讀寫結(jié)合教學(xué)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量獲獎科研報告摘

要：語文閱讀可以促進小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提高。那么教師就可以在語文閱讀教學(xué)方面進行深度探究，將更加優(yōu)化的教學(xué)方法應(yīng)用到閱讀教學(xué)的改革工作中。本文首先講述了讀寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義，然后圍繞讀寫結(jié)合在語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化策略進行探究。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;語文教學(xué);小學(xué)教育;教學(xué)質(zhì)量

引言：

讀寫教學(xué)可以使學(xué)生在進行閱讀教學(xué)時，不僅僅提高自身的閱讀水平，還可以盡可能高效地提高自身的語言表達(dá)能力和寫作能力，從而提升語文水平。讀寫教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生以更高效的閱讀方法，對一系列文章進行閱讀和思考。最后，學(xué)生可以通過這種系統(tǒng)化的訓(xùn)練而提高自身的語文理解能力、思辨能力。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中缺乏一定的實踐練習(xí)部分，學(xué)生就仍不能做到獨立寫作、獨立表達(dá)自己感想的階段。那么讀寫結(jié)合教學(xué)的出現(xiàn)，就可以使學(xué)生在小學(xué)階段更好地擴充自己的知識庫，提高自身的語文知識應(yīng)用能力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一種知識“空白”階段，教師就可以通過讀寫訓(xùn)練將閱讀教學(xué)質(zhì)量提高上去，將語文閱讀訓(xùn)練科學(xué)合理地設(shè)置在日常的語文教學(xué)中，讓學(xué)生以更好的姿態(tài)面對高年級段的學(xué)習(xí)壓力。這種教學(xué)方法不僅僅可以使學(xué)生更好地鞏固了課本知識，還將各種語文知識點進行了延展，鍛煉自身的閱讀水平和讀寫水平。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

1.圍繞課內(nèi)重要內(nèi)容的主題或知識點進行閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練

課本對于學(xué)生而言是極其重要的，那么教師可以圍繞與課本相關(guān)的主題或是重要知識點來確定語文閱讀的文章，讓學(xué)生更好地接受課本知識。然后基于該措施，教師就可以將讀寫訓(xùn)練由淺入深地滲透到語文閱讀訓(xùn)練中。比如說，教師在講述《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》等故事時，可以圍繞其寫作手法和含義表達(dá)，讓學(xué)生圍繞這些知識點進行自由創(chuàng)作。另外，教師還可以圍繞小學(xué)語文課本中的精神理念或是主旨表達(dá)來制定語文閱讀的教學(xué)規(guī)劃，從而讓學(xué)生更好地理解課本中作者想要表達(dá)的含義。例如，教師在講述《火燒云》時，可以為學(xué)生尋找一些關(guān)于云朵、氣候方面的科普文片段，讓學(xué)生更好地明白不同的氣候之間的差別和描寫手法。然后為學(xué)生開展一些觀察云朵、欣賞天空美景、說出你心中的美景等延展活動，讓學(xué)生學(xué)會更多的修辭手法、描寫手法等提升表達(dá)效果的方法，更好地提升自己的語文表達(dá)水平和理解能力。

2.以學(xué)生的語文接受能力為基礎(chǔ)進行策略規(guī)劃

在調(diào)節(jié)小學(xué)低段語文閱讀難度和讀寫難度時，教師不能只是簡簡單單地挑選一些教育人士推薦的大眾閱讀文本，而是要根據(jù)學(xué)生的個性化興趣、語文接受能力、語文知識儲備量等來進行教學(xué)規(guī)劃。教師在進行語文閱讀教學(xué)和讀寫結(jié)合教學(xué)時，還應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而及時對文章的閱讀難度進行調(diào)整修改，然后根據(jù)學(xué)生的讀寫能力對讀寫訓(xùn)練進行調(diào)整。否則，學(xué)生就會因為閱讀難度大、寫作難度大而放棄閱讀訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生付出了很多卻不能得到等量的回報時，他們就會不愿為此付出。這種加大讀寫難度的閱讀訓(xùn)練甚至?xí)箤W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加劣質(zhì)。因此，教師在選擇語文閱讀的題目時，可以先將一些內(nèi)容讓學(xué)生進行預(yù)讀，然后教師對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行觀察評價，從而再將題目難度進行調(diào)節(jié)。這種措施就可以使學(xué)生更好地沉浸在語文閱讀的讀寫訓(xùn)練中，從而更好地理解語文閱讀對他們的重要性，更有效的提高自身成績。

3.將與經(jīng)典名著有關(guān)的讀寫訓(xùn)練與語文閱讀相結(jié)合

閱讀大家之作、仿寫大家之作，可以幫助學(xué)生高效地掌握語文的規(guī)律、語文學(xué)習(xí)方法。那么教師在日常的語文閱讀題目選擇上，就應(yīng)該多考慮一下經(jīng)典名著。教師可以選取適合于學(xué)生閱讀的國內(nèi)外經(jīng)典名著片段，幫助學(xué)生與優(yōu)秀文學(xué)相接軌，積累更多的寫作素材和寫作經(jīng)驗。然后，教師就可以進行更高質(zhì)量的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，讓學(xué)生進行仿寫和創(chuàng)作。語文閱讀對于目前還正處于語文知識比較匱乏的小學(xué)生而言，是一個豐富自身知識儲備庫的絕好方法。在語文閱讀中引入經(jīng)典名著還可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用語文知識的能力，提高其對語文知識的敏感度。

4.在教學(xué)中加入不同的語文題材

對不同體裁的文章進行閱讀、讀寫訓(xùn)練可以使學(xué)生進行高水平的語文閱讀學(xué)習(xí)。比如說，教師可以通過語文閱讀教學(xué)的機會將詩歌慢慢地滲透進學(xué)生的日常語文學(xué)習(xí)中。學(xué)生可以通過對課本中的古詩詞、現(xiàn)代詩歌等進行模仿，然后在語文閱讀教學(xué)時將其他類似題材或是文章內(nèi)容的詩歌進行廣泛的閱讀和讀寫練習(xí)，從而更好地把握古詩詞、現(xiàn)代詩歌的語言特色，為學(xué)生更好地理解詩歌做好鋪墊工作。比如說。教師在講述《納米技術(shù)就在我們身邊》一課時，可以給學(xué)生找尋類似的文章，然后幫助學(xué)生逐字逐句地進行朗讀訓(xùn)練，以此更好地理解現(xiàn)代科技對我們的影響。隨后，教師就可以圍繞這一主題，讓學(xué)生自己在生活中尋找一些高科技對我們的影響的故事，并將這些小故事分享出來進行思考。

結(jié)束語：

通過讀寫結(jié)合訓(xùn)練，