2023學年廈門初二語文適應性練習（試卷滿分：150分考試時間：120分鐘）考生注意：1.全卷分三個部分，共20題；2.答案一律寫在答題卡上，否則不能得分。一、積累與運用（20分）1.請根據下列文段的前后語境補寫詩文名句。我國古代優秀的詩文是歷代先賢情感和思想的“活化石”。崔灝登臨黃鶴樓見煙波浩淼之景抒發“（1）___________？煙波江上使人愁”的思鄉之情；王維出使邊塞于“（2）________，長河落日圓”所描繪的壯觀綺麗景色中，寄寓悲壯情懷；曹操在（3）“_____，志在千里。烈士暮年，壯心不已”中表達了老當益壯、積極進取的人生態度；陶淵明在（4）“___悠然見南山”的不經意間，表達了自己悠然的心境；杜甫困居長安，見國破家亡，抒發了自己的憂愁一一“白頭搔更短，（5）_________。”孟子提出了大丈夫的標準（6）“________，貧賤不能移，威武不能屈”；李清照顛沛流離，身處困頓，發出了（7）“_______，______”表達了對現實的不滿；蘇軾在被貶時漫步庭院，看到了空明澄澈的月下美景“（8）______，______。”【參考答案】①日暮鄉關何處是②大漠孤煙直③老驥伏櫪④采菊東籬下⑤渾欲不勝簪⑥富貴不能淫⑦我報路長嗟日暮⑧學詩謾有驚人句⑨亭下如積水空明⑩水中藻荇交橫【點津】本題考查名篇名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中“暮、漠、驥、櫪、籬、簪、嗟、謾、藻荇、淫”等字詞容易寫錯。2.閱讀下面的文字，按要求作答。在傳統詩詞中，“①濁（）酒”是一個（甲）出現的意象。農耕時代，隨著生產力提高，糧食除了滿足人們日常飲食，已經有了富余。人們用黍和稻等糯性較高的原料釀造的谷物酒呈黃色，看上去較為②hún（）濁，因此被稱為“黃酒”或“濁酒”。中國詩酒文化中的“濁酒”意象，與社會經濟文化的發展（乙）。（丙）。（1）為①處加點字選擇正確的讀音，根據拼音為②處選擇正確的漢字。（只填序號）①（A.zhúB.zhuó）②（A.混B.渾）（2）從括號內選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。（只填序號）甲（A.長期B.頻繁）乙（A.相生相伴B.相輔相成）（3）文中畫橫線的句子有語病，請寫出修改后的句子。（4）將下面三個句子填入文中丙處，排序最恰當的一項是（）①詩人在創作詩文之時，將“濁酒”意象融入其中。②這些詩文既表達一種個人情緒，又呈現了一種家國情懷，逐漸成為經典。③從而在文學史長河中，使得帶有“濁酒”氣息的詩文形成了一種獨特的文學氛圍。A.①②③ B.②①③ C.②③① D.①③②【參考答案】（1）①B②B（2）甲B乙A（3）農耕時代，隨著生產力提高，糧食除了滿足人們日常飲食需求，已經有了富余。（4）D【小問1點津】本題考查字音字形。濁酒，zhuójiǔ，濁者，濃稠之意也濁酒，濃稠之酒也。故選B。渾濁，húnzhuó，（形）污濁不清。故選B。【小問2點津】本題考查選詞填空。解答此題，要結合語境進行分析。甲處，長期：很久，長時間。頻繁：(次數)多。結合語境可知，形容出現的次數用“頻繁”更合適。故選B。乙處，相生相伴：互相依存，相互陪伴。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。結合語境可知，“濁酒”意象與社會經濟文化的發展是相互依存的，故填“相生相伴”更合適。故選A。【小問3點津】本題考查病句的辨析與修改。文中畫橫線的句子成分殘缺，應在“日常飲食”后面加“需求”。【小問4點津】本題考查語序的排列。仔細閱讀待排句可知，“濁酒’意象”緊承前句“中國詩酒文化中的‘濁酒’意象”，故①應為首句；②句中“這些詩文”緊承③句中“帶有濁酒’氣息的詩文”，故②應在③后面。故正確的排序為：①③②。故選D。二、閱讀（70分）（一）（6分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。3.下列對這首詩理解分析不正確的-項是（）A.這首詩是詩人經過赤壁這個著名的古戰場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的詠史詩。B.