎮上，也很忐忑吧。他們穿著運動服——很有可能是沒有別的衣服可穿，但是在我們看來那是時尚的象征。我們從沒穿過校服，更談不上運動服，腳上穿的是母親做的布鞋。⑤作為教師子弟，老師對我來說早就沒什么神秘感了。我從小就認識很多老師，在他們的愛、調侃和哄笑中慢慢長大。我知道教師很偉大，擁有自己的節日，但是也知道他們都是普通人，比如我父親是一位老師，但他做的飯菜，就常常難以下咽；他也會找個借口，把洗碗這樣的家務分配給我們。同學們對老師都是仰望，我卻從來沒有這樣的尊崇，對他們的生活，也不感到神秘——那就是我每天都能看到的生活啊。⑥但是這兩個穿運動服、講普通話的小伙子卻重新讓我對教師這個職業產生了陌生的感覺。教師應該是有追求的（穿運動服而不是我們的居家服裝），應該是講普通話的，那意味著和一個更高級的標準、一個更大的世界聯系起來。那時我還沒法看電視，但是已經通過收音機知道普通話是怎么一回事，有了對“國家”和“鄉土”的模糊理解。⑦這樣的老師，未必真的傳授過你知識，卻為你召喚出一個新世界。那兩個實習教師，其實并沒有給我上過課。但是，他們的存在本身，就足以召喚出一個廣闊的世界，就像拽著你的頭發，把你拔離地球，讓你脫離引力的掌控，找尋到飛翔的感覺。你的內心會有一種真正的覺醒，你開始重新打量現實生活。你對現實產生一種疏離感，開始想要離開，去看更大的世界。⑧大概從那時開始、我就知道自己一定會到遠方去求學。經常和兩位實習老師一起打籃球的弟弟應該有相同的想法。那年寒假，有鄰居開玩笑說要給弟弟介紹一個對象，才14歲的弟弟惱怒起來，說：“我才不會在老家找對象。”父親的眼睛亮了，他一定發現自己的兩個兒子變了。⑨這可能關乎教育的一個本質問題：什么才是真正好的教育？一個孩子，日復一日地背著書包上學，做各種作業，應付考試，他一定需要一個特別的日子，需要一個決定性時刻來照亮自己。有時候人們會說，真正好的教育，是讓人能夠“發現自己，完善自己”，但并不是每個人都能獲得這樣的契機。⑩父親可能不是特別好的老師，雖然他教過的學生也有考上北大、清華的。他只會說“學習要靠自己”，但是，我隱約感知到，父親懂得教育的根本。我讀初二的時候，父親正好教這一年級的數學。我的數學很差，他有足夠的理由把我調到他所教的班級。但是，父親沒這么做，他甚至沒有給我講過一道數學題。?他一定知道，親自教兒子是錯誤的選擇，教育需要的是不斷“陌生化”，需要接受新的場景和可能性，回想起來，自己經歷了那么多老師，對自己影響最大的，其實都和“教學”無關，而是一些神奇的暗示或者力量。?讀高三的時候，我遇到一個很厲害的語文老師。他總是懶懶的樣子，對講解語文題很不屑，有時候還會說“這個沒什么意思”之類的泄氣話。但是，他的傲氣和身上干凈的白襯衫，卻很神奇地鼓舞了我。在我看來，那就是才華的象征，也是一個讀書人該有的樣子。于是，我發奮學習語文，差點把《古文觀止》全部背誦下來。那位老師可能永遠都不會知道，他通過這種方式“照亮”了我。（選自《讀者》2020.2）14．標題“神奇的照亮”有何深刻含義？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．有人說，本文第①②段寫朋友的故事可以刪去，談談你的看法并說明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．請賞析第⑧段的畫線句。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．閱讀第⑥段畫波浪線句子，聯系上下文，說說當時“我”對“國家”和“鄉土”有怎樣的模糊理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．在你成長的過程中，也發生過很多“照亮”的故事，誰“照亮”了你？