實驗專題復習一、<考試大綱>對實驗和探求才干要求(1)能獨立完成“生物知識內容表〞所列的生物實驗，包括了解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技藝，并能將這些實驗涉及的方法和技藝進展綜合運用。(2)具備驗證簡單生物學現實的才干，并能對實驗景象和結果進展解釋、分析和處置。(3)具有對一些生物學問題進展初步探求的才干，包括運用察看、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研討方法。(4)能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。〔1〕用顯微鏡察看多種多樣的細胞P7〔2〕檢測生物組織中復原糖、脂肪和蛋白質P19〔3〕察看DNA、RNA在細胞中的分布P26〔4〕察看線粒體和葉綠體P47〔5〕經過模擬實驗探求膜的透性P60〔6〕察看植物細胞的質壁分別和復原P61〔7〕探求影響酶活性的要素P83〔8〕葉綠體色素的提取和分別P97〔9〕探求酵母菌的呼吸方式P91〔10〕察看細胞的有絲分裂P115〔11〕模擬探求細胞外表積與體積的關系P110必修一：分子與細胞二、<考試大綱>要求調查的實驗內容〔1〕察看細胞的減數分裂P21〔2〕低溫誘導染色體加倍P88〔3〕調查常見的人類遺傳病P91必修二：遺傳與進化〔1〕探求植物生長調理劑對扦插枝條生根的作用P51—52〔2〕模擬尿糖的檢測P26—27〔3〕探求培育液中酵母菌數量的動態變化P61—62〔4〕土壤中動物類群豐富度的研討P75—76〔5〕探求水族箱〔或魚缸〕中群落的演替P112必修三：穩態與環境生物技術實際微生物的利用〔1〕微生物的分別和培育〔2〕培育基對微生物的選擇作用〔3〕利用微生物進展發酵來消費特定的產物酶的運用〔1〕酶活力測定的普通原理和方法〔2〕酶在洗滌等方面的運用三、教材中的經典實驗：1、細胞膜成分的測定及特點必修一P65—67〔1〕19世紀，歐文頓實驗，提出膜是由脂質組成。〔2〕20世紀初，科學家分別細胞膜經化學分析闡明膜的主要成分是脂質和蛋白質。〔3〕1925年，荷蘭科學家將紅細胞提取脂質在空氣—水界面上鋪展成單層分子層，得出細胞膜中的脂質分子陳列成延續的兩層。〔4〕1959年，羅伯特森在電鏡下察看到細胞膜的暗—亮—暗的三層構造。〔5〕1970年，科學家用熒光標志進展小鼠細胞和人細胞交融實驗，闡明細胞膜具有流動性。2、光協作用的發現必修一P100—102〔1〕1771年，普利斯特利實驗證明植物可以更新空氣〔2〕1779年，英格豪斯證明植物在光下才干更新空氣〔3〕至1785年，明確綠葉在光下放出氧氣，吸收二氧化碳〔4〕1864年，薩克斯實驗證明光協作物的產物除氧氣外還有淀粉〔5〕1880年，恩格爾曼實驗證明葉綠體是植物進展光協作用的場所〔6〕1939年，魯賓和卡門實驗證明光協作用釋放的氧氣來自水〔7〕20世紀40年代，卡爾文探明二氧化碳中的碳在光協作用中轉化成有機物在碳的途徑3、DNA是遺傳物質的證據必修二P43—44〔1〕1928年，格里菲斯實驗，得出存在“轉化因子〞〔2〕1944年，艾弗里實驗，得出“DNA才是使R型細菌產生穩定遺傳轉變的物質〞。〔3〕1952年，赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗，證明DNA是遺傳物質。4、孟德爾的豌豆雜交實驗必修二P4—11〔1〕一對相對性狀的雜交實驗〔2〕兩對相對性狀的雜交實驗5、摩爾根的果蠅雜交實驗必修二P28—296、證明DNA進展半保管復制實驗必修二P537、激素調理的發現必修三P23—248、生長素的發現必修三P47—48〔1〕19世紀末，達爾文的實驗闡明單側光照射使胚芽鞘的尖端產生某種刺激，當刺激傳送到下部的伸長區時，呵斥背光面比向光面生長快。〔2〕1910年，詹森實驗證明胚芽鞘尖端產生的刺激可以經過瓊脂片傳送給下部。〔3〕1914年，拜爾的實驗證明胚芽鞘的彎曲生長是尖端產生的刺激在其下部分布不均勻呵斥的。9、植物細胞工程選修三P3610、單克隆抗體的制備選修三P53四、教材中技藝訓練中的實驗1、設計實驗，證明某一種或某幾種無機鹽是某種植物〔如小麥〕生長發育所必需的。必修一P362、細胞核功能必修一P563、生物進化必修二P122五、實驗類型鑒定類實驗顯微鏡察看類實驗探求性實驗驗證性實驗調查類實驗模擬類實驗作業：1、總結教材中需求顯微鏡進展察看的實驗；其中哪些察看對象是活體的？2、總結教材中實驗所利用的染色劑有哪些？3、總結鑒定實驗中所運用的試劑及顏色變化。4、總結運用同位素標志方法的實驗有哪些？顯微鏡的構造和運用〔1〕顯微鏡的開展史：荷蘭人列文虎克光學顯微鏡德國人盧斯卡電子顯微鏡光學顯微鏡可把物體放大1500倍，分辨的最小極限達0.2微米。電子顯微鏡放大倍數可達80萬倍，分辨的最小極限達0.2納米。1234567810111291、目鏡2、粗準焦螺旋3、細準焦螺旋4、鏡臂5、物鏡6、鏡柱7、鏡座8、鏡筒9、彈簧夾片10、載物臺11、遮光器12、反光鏡顯微鏡的構造顯微鏡的成像原理物體放大倍數＝目鏡放大倍數物鏡放大倍數顯微鏡成像是倒像放大倍數與鏡頭長短的關系目鏡：放大倍數越大，鏡頭越短物鏡：放大倍數越大，鏡頭越長放大倍數與視野中察看到的物像數目的關系放大倍數越大，察看到的物像數目越少顯微鏡的運用①預備：將顯微鏡平穩地放在身前的實驗桌上，略偏左，使鏡臂對著身體，鏡筒向前。②對光：轉動轉換器，使低倍鏡對準通光孔，轉動粗準焦螺旋，使低倍鏡前端距載物臺約1-2厘米的間隔。將光圈放大；讓左眼朝目鏡里凝視，同時用手將反光鏡轉向光源；調理反光鏡，直至從目鏡里看到一個白色亮堂的圓形視野。③低倍鏡察看：