詩的前兩句寫詩人發現一段折斷的戰戟沉在泥沙中并未被銷蝕，自己將它磨洗后認出是前朝遺物，暗含著歲月流逝而物是人非之感。C.詩人有經邦濟世之才，通曉政治軍事，對歷史真相進行了還原再現。D.這首詩后兩句抒發議論，既生動形象，又含蓄蘊藉，富有情致。4.“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。【參考答案】3.C4.運用了以小見大的表現手法，通過大小喬這兩個具有特殊身份的女子命運來表達設想中東吳敗亡的結局，表達了英雄無用武之地的抑郁不平。【3題點津】本題考查詩歌內容的理解。C．結合“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”可知，詩人認為假如東風不給周瑜以方便，那么結局是曹操取勝。選項中“對歷史真相進行了還原再現”錯誤；故選C。【4題點津】本題考查詩人情感的分析。“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”句意：假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬被關進銅雀臺了。詩句以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。二喬的命運在這里形象地代表了東吳的命運，以小見大，深刻警策。本詩前兩句由實寫到虛寫，將思緒引入風云變幻的赤壁，后兩句把“大小喬”的命運和赤壁之戰作比，得出赤壁之戰的勝利有賴于“東風”相助的獨特觀點，詩人慨嘆歷史上英雄的成功都有某種機遇，而自己卻生不逢時，有政治軍事才能卻不得伸展的機會。借古諷今，表現了詩人渴望建功立業的抱負，表達了詩人生不逢時、壯志難酬的感慨、無奈。（二）（16分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）舜發于畎畝之中，傳說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改：困于心，衡于慮，而后作：征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（孟子《生于憂患，死于安樂》）（乙）故方其盛也，舉天下豪杰，莫能與之爭；及其衰也數十伶人①困之而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微②，而智勇多困于所溺③，豈獨伶人也哉！（歐陽修《伶官傳序》節選）注釋：①伶人：指樂工。在宮廷中授有官職的伶人叫伶官。②忽微：極細小的事情。③所溺：沉溺迷戀的人或事物。5.解釋下列加點詞在文中的意思。（1）曾益其所不能曾：（）（2）而后作作：（）（3）及其衰也及：（）（4）豈獨伶人也哉豈：（）6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.及其衰也/數十伶人困/之而身死國滅B.及其衰也/數十伶人困之/而身死國滅C.及其衰也/數十伶人困之而身死/國滅D.及其/衰也數十伶人困之/而身死國滅7.將下列句子翻譯成現代漢語。（1）然后知生于憂患而死于安樂也。（2）豈獨伶人也哉！8.請用（甲）文的原句來歸納總結（乙）文論述的道理，并結合生活實際，說說對你個人的啟發？【參考答案】5.①同“增”，增加②有所作為③等到④難道，怎么6.B7.（1）這樣之后才知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡的道理了。（2）難道只有寵愛伶人才會這樣嗎？8.然后知生于憂患而死于安樂也。示例一：在學習上遇到困難不能氣餒、放棄，應保持積極心態，直面困難，示例二：在學習成績進步時，應不驕傲，不放松，謹防在安樂中迷失自我。(言之有理即可)【5題點津】本題考查文言文重點詞語的意思。（1）句意：增加他原來沒有的才能。曾：同“增”，增加；（2）句意：然后才能有所作為。作：有所作為；（3）句意：等到他衰敗的時候。及：等到；（4）句意：哪里僅僅是伶人啊。豈：難道，怎么。【6題點津】本題考查文言文重點句子的斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理大意，結合語法，然后斷句。