你又“照亮”了誰？請聯系生活實際，選一件與此有關的事簡潔流暢地寫下來（60字左右）。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、名著閱讀19．閱讀以下一段話，回答問題。離開桑菲爾德我很傷心，我愛桑菲爾德——我愛它是因為我在這里過著充實而愉快的生活——至少有一段時間。我沒有遭人踐踏，也沒有弄得古板僵化，沒有混跡于志向低下的人之中，也沒有被排斥在同光明、健康、高尚的心靈交往的一切機會之外。我已面對面同我所敬重的人、同我所喜歡的人——同一個獨特、活躍、博大的心靈交談過。（1）這段話出自英國女作家寫的《簡?愛》。簡?愛提到在桑菲爾德與之交談過的具有“獨特、活躍、博大的心靈”的人是（人名）。（2）讀完《簡?愛》，你認為簡?愛是一個怎樣的人？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、作文20．作文。初見，總讓人難忘。走進自然，與一朵花一棵樹一只小動物的初見，讓你驚喜；漫步校園，與一位老師一位同學一份感動的初見，讓你溫暖；翻開書本，與一首詩一段故事一種啟示的初見，讓你升華……請以“那次初見，讓我”為題寫一篇文章。要求如下：認真審題，把題目補充完整；詩歌除外，文體不限；不少于600字，不多于900字；文章不得出現影響評卷的人名、地名、校名等，如不可避免，請用××代替；不得抄襲或套作。要求：書寫工整、美觀。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.“祈禱”的“祈”應讀為“qí”；B.“追溯”的“溯”應讀為“sù”，“鍥合”應為“契合”；D.“煩燥”應為“煩躁”，“頃刻”的“頃”應讀“qǐng”；故答案為：C。【點評】作答時，注意易錯音的積累，掌握漢語拼寫規則，規范拼音書寫，不要寫成英語字母；根據拼音寫漢字，除了根據具體的語境，還要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。2．【答案】C【解析】【分析】A.浮光掠影：意思是水面上的反光和一閃而過的影子。比喻觀察不細致，沒有深的印象；又指文章言論的膚淺，無真知實學。用來形容游玩不恰當，對象錯誤；B.銳不可當：形容勇往直前的氣勢，不可抵擋。用來形容病毒不恰當，感情色彩錯誤；C.自慚形穢：因為自己不如別人而感到慚愧。使用正確；D.戛然而止：形容聲音突然終止。用來形容燈光突然熄滅不恰當，對象錯誤；故答案為：C。【點評】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。3．【答案】A【解析】【分析】B．成分殘缺。缺少主語，“除了能夠讓我們”改為“我們除了能夠”；C．搭配不當。“和清新的空氣”改為“，呼吸著清新的空氣”；D．重復累贅。“約”和“左右”重復，刪去其一即可。故答案為：A。【點評】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查語言表達連貫的能力。解答此題，首先要確定中心句，通過讀這六個句子，可知本語段介紹的是“勤奮對學習的重要性”，論述不勤奮的只有①，可見本語段是用立論形式表達，①只是反面論述，不能位于開頭。按照提出論點或論題再到論證的順序，④是提出論題：知識多寡在于勤的程度，②③是引用論證，⑤⑥是論述勤的價值，所以確定④是首句。比較①的“不會在事業上有所建樹”與⑥的“贏得事業上的巨大成就”，兩者呈遞進關系，所以要先連接語勢較弱的反面論述①，再進行正面論述。⑤正面提出論點：要勤奮，②③引用名言論證，⑥是結論。所以順序為④①⑤②③⑥。故答案為：D。【點評】語句排序題解決方法：