將玻片標本放在載物臺上，使待檢查部分位于通光孔中心，用彈簧夾片壓住載玻片兩端。兩眼從側面凝視，將物鏡降至距標本約0.5厘米時停頓。用左眼朝目鏡里察看，同時轉動粗準焦螺旋，緩慢上升鏡筒，直到視野中出現物象，再用細準焦螺旋調理。④高倍鏡察看：先將低倍鏡下找到所需察看的物象，把要進一步放大的部位移到視野正中央。轉動轉換器，使高倍鏡到位。調理反光鏡和光圈，使光照亮堂，再悄然調理細準焦螺旋，直到物象明晰。⑤顯微鏡復原：用擦鏡紙揩凈目鏡和物鏡，用清潔紗布揩凈鏡體。再轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒下降，然后將顯微鏡平穩地放入鏡箱內保管。先低倍后高倍鏡察看：高倍鏡視野極小，較暗，不容易找到目的；將低倍鏡下察看部位移至視野中央后再換高倍鏡；運用細準焦螺旋調焦。檢查“污點〞的方法：依次檢查載玻片、目鏡、物鏡等。1、顯微鏡視野內可以看清洋蔥鱗片葉表皮細胞的細胞壁和細胞核，但看不清液泡。為了能顯示細胞質與液泡的界面，可以換用〔〕A．凹面反光鏡和較大光圈

