發揮幼兒園工會作用構建和諧勞動關系摘要：幼兒園工會扎根在幼兒園教職工之中，具有維護教職工基本權益避免受到侵犯的作用。同時，工會作為重要橋梁與紐帶，能夠有效促進幼兒園黨政與群眾聯系，對教學工作的開展以及構建和諧勞動關系都具有推動作用。因工會在幼兒園工作中發揮著獨特的橋梁作用，在實際工作中，在科學理論指導下，工會應與時俱進，對工作理念和方法進行改進與創新，充分發揮自身獨特作用，來保障教職工的基本權益，解決勞動關系的爭議，提高其工作積極性，并且構建良好的教學環境，營造和諧園所氛圍，成為幼兒園科學、和諧、有序發展的重要力量。關鍵詞：工會；幼兒園；教職工引言構建和諧勞動關系是構建和諧社會以及構建和諧校園的重要組成部分，旨在為廣大教職工創建良好適宜的精神家園，調整教師與幼兒園、幼兒的關系，確保幼兒園教職工全身心投入到工作崗位上。近年來，幼兒園越發重視與教職工的和諧相處，建立和諧的勞動關系，但其是一項具有復雜性與系統性的工程，實施起來具有一定的難度，而工會作為重要橋梁與紐帶，在參與和諧勞動關系構建的過程中發揮著獨特作用，以幼兒園工作為中心，引導廣大教職工積極參與，始終秉承著“以人為本”的理念，履行職責充分發揮工會職能作用。1、和諧勞動關系構建現狀及意義隨著二胎政策放開，園少、人多，幼兒入園難、如好園更難，不管是公立園還是民辦園，都應回歸教育的本質，帶給幼兒身心靈的滋養。幼兒園恰好給幼兒提供了一個小型的模擬社會，有一群專業的幼師和保育員，他們深刻了解3-6歲幼兒的成長階段所需要的生理和心理教育，給孩子們更好的成長體驗。幼教職工作為學前教育教學開展的主力軍，發揮著獨特且不可或缺的作用。目前迅速發展的幼兒教育行業對幼兒教師的大量需求，特別是優秀教師的嚴重不足，時有發生的幼兒安全問題更是一次次敲響警鐘。學前教育領域出現的種種問題和勞動矛盾，幼兒園與教師的勞動關系也日益復雜化，師資隊伍素質不均等“不和諧”因素，亟待有針對性地加以解決。眾所周知，一所幼兒園教師素質的高低對幼兒園辦學質量起到決定性作用。但是目前幼師狀況不是很樂觀，首先，班級幼兒人數常超過小班人數，無形中增加工作量，及各種各樣的計劃、方案、教案、總結、活動的策劃等接踵而至，慢慢的教師日益積累的疲憊轉換成抱怨，誘發幼兒園與教師關系的矛盾；其次，市場經濟快速發展的影響下，為幼師提供了更好的發展機會，一定程度淡化部分教師的敬業精神，導致教師逐漸功利化，出現一些幼師跳槽、轉行、經商行為，流動現象比較嚴重；再次，由于幼兒教師的特殊性，面對的是一群3-6歲的幼兒，責任重大，現在家長“維權”意識“過”強，老師在忙碌的工作、家庭瑣事之余已是疲于應付，難免產生職業倦怠感。最后，因為師資的缺乏及幼兒教師的流動嚴重，造成幼兒園在每年9月開學季之前都要提早兩個月甚至更長的時間才能聘用到教師。許多剛從學校畢業走進幼兒教師隊伍的年輕教師，一開始滿懷熱情充滿無限希望積極工作，但漸漸地，較低的工資和福利待遇，使之感到處處不如“正式職工”，幼兒園工會如沒有及時表現出人文關懷，并給予根源的關愛，聘用教師將因歸屬感的缺乏而導致責任感、主人翁意識缺失，同時教師隊伍不穩定必將影響一個幼兒園的發展。總此現象，幼兒園與教職工存在不少矛盾與問題，不利于和諧勞動關系的構建。構建和諧勞動關系具有重要意義，幼兒園與教職工處于和諧勞動關系，能夠有助于教職工全身心投入到工作崗位上，始終秉承著樂教勤業的精神，不斷提升教學質量與水平，在幼兒園的指導下用心培育人才，促進幼兒園健康、文明、穩定地發展。