1尋頭斷尾，確定首尾句。

2把握時間順序、空間順序和邏輯順序。

3把握關聯詞的搭配

4把握話題銜接尤其是重復出現的詞語。5．【答案】B【解析】【分析】B.“抗疫英雄”和“網絡課堂”都是偏正短語，選項說“四個短語類型各不相同”有誤。故答案為：B。【點評】解答此題，注意區分并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、補充短語的類型。6．【答案】（1）八年風味徒思浙（2）豈不罹凝寒（3）蕭蕭班馬鳴（4）惟解漫天作雪飛（5）感時花濺淚（6）憐君何事到天涯（7）晴空一鶴排云上（8）濯清漣而不妖（9）半卷紅旗臨易水；風掣紅旗凍不翻【解析】【分析】“徒”“罹”“班馬”“惟”“涯”“濯清漣”“掣”“凍”等字詞容易寫錯。故答案為：⑴八年風味徒思浙；

⑵豈不罹凝寒；

⑶蕭蕭班馬鳴；

(4)惟解漫天作雪飛；

(5)感時花濺淚；

(6)憐君何事到天涯；

(7)晴空一鶴排云上；

(8)濯清漣而不妖；

(9)半卷紅旗臨易水；風掣紅旗凍不翻。【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】7．同“披”，穿著；鎧甲和頭盔，這里用作動詞，指披甲戴盔；宰殺；屢次，多次8．①軍營中只聽將軍的命令，不聽天子的詔令。②大王一定要任用我，要讓我像以前那樣做，我才敢接受命令。9．共同點：①治軍嚴謹（恪盡職守、令出如山）②堅持原則（剛正不阿、不取悅君主）。獨特之處：李牧做到了厚遇戰士（在戰略戰術上以退為進，蓄勢以待）。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的含義。解答時，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。