“及其衰也”意思是：等到他衰敗的時候，表示時間，因此后面應該斷開；“數十伶人困之”意思是：幾十個伶人圍困他，表達完整的意思，因此后面應該斷開；“而身死國滅”意思是：自己喪命，國家滅亡，表示最終的結果；故選B【7題點津】本題考查文言文重點語句的翻譯。本題考查對文言句子的翻譯能力。我們在的翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）然后：這之后；生于憂患：常處憂慮禍患之中能使人（或國家）生存發展；死于安樂：常處安逸享樂之中會使人（或國家）走向滅亡；（2）豈：難道；獨：僅僅；伶人：樂工。在宮廷中授有官職的伶人叫伶官；此句應翻譯出反問語氣。【8題點津】本題考查閱讀啟示。第一問：（乙）文“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的意思是：禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，可知（乙）所表達的主旨與“然后知生于憂患而死于安樂也”一致，因此可以用此句來歸納。第二問：此題為開放類試題，言之成理即可，孟子在文中提出的觀點是“生于優惠，死于安樂”，聯系自身生活實際可得啟示：當我們在生活和學習中遇到困難的時候，不能氣，不能消沉，在困境中要保持積極向上的心態，直面困難，成就自我，當我們在生活和學習中取得一些成績的時候，不能濟做，要居安思危，反思自身，戒驕戒躁。【點睛】參考譯文【甲】舜從田野耕作之中被任用，傅說從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被任用。所以上天要把重任降臨在這個人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂，用來使他的內心收到震撼，使他性情堅韌起來，增加他原來沒有的才能。一個人，常常發生錯誤，這樣以后才能改正；在內心里困惑，思慮阻塞。然后才能有所作為；憤怒表現在臉色上，怨恨吐發在言語中，然后才能被人所知曉。（如果）一個國家，在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了。【乙】因此，當莊宗強盛的時候，普天下的豪杰，都不能跟他抗爭；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，哪里僅僅是伶人啊？（三）（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。溫馨的意味梁曉聲①參加工作了，我將老父親從哈爾濱接到了北京。14年來的一間筒子樓宿舍，里里外外被老父親收拾得一塵不染。傍晚，我在家里寫作，老父親將兒子從托兒所接回來了。聽父親用濃重的山東口音教兒子數樓階：“一、二、……”。所有在走廊里做飯的鄰居聽了都笑，我在屋里也不由得停筆一笑。那是老父親在替我對兒子進行學前智力開發，全部成果是使兒子能從一數到了十。父親常慈愛地望著自己的孫子說：“幾輩人的福都讓他一個人享了啊！”②有天下午我從辦公室回家取一本書，見父親和我兒子相依相偎睡在床上，兒子的一只小手緊緊揪住我父親的胡子（那時父親的胡子蓄得蠻長）——他怕自己睡著了，爺爺離開他不知到哪兒去了……③那情形給我留下極為溫馨的印象。④后來父親患了癌癥，而我又不能不為廠里修改一部劇本，我將一張小小的桌子從陽臺撤到了父親床邊，目光稍一轉移，就能看到父親仰躺著的蒼白的臉。而父親微微一睜眼。就能看到我，和他十幾條美麗的金魚——在父親不能起床后我為父親買的。10月的陽光照耀著我，照耀著父親。他已知自己將不久于世，然而只要我在身旁，他臉上必呈現著淡對生死，的鎮定和對兒子的信賴。一天下午我突覺心慌極了，放下筆說：“爸，我得陪您躺一會兒。”盡管旁邊有我躺的鋼絲床，我卻緊挨著老父親躺了下去。并且，本能地握住了父親的一只手。五六分鐘后，我幾乎睡著了，而父親悄然而逝……⑤如今想來，當年那五六分鐘，乃是我一生體會到的最大的溫馨。感謝上蒼，它啟示我那么親密地與老父親躺在一起，并且握著父親的手。我一再地回憶，不記得此前也曾和父親那么親密地躺在一起過，更不記得此前曾在五六分鐘內輕輕握著父親的手不放過。