二、發揮工會基本職能，構建和諧勞動關系幼兒園工會主要包括維護、建設、參與、教育等基本職能，在開展教職工教育、業務文化、技術、技能等教育方面，對構建和諧校園發揮著獨特的作用，因此，工會需結合自身性質與特點來履行基本職能。首先，工會具有維護教職工民主管理、民主監督、民主決策等合法權益的職能，同時也具有維護教職工勞動權益、經濟權益等職能，促進教職工說出自己的心聲，并且解決其后顧之憂，以促進教職工提高工作積極性，從而保證幼兒園健康有序地發展[1]。其次，工會具有組織教職工參與幼兒園建設與改革的職能，引導教職工提出合理建議，共同參與并努力促進幼兒園各類建設與改革。再次，工會具有參與職能，代表與組織廣大教職工參與幼兒園建設和管理，保障教職工的知情權、參與權與民主監督權。最后，工會也具有提高廣大教職工思想政治覺悟、文化素質與專業修養的職責，能夠有效促進全體教職工提升整體素質。三、幼兒園工會在構建和諧勞動關系中的作用（一）保障教職工基本權益，形成凝聚力、促進工作積極性、獲得成就感工會在構建和諧勞動關系中具有重要作用，因工會自身特殊的性質與特點，是幼兒園與教職工聯系與溝通的重要橋梁與紐帶。故此，工會應秉承著“以人為本”的理念，充分發揮自身職責與職能，通過會議、閑聊、拉家常式的談話等溝通技巧了解與尊重教職工的基本訴求、意見與需求，同時也需關注教職工的思想政治覺悟動態，心理情感變化需求，采取人性化的管理措施。工會可從福利、生活、工作等方面關心教師、解決后顧之憂。通過各種對教師的人文關懷，感受到幼兒園如家的溫馨、幸福與溫暖，如每月工會可安排人員為過生日的教師送上一束鮮花一碗熱氣騰騰的“長壽面“，建立“六必訪”制度，長著退休必訪、新人進園必訪、思想波動必訪、婚喪大事必訪，家庭困難必訪。正所謂好雨知時節，潤物細無聲，事事關心教職工、為教職工服務，理解教職工把關愛與關懷送到教師的心坎上，讓廣大教職工感受到工會組織的溫暖，形成凝聚力，產生歸屬感。在構建和諧勞動關系的過程中，工會應以教職工的基本權益為基礎，并根據幼兒園的實際情況，針對幼兒園教師出現的種種問題和勞務關系矛盾，在每年的教職工代表大會上，工會應就收集最具代表性、最具爭議的、最代表教師心聲的現象進行反饋，并就改革與發展提出參考意見。并且應高度重視教師的心理需求及園所的民主建設，尊重每一位教職工、做到公平公正，如考勤考核、評優評先都基于業績述職、基于考核，采用現場無記名投票公開公正，同時尊重了那些專心付出的能者和強者，縮小負能量、擴大了正能量，激發廣大教職工積極主動性，促進幼兒園的園本管理、民主管理，起到調節幼兒園與教職工的勞動關系的效果，有效保障教職工保持良好的身心狀態，從而促進教職工提高工作積極性獲得成就感。不斷增強自身綜合素質與專業素養，促進業務能力發展的同時，也能推動幼兒園辦學質量的提升，長期以往會促使學校長期處于和諧氛圍[2]。（二）構建良好教學、人文環境，營造和諧校園氛圍幼兒園教育以貫徹《指南》精神為方向，遵循幼兒生命發展的規律與特點，匹配于幼兒“身、心、靈”的和諧成長。教師作為一日教學活動的組織者，應具備良好的專業素質和教學技能，而工會在此過程中起到關鍵作用，通過舉辦教學研討會與學術交流會等活動，以及圍繞教學與思想情感來組織開展培訓教育，促進教職工取長補短，樹立正確的師德師風，全面支持配合教師課題研究，為教師們的交流探討學習提供平臺，促進教師們專業成長，努力構建良好的教學環境，營造和諧的校園氛圍[3]，把和諧勞動關系這一國家戰略落到實處。