累計(jì)新授課目標(biāo)3.知道能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)換，可以?xún)?chǔ)存在一些物質(zhì)中。重難點(diǎn)聚焦能說(shuō)說(shuō)有哪些嗎?(預(yù)設(shè)：生活中存在聲能、光能、電能、熱能、磁能等能量形式。)這些能量之間是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的呢?你們能舉例說(shuō)明嗎?(預(yù)設(shè)：電燈將電能轉(zhuǎn)換為光從哪里來(lái)呢?今天這節(jié)課就帶領(lǐng)大家一起尋找答案。(板書(shū)：能量從哪里來(lái))與研討能量，而這些能量來(lái)自哪里呢?(預(yù)設(shè)：食物。)食物中的能量又是來(lái)自哪里?(預(yù)設(shè)：太陽(yáng)。)觀(guān)察。)太陽(yáng)的能量是怎樣傳遞給植物的?(預(yù)設(shè)：是通過(guò)植物的光合作用傳遞給植物的。)太陽(yáng)又是怎樣為動(dòng)物提供能量的呢?(預(yù)設(shè)：陽(yáng)光為植物的光合作能量，草食性動(dòng)物又為肉食性動(dòng)物提供能量。)與研討轉(zhuǎn)換了的能量通過(guò)復(fù)雜的食物關(guān)系在食物鏈和食物網(wǎng)中逐級(jí)傳遞。由此說(shuō)明太陽(yáng)能是所有生命活動(dòng)的能量來(lái)能量，那么用電器所需的電能從哪里來(lái)呢?構(gòu)造。演示用手搖發(fā)電機(jī)點(diǎn)亮小燈泡。指導(dǎo)學(xué)生分組嘗試用小電動(dòng)機(jī)發(fā)電，點(diǎn)亮小燈泡。(教學(xué)提示：大部分小組的小電動(dòng)機(jī)都無(wú)法讓小燈泡發(fā)光。)為小燈泡不亮的可能原因是什么呢?(預(yù)設(shè)：小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)得不夠快。)你們有辦法使小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)得更快一些嗎?(預(yù)設(shè)：用線(xiàn)繞在電動(dòng)機(jī)軸上，快速拉動(dòng)。)(1)如圖，用導(dǎo)線(xiàn)將小燈泡和小電動(dòng)機(jī)連接起來(lái)。(2)用手使勁搓小電動(dòng)機(jī)的軸，使小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，觀(guān)察小燈泡是否被點(diǎn)亮。(3)用尼龍線(xiàn)繞在小電動(dòng)機(jī)軸上拉動(dòng)，使小電動(dòng)機(jī)快速轉(zhuǎn)動(dòng)，觀(guān)察小燈泡是否被點(diǎn)亮。活動(dòng)用尼龍線(xiàn)繞在小電動(dòng)機(jī)軸上拉動(dòng)小電動(dòng)機(jī)發(fā)出了更多的電，能使小燈泡微微發(fā)光小電動(dòng)機(jī)沒(méi)有發(fā)出電嗎?(預(yù)設(shè)：不是，小燈泡沒(méi)有亮是因?yàn)樾‰妱?dòng)機(jī)發(fā)的電不足以使小燈泡發(fā)光。)如何檢測(cè)?(預(yù)設(shè)：可以用指南針來(lái)檢測(cè)，小電動(dòng)機(jī)發(fā)出了電，會(huì)使線(xiàn)圈產(chǎn)生磁性，指南針的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)使小電動(dòng)機(jī)持續(xù)不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)，它就可以源源不斷地發(fā)當(dāng)電動(dòng)機(jī)被用來(lái)發(fā)電的時(shí)候，它就是發(fā)電機(jī)，發(fā)電站就是用發(fā)電機(jī)來(lái)發(fā)電的。么,發(fā)電站是用什么能量推動(dòng)發(fā)電機(jī)工作的呢?(預(yù)設(shè)：利用水從高處落下時(shí)的能量；利用煤燃燒釋放的能探索水力發(fā)電；水力發(fā)電的基本原理是利用水位落電，也就是利用水的位能轉(zhuǎn)換為水輪的機(jī)械能，再用機(jī)械能推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。科學(xué)家們利用水位落差的天然條件，有效地結(jié)合流力工程及機(jī)械物理等，精心搭配以達(dá)到最高的發(fā)電量，供人們使用廉價(jià)又無(wú)火力發(fā)電：火力發(fā)電是利用可燃物(多為煤)燃燒發(fā)電動(dòng)力裝置轉(zhuǎn)換成電能的一種發(fā)電方式。火核能發(fā)電：核能發(fā)電的核心裝置是核反應(yīng)堆，地?zé)岚l(fā)電：地?zé)岚l(fā)電是利用地下熱水和蒸汽為動(dòng)電方式，其基本原理與火力發(fā)電類(lèi)似。首先將熱能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，再將機(jī)電能的來(lái)源和轉(zhuǎn)換(班級(jí)記錄表)電能的來(lái)源電能與研討【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)進(jìn)行了三個(gè)具有層次的探索活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐步明白太陽(yáng)是地球最大的能量來(lái)源，并感悟到電能的來(lái)源有很多種。通過(guò)小組合作、交流，進(jìn)一步完善“能量之間可以互相轉(zhuǎn)換”識(shí)?(預(yù)設(shè)：能量的形式是多種多樣的，能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的；能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，如食物鏈中的能量傳遞；電能不是自然存在的能源，而并測(cè)試一下。自然界最大的能量來(lái)源：太陽(yáng)本課首先引導(dǎo)學(xué)生借助“食物鏈”這一支架，使學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的傳遞，理解太陽(yáng)為我們提供然后引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小電動(dòng)機(jī)發(fā)電，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)電能來(lái)源和轉(zhuǎn)換問(wèn)題的思考，使他們認(rèn)識(shí)到電不是自然存在的能源，而是由其他能源(如風(fēng)能、水能、熱能、核能等)轉(zhuǎn)換而來(lái)的。最后引導(dǎo)學(xué)生深入探討能量的來(lái)源和轉(zhuǎn)換問(wèn)題，拓寬了對(duì)能量轉(zhuǎn)換的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展，從而圓滿(mǎn)地達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。2.三峽水電站是世界上規(guī)模最大的水電站，也是中國(guó)有史以來(lái)建設(shè)的最大型的工程項(xiàng)