（2）本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。

（3）本題考查對文章內容的理解。解答此類題目關鍵在于理解課文的基礎上，根據題目要求和提示信息梳理內容，找出相關語句，概括即可。【附參考譯文】甲文，漢文帝后元六年，匈奴大規模侵入漢朝邊境。于是，朝廷任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備胡人侵擾。文帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接奔馳進入，從將軍到下屬軍官都騎馬迎進送出。不久文帝到達細柳軍營，軍中的將士都被掛鎧甲，手拿銳利的兵器，張開弓弩，拉滿弓弦。天子的先導跑到軍營，不能進入。先導說：“天子就快到了！”把守軍門的都尉說：“將軍命今說‘軍中只聽將軍的命令，不聽天子的詔令’。”過了不久，文帝到達，又不能進入。于是文帝就派使臣持符節詔令將軍說：“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛營門的軍官對文帝的隨從車騎人員說：“將軍有規定，軍營中不準車馬奔跑。”于是天子就拉緊韁繩緩慢行進。到了軍營中心，將軍周亞夫手拿武器拱手說：“穿鎧甲、戴頭盔的將士不能跪拜，請允許我用軍禮參見皇上。”天子深受感動，面容變得莊重，靠在車前橫木上向官兵致敬。派人向周亞夫致謝說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”慰勞禮儀結束后離去。出了細柳營軍門，群臣都很驚訝。文帝說：“啊，這才是真正的將軍呀！以前在霸上、棘門軍營看到的，簡直像兒戲，他們的將軍本來可能遭受襲擊而被俘虜；至于周亞夫，怎么可能冒犯他呢！”稱贊了周亞夫很久。乙文，李牧是趙國北部邊境的良將。長期駐守在代地雁門郡一帶，防御匈奴的入侵。他經常根據實際需要設置官吏，把防地內城市的租稅收入幕府，作為軍費開支。他每天宰殺幾頭牛犒賞士兵，教士兵練習射箭騎馬，小心看守烽火臺，多派偵察敵情的人員，對戰士待遇優厚。訂立規章：“發現匈奴兵來襲擊，要立刻退回營區自保；有膽敢去捕擄敵人的，處以斬刑。”匈奴每次入侵，烽火傳來警報，立即收攏人馬退入營壘堅守，從不出來迎戰。像這樣過了幾年，人馬物資都沒有什么損失。可是匈奴卻認為李牧膽小怕事，就連趙國的邊防官兵也認為自己的主將膽小怯戰。趙王責怪李牧，李牧依然不改。趙王生氣地召他回來，另派他人接替李牧。此后一年多，匈奴每次來犯，趙軍就出來交戰。但是每次都沒取勝，損失傷亡卻很多，邊境地區又不能按時種植、畜牧。趙王只好再請李牧出任原職。李牧閉門不出，推說自己有病。趙國一再懇請他復出，李牧說：“大王一定要戍守邊防，就得答應我仍采取從前的做法，我才敢從命。”趙王答應了他的要求。7．本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語即可。①句意為：經常披著鎧甲，命令家人手里拿著武器來會見（郡守郡尉）。被：通假字，同“披”，穿著。②句意為：穿鎧甲、戴頭盔的將士不能跪拜。介胄：鎧甲和頭盔，這里用作動詞，指披甲戴盔。③句意為：他每天宰殺幾頭牛犒賞士兵。擊：宰殺。④句意為：出來交戰多次都沒取勝。數：屢次，多次。8．本題考查文言文翻譯的能力。首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。①重點詞語：聞，聽；詔，皇帝發布的命令。②重點詞語：必，一定；如前，像以前那樣做；乃，才。9．本題考查比較閱讀能力，解答此題需要先疏通文意，了解內容。根據具體內容分析。甲文由“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”“將軍約，軍中不得驅馳”可知，周亞夫治軍嚴謹、恪盡職守、令出如山、堅持原則、剛正不阿、不取悅君主。乙文由“為約曰：‘匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬’”“日擊數牛饗士，習射騎，厚遇戰士”“趙王讓李牧，李牧如故”可知，李枚治軍嚴謹、堅持原則、剛正不阿、不取悅君主、厚遇戰士。可知兩人都有治軍嚴謹、恪盡職守、堅持原則等特點”。“厚遇戰士”“匈奴每入烽火謹輒入收保不敢戰。如是數歲，亦不亡失。”可知李牧對下屬愛護，在戰略戰術上以退為進，蓄勢以待。【答案】10．口罩開始應用于醫護領域。；20世紀初，口罩首次成為大眾生活必備品。；2003年時中國發生了非典疫情，口罩在這時也達到了新高潮。11．此句采用了打比方的說明方法，把口罩比作“法寶”，生動形象地說明了“伍式口罩”在哈爾濱鼠疫期間成為重要的防疫工具，發揮巨大的防疫作用。12．“目前”是現在、此刻，即到現在為止的意思，表時間限制，說明了我國醫用口罩從前至今主要分為3種，不排除以后醫用口罩會發生變化。“目前”一詞體現了說明文語言的準確性。13．示例：我建議富有愛心人士購買防護級別最高的“醫用防護口罩”（KN95）。因為“醫用防護口罩”（KN95）可過濾空氣中的微粒，阻隔飛沫、血液、體液、分泌物等污染物，對非油性顆粒的過濾效率可達到95%以上。醫護人員經常接觸病人，容易發生感染，必須佩戴KN95口罩。所以須購買此類口罩捐贈給他們。【解析】【點評】（1）本題考查的是篩選信息的能力。解答此類題，要審清題意，然后從文本中圈畫出符合題意的關鍵詞句，再進行刷選、整合。

（2）本題考查說明方法及其作用的理解和分析能力，根據語段中的一些關鍵詞先來判斷說明方法，熟記一些常見的說明方法，結合文段分析，在根據文章內容或者文章的內容所體現出來的說明對象的特征來分析其作用。

（3）本題考查說明文語言特點的分析，為了說明的更加準確，說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語。這句話中的幾乎表示強調和范圍，并不排除有的城市沒有立交橋，如果去掉，語氣過于肯定，與事實不相符。幾乎體現了語言的準確性。