真的感謝上蒼啊，它使我們父子的訣別成了我內心里刻骨銘心的溫馨……⑥后來我又一-次將母親也接到了北京，而母親也病著了。鄰居告訴我，每天我去上班，母親必站在陽臺上，臉貼著玻璃望我，直到無法望見為止。我不信，有天在外邊抬頭一看，老母親果然那樣地望著我。母親彌留之際，我企圖嘴對著嘴，將她喉間的痰吸出來，母親忽然蘇醒了，以為她的兒子在吻別她。母親的雙手，一下子緊緊摟住了我的頭，摟得那么緊那么緊。于是我將臉乖乖地偎向母親的臉，閉上眼睛，任淚水默默地流。⑦如今想來，當時我的心悲傷得都快要碎了。之所以并沒有碎，是由于有溫馨黏住了啊！在我的人生中，只記得母親那么親過我一次，在她的兒子快五十歲的時候。⑧現在，我的兒子也已大三了。有次我在家里，無意中聽到了他與同學的交談：“你老爸對你好嗎？”“好啊。”“怎么好法？”“我小時候他總給我講故事。”……⑨其實，兒子小時候，我并未“總給”他講故事。只給他講過幾次，而且一向是同一個自編的沒結尾的故事，也一向是同一種講法該睡時，關了燈，將他摟在身旁，用被子連我自己的頭一起罩住，口出異聲“嗚……荒野外，好大的雪，好大的風，好黑的夜啊！冷呀！呱嗒、呱……大怪獸來了，它嗅到我們的氣味了，它要來吃我們……兒子。那時就屏息斂氣，縮在我懷里一動也不敢動。幼兒園老師覺得兒子太膽小，一問方知緣故，曾鄭重又嚴肅地批評我：“你一位著名作家，原來專給兒子講那種故事啊！”孰料，竟在兒子那兒，變成了我對他“好”的一種記憶。于是不禁地想，再過若千年，我徹底老了，兒子成年了，這也會是一種關于父親的溫馨的回憶嗎？盡管我給他的父愛委實太少，但卻同一切似我的父親們一樣抱有一種奢望，那就是一將來我的兒子回憶起我時，或可叫作“溫馨”的情愫多于。“嗚……呱嗒、呱嗒”吧。⑩我覺得，溫馨，它不是設計與布置的結果，不是刻意營造出來的。它儲存在尋常人們所過的尋常的日子里，偶一閃現，轉瞬即逝，融解在尋常日子的交替中。它也許是老父親某一時刻的目光，它也許曾浮現于老母親變形了的嘴角，它也許是我們內心的一絲欣慰……（選自《思維與智慧》2020年24期，有刪改）9.下列對這篇文章理解不正確的一項是（）A.《溫馨的意味》這篇文章啟迪人們面對入生百態的現實應該擁有釋然、豁達的生存態度。B.文章開篇運用側面描寫的手法，讓大家看到了爺爺對孫子的關愛呵護。C.第⑤段畫波浪線處僅僅表達出了作者內心感激、愉悅的心情。D.第⑩段是作者關于“溫馨”的感悟，既呼應了標題，又深化了中心。10.作者真切地回憶起三個令其無法忘懷的“溫馨”畫面，請簡潔地概括出來。11.結合語境，按具體要求賞析句子。（1）請從字詞的角度，品析第①段中加點字詞“常”和“望”的表達效果。父親常慈愛地望著自己的孫子說：“幾輩人的福都讓他一個人享了啊！”（2）請從人物描寫的角度，品析第⑥段中畫橫線的句子。母親的雙手，一下子緊緊摟住了我的頭，摟得那么緊那么緊。12.選文第⑤段畫線句“真的感謝上蒼啊，它使我們父子的訣別成了我內心里刻骨銘心的溫馨”一句中，為什么說“我們父子的訣別”是“刻骨銘心”的“溫馨”？13.結合自己的生活實際，請你談談對第⑩段中畫橫線句子“我覺得，溫馨，它不是設計與布置的結果，不是刻意營造出來的……它也許是老父親某一時刻的目光，它也許曾浮現于老母親變形了的嘴角，它也許是我們內心的一絲欣慰……”的理解。【參考答案】9.C10.①父親臨終前，“我”緊挨著父親躺下，并本能地握著他的手。②母親彌留之際，誤認為“我”和她吻別，蘇醒過來，緊緊地摟住“我”的頭。③兒子大三時，回憶“我”給小時候的他講“溫馨”的睡前故事。11.（1）“常”是“經常”的意思，“望”是“注視”的意思，在這個句子中這兩個字詞寫出了“我”的父親經常深情地關注著自己孫子的日常細節，表現出了父親對自己孫子的疼愛之情。（2）從“揉”、“揉住”這兩個動詞，可以看出這個句子采用了人物的動作描寫方法，表達出了母親對自己孩子的深愛之情。12.“刻骨銘心”是因為父親即將去世，永遠分別，“溫馨”是因為“我”在這時體會到了父子情深（溫情、親情）。13.①“溫馨”應該是人與人相處之間一種自然流露出的真情氛圍，人之間的和諧相處，互相關愛就處處洋溢著“溫馨”，“溫馨”不需要故意地去營造，不虛假也不特地。