高中體育開放性教學研究獲獎科研報告摘要：現代體育教學正在不斷的革新，開放性教學研究的提出是相對于封閉式的教學而言的，改革傳統的教學模式，更多的將體育精神、運動技術的學習融入到學生道德品質、健康發展中去。體育教育的環境影響著學生的接受能力，從而影響他們的個人發展，高中生的接受能力相對成熟，高中體育教育更受到重視，本文即是從開放性的教學來對高中體育課程進行進一步的研究。

關鍵詞：高中體育;開放性教學;課程;體育精神

顯而易見的是，高中生大部分的時間都在學校進行學習，但是他們接受的課程是否行之有效呢？這是一直以來教育界都在思考的問題。隨著不同的教育家的思考，中國的課堂教學、考試制度等都在不斷的進行變革，想要提高學生的個人能力，還是要從課程教育上來思考。

傳統教育忽視了學生的主觀能動性，以教師為主體的教學總是帶不來很好的教學效果。高中體育就是一個很好的案例，填鴨式的教育使大量的體育課枯燥無味且毫無意義，學生在其中學習不到任何東西，身體素質得不到提升，道德品質得不到培養，這些封閉式的體育課很大程度上只是在浪費時間。

開放性的教學是打破了傳統封閉教學的壁壘，重視學生的主觀能動性，讓學生真正的融入到體育課程當中，感受體育文化、體育精神，在體育課中強身健體，并且完善道德品質。本文從以下角度分析，如何在新時期，用開放性教學的體育課程提高學生的基本素質。

1.教學過程以學生為主體

高中生的思維相對初中生來說，還是比較成熟的，他們在很多事情上都有自己的想法，所以在體育課程中，他們也有自己的選擇和想法。傳統封閉式教育就是忽視學生的內心感受，讓教學過程成為教師的獨角戲。學生沒有辦法增加自己的興趣，最終也沒有辦法在體育課中學到更多的東西。

開放性的體育課堂，教師更多的是起一個引導作用，體育老師要更多的聽取學生的想法，無論是從課程前期的學習內容安排還是到中期的學習方式方法，想要提高學生的學習效果，還是讓學生切身的參與到其中去，讓他們覺得自己不再是置身事外的、沒有自己想法的聽眾，而是參與其中的主體。體育運動時課堂的主要內容，學習的過程和思考的過程這些都是教師沒有辦法代替學生完成的，傳統枯燥的體育課只會適得其反，學生的身體素質將會越來越差。

早期為了在文化課中投入更多的時間精力，體育課成了流于形式的課程，學生沒有精力耗費在體育課上，身體素質越來越差，文化課的學習效果也并不理想。體育教學和文化教學并不沖突的，只有讓學生融入進去，讓學生自己重視起來，那么就會有更好的教學效果。

2.教學內容豐富多彩

學生的興趣是影響教學質量的主要因素，想要提高學生在體育課上學習的轉化度，就要開設他們喜歡的、他們有興趣的體育課程，他們會把興趣轉化為接受能力，從而在體育課當中學到更多的東西。

教師不但要對學生的心理知根知底，還要有豐富的創新能力，教師開展以學生為中心的體育課，但是制定框架、規則和進行指導等的角色仍然是教師擔任，教師不但要設計出吸引學生注意力的體育課程，還要讓學生在過程中獨立思考，有一定的主體性意識，只有學生自己發現問題、解決問題，在體育課強健體魄的同時，塑造了人格品質，開放性教學的高中體育課的最終形態得以實現。

前期可以根據學校的教學安排，對學生期待學習的內容進行征集，最后在課堂上以一種新型狀態呈現出來。學生們愛好不同，有喜歡籃球、足球、排球，也有喜歡跳繩踢毽子的，體育課就是讓他們在發揮自己長處的基礎上，嘗試新鮮的事物，讓他們學到更多的東西，強健體魄。面對學生喜好不同的體育項目，教師可以合理安排課程，設立一定的教學目標，然后讓他們分組完成任務，以學生自己為中心的學習過程對他們來說非常新奇，他們一定充滿好奇心，在分組活動的過程中，學生自己思考解決問題的方法、合作思考、合作完成任務，他們的團隊協作能力得到提高，在運動的過程中，運動技能也得到增長。

3.多啟發學生們思考

傳統的高中體育課經常是任務觀點，學生很少能在其中學到很多東西，開放性的教學不單是從準備和過程中達到開放性的效果的，課后的啟發學生思考也是重要的一部分。我們想要通過體育教育讓學生變得更加的獨立、優秀，這其中的反思反饋環節也是相當重要的。不僅要學生自己發言，還要讓他們多聽聽別人的想法。其實，大多數情況下，體育運動都不是一種個人的運動，學生都是在和他人的合作中學習到更多的東西，但是如果沒有反思反饋的環節，那么開放性體育教學課程很有可能功虧一簣。

總而言之，高中教育十分重要，其中的體育教育也是不容忽視的，許多學校還在實行傳統封