B．平面反光鏡和較大光圈

C．凹面反光鏡和較小光圈

D．平面反光鏡和較小光圈

2、用普通光學顯微鏡察看切片，當用低倍物鏡看清楚后，轉換成高倍物鏡卻看不到或看不清原來察看到的物體。能夠的緣由是〔〕

A．物體不在視野中央

B．切片放反，蓋玻片在下面C．低倍物鏡和高倍物鏡的焦點不在同一平面D．未換目鏡DB3、以下圖為顯微鏡下黑藻細胞的細胞質環流表示圖，視野中的葉綠體位于液泡的右方，細胞質環流的方向為逆時針，那么實踐上，黑藻細胞中葉綠體的位置和細胞質環流的方向分別為〔〕A．葉綠體位于液泡的右方，細胞質環流的方向為順時針B．葉綠體位于液泡的左方，細胞質環流的方向為逆時針C．葉綠體位于液泡的右方，細胞質環流的方向為逆時針D．葉綠體位于液泡的左方，細胞質環流的方向為順時針葉綠體 B4、下面①～⑤是利用顯微鏡察看時的幾個操作步驟，在顯微鏡下要把視野里的標本從圖中的甲轉為乙，其正確的操作步驟是〔〕①轉動粗準焦螺旋

②調理光圈

③轉動細準焦螺旋

④轉動轉換器

⑤挪動標本

A．①→②→③→④

B．④→③→②→⑤C．②→①→⑤→④

D．⑤→④→②→③甲乙 D5、在葉綠體色素的提取和分別實驗中，搜集到的濾液綠色過淺，其緣由能夠是〔〕①未加石英砂、研磨不充分②一次參與大量的無水酒精提取③分次參與少量無水酒精提取④運用放置數天的菠菜葉A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④6、用洋蔥鱗片葉表皮制備“察看細胞質壁分別實驗〞的暫時裝片，察看細胞的變化。以下有關實驗操作和結果的表達，正確的選項是〔〕A．將裝片在酒精燈上加熱后，再察看細胞質壁分別景象B．在蓋玻片一側滴人清水，細胞吸水膨脹但不會破裂C．用不同濃度的硝酸鉀溶液處置細胞后，均能察看到質壁分別復原景象D．當質壁分別不能復原時，細胞仍具正常生理功能DB實驗設計的題型很多，常見的主要有：填空型實驗、改錯型實驗、驗證型實驗、探求型實驗等。六、實驗設計所謂實驗設計，就是要求根據實驗原理，選擇實驗資料、實驗器具，安排實驗步驟，設計數據處置的方法及分析實驗的景象。〔一〕實驗設計的原那么科學性原那么對照原那么單一變量原那么平行反復原那么隨機性原那么可行性與簡便性原那么平安性原那么1、科學性原那么所謂科學性，是指實驗目的要明確，實驗原理要正確，實驗資料和實驗手段的選擇要恰當，整個設計思緒和實驗方法確實定都不能偏離生物學根本知識和根本原理以及其他學科領域的根本原那么。包括①實驗原理的科學性②實驗資料選擇的科學性③實驗方法的科學性④實驗結果處置的科學性①實驗原理的科學性實驗原理是實驗設計的根據，也是用來檢驗和修正實驗過程中失誤的根據，因此它必需是經前人總結或經科學檢驗得出的科學實際。如2000年全國高考試題第25題，此題要求設計實驗驗證鈣離子在血液凝固中的作用。題中給出了兩個實驗原理：血液中的鈣離子在血液凝固過程中起重要作用，假設短少它那么血液不能凝固；草酸鉀溶液能與血液中的鈣離子發生反響，構成草酸鈣沉淀，因此具有抗凝血作用。這兩條原文科學而且完好，可由此產生明確的設計思緒。②實驗資料選擇的科學性根據實驗目的和實驗原理選擇恰當的實驗資料，是保證明驗到達預期效果的關鍵要素之一。孟德爾選用自花傳粉的豌豆作為雜交實驗的資料，以及“植物細胞的質壁分別和復原〞實驗選用紫色的洋蔥作為實驗資料都是一些經典的勝利選材的范例。再如，新穎的黑藻嫩葉是“察看細胞質流動〞實驗的理想資料，因其新穎，故能保證察看到的是活細胞；因其含水量多，故能保證細胞質的流動速度快，實驗景象明顯；因其含葉綠體，故能使細胞質的流動速度和流動方向明晰可見；因其葉片薄，故便于制片且能在顯微鏡下察看。另外，黑藻在一年四季都可以培育，取材方便。有了這樣的實驗資料，再加上科學的方法，就可以順利地到達實驗目的。③實驗方法的科學性只需科學而嚴謹的實驗方法，才干得出正確而可靠的實驗結果。如證明植物呼吸作用釋放二氧化碳的實驗是這樣設計的：通入的空氣首先經過NaOH溶液除去其中的CO2，再經過Ca〔OH〕2溶液檢驗CO2能否除盡，最后才通入裝有萌生種子的密封瓶中。只需經過這樣的步驟，才干完全排除干擾要素〔空氣中的CO2〕，才干證明瓶中排出的CO2確實來源于種子。④實驗結果處置的科學性對于實驗得出的結論不能簡單對待，而應該首先記錄，然后整理，最后再經過仔細分析，找出它們所可以泄漏給我們的最大信息量。如下面這個實驗：用含有各種必需礦質元素的溶液培育大麥，48h后測定幾種離子的濃度占該離子開場濃度的百分比，實驗結果如下：實驗條件水分消耗（ml）Ca2+,K+,Mg2+(%)光照1090135，27，179黑暗534105，35，113上面的結果由于經過了記錄和整理，所以使人一目了然。觀看這個實驗結果，首先要分析出該實驗中設計了哪些對照組。由上表可知，表中出現三組對照：一組是有光與無光；一組是水分的吸收與礦質元素的吸收；還有一組是不同的礦質元素的吸收情況比較。所以，我們分析實驗結果時，也應從這三方面入手，得出如下實驗結論：一是植物對水分和礦質元素的吸收，與光有一定關系；二是植物對水分和礦質元素的吸收是相對獨立的兩個過程；三是植物對礦質元素的吸收具有選擇性。2、對照原那么對照原那么是中學實驗設計中最常用的原那么，經過設置對照實驗，既可排除無關變量的干擾，又可添加實驗結果的可信度和壓服力。對于對照實驗，一個實驗可包括實驗組和對照組。實驗組是接受自變量處置的對象組，對照組〔控制組〕是不接受自變量處置的對象組。通常將處于正常情況下的對象組稱為對照組。至于哪個作實驗組，哪個作對照組，還應詳細情況詳細分析。例１．〔2005北京春季〕為驗證光是植物生長發育的必要條件，設計如下實驗：選擇生長情況一致的小麥幼苗200株，隨機均分為實驗組和對照組，分別處置并預期結果。下面是關于實驗組或對照組的處置方法和預期結果的幾種組合，其中正確的選項是〔〕①實驗組②對照組③黑暗中培育④在光下培育