②例如家人之間的相處就讓我感受到“溫馨”——父親指導我解題時的“關愛”眼神令我感到“溫馨”，母親對生病中的我“噓寒問暖”的話語令我感到“溫馨”。【9題點津】本題考查對文章內容的理解。C項“刻骨銘心”的意思“形容留下的印象極其深刻，永遠忘不了”。由“感謝上蒼，它啟示我那么親密地與老父親躺在一起，并且握著父親的手。我一再地回憶，不記得此前也曾和父親那么親密地躺在一起過，更不記得此前曾在五六分鐘內輕輕握著父親的手不放過”可知，當年那五六分鐘，既是我對彌留之際父親精神上的慰藉，也是我報答養育之恩的具體表現，充滿了心心相依的父子深情，可見作者的感激、愉悅和慶幸、欣慰，而不僅僅是“感激和愉悅”；故選C。【10題點津】本題考查對文章內容的概括。根據第②段“有天下午我從辦公室回家取一本書，見父親和我兒子相依相偎睡在床上，兒子的一只小手緊緊揪住我父親的胡子（那時父親的胡子蓄得蠻長）——他怕自己睡著了，爺爺離開他不知到哪兒去了……”概括得出：兒子揪著父親的胡子，相依相偎睡在床上；根據第④段“盡管旁邊有我躺的鋼絲床，我卻緊挨看老父親躺了下去。并且，本能地握住了父親的一只手。五六分鐘后，我幾乎睡著了，而父親悄然而逝……”概括得出：在父親臨終前，我握著父親的手躺在父親身邊；根據第⑥段“母親彌留之際，我企圖嘴對著嘴，將她喉間的痰吸出來，母親忽然蘇醒了，以為她的兒子在吻別她，母親的雙手，一下子緊緊摟住了我的頭，摟得那么緊那么緊”母親在彌留之際親吻我的臉。【11題點津】本題考詞句的賞析。（1）“常”的意思是“經常”“常常”，表示事情發生的頻率比較高，而“望”的意思是“注視”，由“慈愛”一詞可知，父親對孫子的疼愛，“常”和‘望’則從頻率和神情兩方面寫出了父親經常深情地關注著孫子的一舉一動、生活細節，可見父親對孫子疼愛之深；（2）從“摟住”“摟得”這兩個動詞可以判斷，此句使用了動作描寫來刻畫人物，從“緊緊”和“那么緊那么緊”可以看出，母親對“我”的深情，對自己的孩子的深沉真摯的愛。【12題點津】本題考查詞句的理解。“刻骨銘心”的意思“形容留下的印象極其深刻，永遠忘不了”。結合第⑤段“如今想來，當年那五六分鐘，乃是我一生體會到的最大的溫馨。”分析，那一刻我一直依偎在父親身邊，在與父親的親密握手中與父親訣別，沒有留下任遺憾。此段“感謝上蒼，它啟示我那么親密地與老父親躺在一起，并且握著父親的手。我一再地回憶，不記得此前也曾和父親那么親密地躺在一起過，更不記得此前曾在五六分鐘內輕輕握著父親的手不放過”分析，既是我對彌留之際父親精神上的慰藉，也是我報答養育之恩的具體表現，雖無撕心裂肺的感傷，卻充滿了心心相依的父子深情。可據此回答。【13題點津】本題考查詞句的理解。由“溫馨，它不是設計與布置的結果，不是刻意營造出來的”可知溫馨不是刻意營造的，它儲存在平常生活中，沉淀在記憶中，他是人與人之間和諧相處，相互關懷關心的每一個瞬間，它是一種最為真摯，最為自然的情感流露，無需裝飾，無需扮演，無需刻意；此問結合自己的生活實際談談“溫馨”內涵即可，比如媽媽每天早上送我上學時的叮嚀囑咐令我感到“溫馨”，父親傍晚帶我跑步，那鼓勵的眼神令我感到“溫馨”，每次去奶奶家，奶奶往我懷里塞各種零食的那一刻，我感到了溫馨。（四）（12分）閱讀下面文字，完成后面小題敦煌壁畫的石色妙用①敦煌莫高窟歷經千年歲月的洗禮和沉淀，成為世界上現存綿延時間最長、保存最完整、規模最宏大的佛教石窟藝術群，呈現出古樸典雅、華美厚重的文化氣息和美學基調。②敦煌壁畫所采用的顏色主要來自天然礦物，以其顆粒研制而成的顏料具有密度大、純度高、色相穩定、覆蓋力強等特點，呈現出艷麗而純粹的天然美感。如濃綠青翠的孔雀石、潤澤光艷的朱砂，以及有著“色相如天”之美譽的青金石等。因此，古人“作畫所用之色，皆取經久不退者。而不退之色，惟金石為尤”③敦煌莫高窟如同一座古代顏料標本庫。經檢測研究發現，莫高窟內壁畫顏色包含從青金石、藍銅礦中提取的藍色、青色，從朱砂、赤鐵礦中提取的紅色，從雄黃、雌黃、鐵黃中提取的黃色，以及來自石膏、高嶺土、方解石、滑石的白色等。此外，還發現少量植物色如靛藍、藤黃，以及鉛丹等人工合成色。植物色會隨著時間的推移而逐漸消退。鉛丹等含鉛顏色在一定溫度、濕度和光照下會發生氧化反應變為深色。莫高窟部分北朝時期壁畫，人物身體和面部因使用含鉛顏料被氧化成棕黑色，使面部的鼻梁、下巴等處的白色高光更加凸顯，形成了粗獷、樸拙的“小字臉”樣式。