（4）本題為開放性試題，考查學生聯系生活的能力，以幫助對文意的理解。這類題型有助于讓學生獨立發表見解，鼓勵學生的創新意識和探究精神。10．本題考查對信息的篩選和整合能力。此題可根據提示找到相應語段，再根據語段內容概括作答。第一空可根據第③段“1895年，德國病理學專家菜德奇建議醫生和護士在手術時，戴上一種用紗布制作、能掩住口鼻的罩具，以減少病人傷口感染幾率。此舉果然有效。這也就成為了近代醫學史上第一款醫用口罩”概括為：19世紀末，口罩開始應用于醫護領域。第二空題可根據第④⑤段“口罩從醫院走入尋常百姓家，則是伴隨史上‘西班牙流感’而來”“在中國，口罩防疫始于哈爾濱鼠疫”等內容概括為：20世紀初，口罩首次成為大眾生活必備品。第三空題可根據第⑥段“2003年發生的非典疫情，口罩的使用和普及達到新高潮。各大藥店門前排著長長的隊伍，人們爭相搶購口罩”可概括為：2003年時中國發生了非典疫情，口罩在這時也達到了新高潮。11．本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息來判斷，根據文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。句中“必備法寶”表明運用的是打比方，將簡單易戴，價格低廉的“伍式口罩”口罩比作法寶，具有生動形象的說明效果，表現了“伍式口罩”在哈爾濱鼠疫流行時受歡迎程度和起到的重要作用。12．本題考查說明文語言特點的理解與分析。解答此類題要抓住說明文語言準確這一特點。先說明詞語的意思，再說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理，最后強調這個詞體現了語言的準確性。本句中的“目前”是指現在、此刻，即到現在為止的意思，從時間上加以修飾限制，表明“我國醫用口罩主要分為3種”是現在的情況，不代表以后會有幾種，這個詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性。13．本題考查實際運用能力。由文中“如果是去公共場所、不與病人接觸，佩戴醫用外科口罩就可以了，但如果接觸病人，則要佩戴KN95口罩”的內容，再結合此題“給武漢方艙醫院的醫護人員捐贈口罩”的具體情況可知，應購買防護級別最高的“醫用防護口罩”（KN95）。理由可提取文中“防護級別最高的‘醫用防護口罩’（KN95），可過濾空氣中的微粒，阻隔飛沫、血液、體液、分泌物等的污染物、對非油性顆是手術室等粒的過濾效率可達到95%以上”等內容作答。【答案】14．標題“神奇的照亮”深刻含義是：在一個人的成長過程中，他人（榜樣）對他的影響：喚醒內心的夢想，激發追求的力量，不斷發現自己，完善自己，召喚出一個更大的世界。15．示例一：不能刪。開頭兩個自然段寫朋友小學時候因受到一位漂亮女教師的“照亮”而奮發進取，最后由農村考上北京大學的事，在結構上，引出下文“我”被他人“照亮”的相同經歷，內容上，使文章內容更豐富，更突出了文章的主旨，突出了“照亮”的神奇力量。示例二：可以刪去。文章第③自然段開始寫在“我”成長過程中對“我”影響很大的幾個人幾件事，內容已經很豐富，結構很完整，也足以突出“照亮”的神奇力量的主題，所以開頭兩個自然段寫朋友跟“我”相同的經歷顯得多余。16．此句采用神態描寫，生動形象地寫出了父親發現自己的兩個兒子有夢想有追求后的驚奇、欣喜，也從側面體現了兩位實習老師對“我”和弟弟的“照亮”，為我倆召喚出一個廣闊的世界。17．當時“我”的理解是：“國家”是一個講普通話、具有更高級標準、更廣闊的世界；“鄉土”就是“我”當時生活著的這個人人講著本地方言的狹小落后的農村。18．示例：讀七年級時，一位大學生教了我們班一個月英語課，他陽光帥氣，不僅講英語，還給我們講莎士比亞的名著故事，這讓我喜愛上了寫作。【解析】【點評】（1）本題考查對標題含義的理解。解答此題關鍵要在理解文章內容的基礎上，依據內容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。