⑤生長良好⑥生長不良

A．②③⑤B．①③⑥C．①④⑤D．②④⑥

B請他設計實驗方案證明觸角在螞蟻尋覓食物時的作用。該實驗需求設置兩組：一組為保管觸角的螞蟻；另一組為去掉觸角的螞蟻，其中保管觸角的螞蟻是處于正常形狀下，屬于對照組。驗證光協作用的場所是葉綠體實驗，含葉綠體和不含葉綠體，誰是實驗組，誰是對照組？如驗證二氧化碳是光協作用的必要條件的實驗，實驗組應該不供應二氧化碳，對照組應該供應二氧化碳。含葉綠體為對照組，不含葉綠體為實驗組．緣由是，我們就是想知道沒有葉綠體植物細胞還能不能進展光協作用。如探求微生物分解作用的實驗中,經滅菌處置的土壤為實驗組,未處置的土壤為對照組。①空白對照：對照組為不做任何處置的對象組。這里的不作處置，并非什么要素都不給予，而是針對實驗所要研討的要素不給予，以表達實驗要素的有無對實驗結果的影響。幾種類型的對照設置如“探求影響淀粉酶活性的條件〞實驗中，1號試管加1mL蒸餾水，2號、3號試管分別加等量的NaOH、HCI溶液。1號試管即為典型的空白對照組。如要驗證甲狀腺激素的作用，那么對照組動物不做任何處置，讓其自然生長，而實驗組飼喂甲狀腺激素制劑或甲狀腺抑制劑，以察看甲狀腺激素的作用；②本身對照：實驗與對照在同一對象上進展，不另設對照組。本身對照，方法簡便，關鍵是要看清楚實驗處置前后景象變化的差別，實驗處置前的情況為對照組，實驗處置后的變化那么為實驗組。