正是得益于優質的礦物顏料等因素，敦煌壁畫才能歷經千年依然光彩如新。④礦物顏料制作需經過選礦、分類、粉碎、研磨、漂洗、沉淀、分色等工序，其核心可概括為“淘澄飛跌”。先將礦石敲碎，用水淘洗去除雜質，乳缽研細，再兌水澄清，飛去上浮的淡色，搖蕩留下重色。天然礦石粉碎研磨后顆粒越大，光線的反射和折射力越強，色相越穩定，正所謂“丹可磨也，而不可奪赤”。大顆粒顏料具有耐光性強、不透明且質感粗糙等特點；細顆粒則相反。這些顏料顆粒與膠調和后附著于壁面之上，如同無數躍動的音符，在相互碰撞中奏出美妙的色彩旋律。⑤敦煌壁畫的工匠在以青、白、紅、黑、黃為正色的中國傳統五色觀的基礎上，吸收和借鑒域外色彩文化，借助疊置、錯落、點綴、呼應等色彩布局方式，采用平涂、暈染等技法，巧妙搭配紛繁的裝飾紋樣，以形寫神，隨類賦彩，創造出極具裝飾性和象征性的敦煌壁畫藝術風格和色彩樣式。如莫高窟第329窟，壁畫以土紅色鋪底，石青、石綠、赭石等顏色有序組合，色層相互疊加，色塊緊密交織，動與靜、繁與簡、濃與淡的節奏變化，創造出富有韻律的裝飾美感。⑥如今，古老的石色制作技藝仍在傳承使用，敦煌壁畫中那些經典配色也以嶄新的面貌走進人們的生活，燦爛而神秘的石色之美在當代綻放出新的光彩。（選自《光明日報》，有改動）14.下列對文章理解和分析正確的一項是（）A.歷代工匠用心血與智慧建成的敦煌莫高窟，是世界上綿延時間最長、保存最完整、規模最宏大的佛教石窟藝術群。B.青金石“色相如天”，古人“作畫所用之色，皆取經久不退者。而不退之色，惟金石為尤”，就突出體現了天然礦物顏料色相穩定的特點。C.莫高窟部分北朝時期壁畫人物的“小字臉”，是因為工匠不恰當地使用了含鉛顏料導致了氧化變色。D.天然礦石研磨后，顆粒越細，耐光性越弱，透明度越低，表面越細膩。15.結合全文，說說為什么敦煌壁畫能擁有歷久彌新的色彩美感？16.壁畫顏料對溫度、濕度、光照等環境變化極其敏感，如何讓“年老多病”敦煌壁畫“水久保存與永續利用”？請你給敦煌壁畫的管理者提兩個建議。【參考答案】14.B15.①敦煌壁畫所采用的顏色主要來自天然礦物，以其顆粒研制而成的顏料具有密度大、純度高、色相穩定、覆蓋力強等特點②礦物顏料制作耗時長、工序繁，技藝精巧③敦煌壁畫的工匠、畫師彩繪技藝精妙，善于巧妙配色16.①加強日常的監測、維護、記錄等管理（協調好旅游與開放的關系）；②建立科學的色標檔案和色標體系，為臨摹、修復已破損或即將消失的壁畫提供重要參考依據；③利用數字化技術保護敦煌：采集與加工石窟信息、數據，形成完整的敦煌石窟數字檔案，進行永久存儲。構建起面向大眾的數字平臺，如開發“云游敦煌”小程序，讓游客不受時空限制地觀賞石窟藝術，也避免了實地參觀為石窟壁畫保存帶來的不可逆損傷。【14題點津】本題考查對文章內容的理解和辨析。A．根據文章第①段提到敦煌莫高窟“成為世界上現存綿延時間最長、保存最完整、規模最宏大的佛教石窟藝術群”可知，“現存”一詞起限定作用，選項說法不夠準確，與原文不符；C．根據文章第③段提到“莫高窟部分北朝時期壁畫，人物身體和面部因使用含鉛顏料被氧化成棕黑色，使面部的鼻梁、下巴等處的白色高光更加凸顯”可知，并未有工匠不恰當使用顏料的意思，選項表述錯誤；D．根據文章第④段提到“大顆粒顏料具有耐光性強、不透明且質感粗糙等特點；細顆粒則相反”可知，選項說顆粒越細，透明度越低，不符合原文；故選B。【15題點津】本題考查對文章內容的概括。本文的結構是“總—分—總”，②—⑥段具體說明了敦煌壁畫對于石色的妙用，這些說明也解釋了敦煌壁畫為何能擁有歷久彌新的色彩美感。第②段說明的是敦煌壁畫所采用的顏色主要來自天然礦物，以其顆粒研制而成的顏料具有密度大、純度高、色相穩定、覆蓋力強等特點，因而具有艷麗而純粹的天然美感；第③段說明的是敦煌壁畫中運用到的顏料十分豐富，這一段強調的是得益于優質的礦物顏料等因素，敦煌壁畫才能歷經千年依然光彩如；第④段說明的是敦煌壁畫運用到的石色制作工序復雜，耗時長，正因如此，顏料顆粒與膠調和后附著于壁面之上，如同無數躍動的音符，在相互碰撞中奏出美妙的色彩旋律。第⑤段說明的是敦煌壁畫工匠手法精湛，技藝高超，創造出極具裝飾性和象征性的敦煌壁畫藝術風格和色彩樣式。