校園人文環境主要包括師與師、師與幼、師與家長等復雜人際關系。工會是廣大教職工的代表，對于錯綜復雜校園環境關系，起到協調與統籌的關系，良好的溝通方法和技巧，及時的發現、反饋、解決問題，能夠協調幼兒園與教職工之間的利益關系，及時處理矛盾與糾紛，通過人文關懷等方式方法構建良好和諧的人際關系，營造和諧的校園氛圍，更為重要的是，人際關系與教學、人文環境和諧統一，也有助于教師全身心投入到工作中，盡自己最大能力來完成教研任務，從而保證自身與學校和諧的勞動關系。(三）弘揚優秀傳統文化，激發職業幸福感，推動和諧勞動關系的建設和發展

工會常規工作中的重要組成部分即開展各種各樣的活動。弘揚優秀傳統文化就是因為優秀傳統文化中蘊含著豐富的道德理念、哲學思想、人文精神，提升教職工政治文化自覺與文化自信。因此為了進一步豐富廣大教職工的校園文化生活，工會可結合中國傳統節日，如元旦、春節、端午、中秋、國慶、重陽等開展傳統文化活動，可在四季交替中根據季節、節氣的明顯特征，開展如：春季的踏青郊游活動、清明節氣組織教師自制清明粿、夏季端午比賽包粽子、秋季的登山爬高活動、冬季冬至節氣在寒冷的冬日早晨為每一位教職工送上一碗香氣撲鼻濃情滿滿的臘八粥等，通過開展豐富多彩的習俗、風俗活動感受中華民族傳統文化博大精深，潛移默化、涵養心靈、潤物無聲的引領教師成長。從而拉近幼兒園與教職工距離，凝聚幼兒園與教職工團隊力量，激發教師職業幸福感。為幼兒園與與教師之間和諧的勞動關系打下堅實有力、有愛的基礎，推動和諧勞動關系的建立和發展。（四）促進民主政治建設，實現新高度綜上所述，工會是教職工的代表，具有維護教職工合法權益的基本職能。工會在監督管理的過程中，會規定與說明教職工的權利與義務，促進幼兒園管理更為民主化，同時，工會能夠促進學校基層群眾建設的強化，通過保障與反映教職工的權益與訴求，教職工會加深對工會的認同感與信任感[4]。除此之外，工會能夠促進幼兒園收費流程公開透明化，將收費項目與標準、助學金以及相關政策都公開，以及制定計劃合理分配學校資金，做到收費透明、賬目公開，促進民主政治建設實現新高度的同時，也能推動教職工與幼兒園和諧勞動關系的構建。結語

總之，工會在構建和諧勞動關系的過程中發揮獨特魅力的推動助力作用，幼兒園工會應把和諧勞動關系這一國家戰略落到實處，在推動中國特色和諧勞動關系的建設和發展中，貢獻自己的一份微薄之力。通過提高教職工的工作積極性、協調幼兒園人際關系、構建良好園所人文環境、弘揚優秀傳統文化，激發職業幸福感成就感、以及推動民主政治建設來推動和諧勞動關系的構建。著力促進幼兒園發展、維護職工權益，最大限度增加勞動關系和諧因素，最大限度減少不和諧隱患，凝聚教職工同心同力，為打造和諧家鄉、美麗家鄉貢獻力量。因此，幼兒園應充分認知到工會的作用，并充分發揮其優勢，與教職工構建良好和諧的勞動關系，促進幼兒園長期健康發展。

參考文獻[1]王珊珊.構建和諧校園中加強高校工會工作的路徑選擇[A].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院.“決策論壇——企業管理模式創新學術研討會”論文集（上）[C].《決策