（2）本題考查自由表達觀點，開放類試題，只要能自圓其說即可。

（3）本題考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態、動作、語言（對話）、心理等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……感情。

（4）本題考查對重要語句內涵的理解。一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

（5）本題考查閱讀感悟與啟示表達。完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結合生活實際闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創意的表達。14．本題考查標題的含義。理解標題含義要與對全文內容的理解相結合。“我”的朋友小時候由漂亮女教師的氣質感受到更廣闊的世界。兩位年輕的實習老師“穿著運動服”“講普通話”，讓“我”看到“一個更高級的標準、一個更大的世界”。高三時的語文老師，“在我看來，那就是才華的象征，也是一個讀書人該有的樣子”。由這些內容可知，標題的深層含義指：成長過程中，他人對自己產生的影響：展示了一個更大的美好的陌生世界，從而被喚醒內心的夢想，激發出追求的力量，不斷地完善自己，最終成就自己。可據此回答。15．本題考查自由表達觀點，開放類試題，言之成理即可。示例一：不能刪。榜樣的力量可能大也可能小，太小不足以稱“照亮”。第①②段寫朋友的故事表現的是“照亮”的全部力量，大到足以支持朋友徹底改變命運，可以說從面上寫了“照亮”。“我”的經歷只是寫到高三，是從點上寫了“照亮”，點面結合，使文章內容更充實，所以不能刪去。示例二：可以刪去。“照亮”是一種內心感受，是對陌生世界的發現，以第一人稱來寫具有真實感，也便于抒情。寫“我”的被“照亮”過程已經足以真實地表現了“照亮”的神奇力量，刪去第①②段，表達上更完整更凝練。16．本題考查語句賞析能力。本句寫人，可從描寫角度入手。“父親的眼睛亮了”是神態描寫，表現出父親聽到兒子說的話，為兒子有夢想而驚奇、高興的樣子，有生動、傳神的表達效果。這也從側面表現了實習老師對我們的“照亮”，使我們表現出與過往不同的追求與言行。17．本題考查對語句的理解。此題要根據上下文內容來理解。由“教師應該是有追求的（穿運動服而不是我們的居家服裝），應該是講普通話的，那意味著和一個更高級的標準、一個更大的世界聯系起來”可概括出“我”對“國家”的模糊理解：有更高級的標準，有更時尚的生活，是更大的世界。由“在我們學校，此前根本沒有講普通話的老師，不管是課上還是課下”“我們從沒穿過校服、更談不上運動服，腳上穿的是母親做的布鞋”等內容可知，“鄉土”指的是“我”當時生活著的這個人人講著本地方言的狹小落后的農村。整理即可。18．本題考查語言表達，開放類試題，不要求統一答案，只需選擇一個“照亮”的故事。如：六年級暑假，我去外婆家度假，我經常會到外婆家河邊的一塊大石墩上看書。有一個小男孩子總是要到我身邊，問我看什么，我給他講了書中的兩個小故事，后來翻了兩本早就不看的繪本送給他。八年級暑假，再去外婆家時，見到他也坐在石墩上看書。我想，我是“照亮”了他吧。19．【答案】（1）夏洛蒂?勃朗特；羅切斯特（2）性格堅強，追求平等，自尊自愛，向往幸福。【解析】【分析】（1）本題考查學生名著常識及人物的識記能力。《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。“我已面對面同我所敬重的人、同我所喜歡的人”可知因為簡·愛已經愛上了羅切斯特，而羅切斯特卻要跟別人結婚，所以她才產生非走不可的想法，她并不知道這是對方在試探她。簡·愛提到在桑菲爾德與之交談過的具有“獨特、活躍、博大的心靈”的人是羅切斯特。（2）本題考查學生概括人物性格的能力。簡·愛出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑視權貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強的人格和美好的理想。她有頑強的生命力，從不向命運低頭，最后有了自己所向往的美好生