綜上所述，可以概括出敦煌壁畫擁有歷久彌新原因有：①敦煌壁畫所采用的顏色主要來自天然礦物，以其顆粒研制而成的顏料具有密度大、純度高、色相穩定、覆蓋力強等特點；②得益于優質的礦物顏料等因素，敦煌壁畫才能歷經千年依然光彩如新；③敦煌壁畫運用到的礦物顏料制作工序復雜、耗時長；④敦煌壁畫的工匠手法技藝高超，且善于巧妙配色。【16題點津】本題考查對文章內容理解基礎上的拓展延伸。敦煌壁畫顏料特殊，要想對壁畫“永久保存”和“永續利用”，可以在日常做好對敦煌壁畫的記錄和維護工作，也可以利用現代科技展現敦煌壁畫，減少游客參觀，避免對壁畫帶來不可逆的損傷。（五）（10分）閱讀下面材料，完成下面小題。[材料一]古代書房分為有形的和無形的兩個范疇。有形，是基于書房不同功能的物件，讀書、寫書、藏書，琴棋書畫這類文人雅趣都可在書房中進行；書房還有一個重要功能，就是觀想，如倪瓚說的“山光滿幾”，即思考自己、社會和自然，這就是精神層面的無形。在文徵明《猗蘭室圖》中，畫中主人正在撫琴給客人聽，一旁站著小侍童。這種文人之間親密的交往，通常只發生在書房或由書房延展出的庭院。在物質、精神空間之外，書房也是半開放的與人交往的社交空間。[材料二]今天，“書房”的概念已經發生了根本變化。更多人擁有的是“隱形”書房一保存書籍的電腦和移動硬盤。而新興的“城市書房”也已經成為一座城市的文化燈塔。紹興市建起多個24小時開放的城市書房，書屋溫暖的燈光照亮讀者；成都去年上線“熊貓云書房”，市民通過微信公眾號就可查找并借閱圖書；在廈門，社會力量越來越多地參與共建城市書房，讓群眾在更廣闊的空間享受文化熏陶。[材料三]書房的命名，反映主人的個性、寄情與愛好。清代詩人舒位，知識淵博，“積三十年，成（詩）二千首”。可他自謙不足，把自已的知識和創作成就比作汪洋大海中吸出的一瓶水，故書房取名為“瓶水齋”三希堂，清乾隆的書房藏暉室，胡適書房名17.下列對材料內容理解分析正確的一項是（）A.“山光滿幾”指的是文人在案幾前俯仰宇宙天地，內觀自己，這是書房在精神層面的功能。B.文徵明的《猗蘭室圖》說明古代書房是完全開放的與人交往的社交空間。C.現在書籍等閱讀作品可以在電腦或移動硬盤上存取，已經不需要書房了。D.普通人房屋內部，稱前“堂"后“室”，故清乾隆的書房稱“堂”，胡適書房稱“室”。18.閱讀以上材料，說說書房具有哪幾種功能？19.無論你的書房有一室之大或僅一隅之地，試著給它取個名字，并簡述取名的理由。【參考答案】17.A18.①書房的第一功能是讀書、寫書、藏書，像琴棋書畫這類文人雅趣都可在書房中進行；②書房還有一個重要功能，就是觀想，即思考自己、社會和自然；③書房也是與人交往互動的社交空間，隱形書房或城市書房的功能是提供更廣闊的閱讀空間。19.示例：書房名：逸軒堂；理由：淡泊明志，追求品行高潔，安逸自在，不入流俗。【17題點津】本題考查內容理解。B.有誤，結合材料一“書房也是半開放的與人交往的社交空間”，可知書房是半開放的與人交往的社交空間；C.有誤，文中沒有提到“已經不需要書房了”；D.有誤，乾隆“三希堂”以“堂”命名，是因堂的建筑特征是高大、寬敞、明亮；故選A。【18題點津】本題考查內容概括。（1）根據材料一中“有形，是基于書房不同功能的物件，讀書、寫書、藏書，琴棋書畫這類文人雅趣都可在書房中進行；書房還有一個重要功能，就是觀想，如倪璜說的山光滿幾，即思考自己、社會和自然這就是精神層面的無形”，可概括為：書房的第一功能是讀書、寫書、藏書，像琴棋書畫這類文人雅趣都可在書房中進行；書房還有一個重要功能，就是觀想，即思考自己、社會和自然；（2）根據材料一中“書房也是半開放的與人交往的社交空間”，可概括為：書房也是與人交往互動的社交空間；（3）根據材料二中“更多人擁有的是隱形書房——保存書籍的電腦和移動硬盤。而新興的城市書房也已經成為一座城市的文化燈塔。紹興市建起多個24小時開放的城市書房，書屋溫暖的燈光照亮讀者；成都去年上線熊貓云書房，市民通過公眾號就可查找并借閱圖書；在廈門，社會力量越來越多地參與共建城市書房，讓群眾在更廣闊的空間享受文化熏陶”，可概括為：隱形書房或城市書房，其功能是提供更廣闊的閱讀空間。【19題點津】本題考查為書房命名。解答此題，可根據題干中所給的陸游的示例，圍繞自己的讀書學習情況給書房取名。如：書房名：勤學堂；理由：勤學好問，學海無涯苦作舟，活到老學到老。（六）名著閱讀。（6分）20.閱讀名著，回答問題2023年元旦文藝會演，小明準備朗誦：“徐海東是個明顯的例外。他對自己的無產階級出身很為自豪，他常常笑著稱自己是個‘苦力’。你可以看出來，他真心真意地認為，中國的窮人、農民和工人，都是好……”。（1）上述文字出自《_____________》，作者是__________________。

（2）聯系原著再介紹徐海東的兩個事跡。【參考答案】（1）①《紅星照耀中國》②埃得加斯諾（2）①上學時敢于反抗富人；②當窯工時帶領工人表示要罷工反對克扣工資；③參軍后加入共產黨；④組織窯工和農民成立湖北省第一支“工農軍隊”。【小問1點津】本題考查名著文學常識。根據“徐海東是個明顯的例外。他對自己的無產階級出身很為自豪”中關鍵詞“徐海東和無產階級”可知，上述文字出自于《紅星照耀中國》，作者為埃得加·斯諾。《紅星照耀中國》（RedStarOverChina），曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾所著的紀實文學作品。該作品真實記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據地進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。從多個方面展示中國共產黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產黨的謠言。斯諾通過對領導人和普通民眾的觀察和描述，把枯燥的紅區黨組織、各種文件、會議等內容轉變為讓讀者讀起來感到親切生動的文字。小問2點津】本題考查名著情節。徐海東，原名徐元清，1900年出生于湖北黃陂縣夏店（現屬大悟縣）一個世代陶工之家。徐海東從小就在饑寒中生活。1925年，有一位家鄉籍的共產黨員吝積堂從武漢學校回來，向他宣傳革命道理。徐海東明白了過去受窮的原因是受軍閥、地主壓迫，便到武漢找了一份碼頭上的差事，并秘密加入了共產黨。有關他的事跡有很多，例如：當窯工時帶領工人表示要罷工反對克扣工、組織窯工和農民成立湖北省第一支“工農軍隊”等。21.小華準備表演《昆蟲記》讀書分享會節目，他撰寫的書評還差一個結尾。請你根據自己的閱讀體驗，幫助小華對《昆蟲記》進行總結。《昆蟲記》，有趣又有益：____________，使該書讀來有益；____________，使該書讀來十分有趣。【參考答案】①法布爾對昆蟲細致入微的觀察、嚴謹的實驗方法、對昆蟲的熱愛和尊重、科學的探索精神，使該書讀來有益；②對昆蟲的描寫生動有趣，運用擬人、比喻等修辭手法，語言活潑，讀來十分有趣。【點津】本題考查名著閱讀的感悟。可以從昆蟲給人類的啟示來談，也可以從作者的寫作態度、科學精神等方面來談。示例：第一空：傳播了科學知識，體現了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。第二空：作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。通過詳細、深刻地描繪，各種昆蟲的外部形態和生物習性，記錄各種昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重。三、寫作（60分）22.閱讀下列文字，按要求作文。德國詩人荷爾德林在貧病交加而又居無定所時，寫下“人充滿勞績，但還詩意的棲居在這片大地上。”史鐵生雖然長臥病榻百病折磨，仍筆耕不輟，正如史鐵生所說“生命的意義本不在向外的尋取，而是在內的建立。”在我們的生活中，也許是與親人、朋友的真誠溝通，也許是那安靜的小小角落，也許是你喜愛的一部作品……他們總能帶給你內心的充足和精神的快樂。請以“我的精神樂園”為題目作文。要求：①扣題作文；②文體不限（詩歌除外），字數不少于600字；③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用XX代替。【參考答案】例文：我的精神家園每個人都有自己的樂園，每個人的樂園都不一樣。我的樂園不大，卻能帶你遨游整個世界；我的樂園不美，卻能讓你愛上它。我的樂園就是海淀黃莊圖書館。這個圖書館坐落在海淀黃莊，是一個私人圖書