如“察看植物細胞質壁分別和復原〞實驗，即是典型的本身對照-----實驗處置前的對象情況為對照組，實驗處置后的對象變化為實驗組。③條件對照：給實驗組某種處置，給對照組另一條件的處置,但不是所研討的實驗要素，以突出實驗實施的處置要素與實驗所研討要素的差別，從一個側面烘托實驗要素對實驗結果所呵斥的影響。如在“驗證甲狀腺激素促進幼小動物發育〞的實驗中，存在以下實驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素〔實驗組〕乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑〔條件對照組〕丙組：對蝌蚪不作任何處置〔空白對照〕如證明DNA是遺傳物質的肺炎雙球菌體外轉化實驗中，設置以下幾組：該實驗所研討的實驗要素為DNA，故用DNA處置的③組為實驗組，而蛋白質或多糖雖然是實驗所實施的處置要素，但與實驗要素〔DNA〕無關，故①②③組之間構成條件對照，①②組均為③組的對照組；而③組〔實驗組〕和④組〔對照組〕之間構成空白對照。該實驗既設計了條件對照，又設置了空白對照，經過比較實驗，更能闡明實驗要素對實驗結果的影響。④相互對照：指另不設對照組，而是利用幾個實驗組相互對照。如“比較過氧化氫酶和Fe3+催化效率〞實驗中，分別用過氧化氫酶和Fe3+去催化過氧化氫分解，進展相互對照，以得出酶的高效性結論等。如“探求溫度或PH對加酶洗衣粉洗滌效果的影響〞實驗中，不同溫度之間或不同PH之間進展對照。如在“植物向光性〞的實驗設計中，如以下圖所示，2與l對照可證明感光部位在胚芽鞘尖端，3也可與1對照，4也可與l對照，也可與2對照。1、豬籠草是一種食蟲植物，它以瓶狀帶蓋的葉捕捉昆蟲，并以其分泌物消化蟲體。為檢測此分泌物的性質，做了如下實驗：取6只試管，參與經過不同溫度處置的檢測液后，再分別參與瘦肉塊和馬鈴薯塊，兩小時后察看景象，記錄如下表。請據表回答以下問題：試管編號加入物條件現象12ml水+1cm3瘦肉塊室溫無明顯變化22ml新鮮分泌物+1cm3瘦肉塊室溫瘦肉塊明顯變化32ml新鮮分泌物+1cm3瘦肉塊煮沸后冷卻到室溫無明顯變化42ml水+1cm3馬鈴薯塊室溫無明顯變化52ml新鮮分泌物+1cm3馬鈴薯塊室溫無明顯變化62ml新鮮分泌物+1cm3馬鈴薯塊煮沸后冷卻到室溫無明顯變化〔1〕此分泌物中有酶；沒有酶。〔2〕試管1和4在此實驗中的作用是。〔3〕試管3不同于試管2的處置之后，根據察看到的景象闡明分泌物的活性受_______影響。〔4〕豬籠草捕食昆蟲主要是對土壤溶液中短少元素的一種順應。蛋白淀粉空白對照溫度N該原那么可使實驗中的復雜關系簡單化，使結果更準確。其含義是：不論一個實驗有幾個實驗變量，都應做到一個實驗變量對應觀測一個反響變量；實驗中要盡能夠防止無關變量及額外變量的干擾。3、單一變量原那么例如，在“探求淀粉酶對淀粉和蔗糖水解作用〞的實驗中，參與的淀粉和蔗糖是單一變量，而參與的淀粉酶的量、反響溫度、pH值那么應控制成一樣條件〔常量〕，否那么這些要素的差別將作為無關變量，干擾實驗結果及對實驗結果的分析。如：某生物學小組為了研討陽光對大豆發芽的影響，而在兩個花盆里種了大豆，并設計了如下實驗：花盆陽光溫度水Ⅰ光照200C充足Ⅱ暗室200C不充足在這一實驗設計中，應該矯正的錯誤是〔〕A、兩個花盆都應該放在向陽的地方B、兩個花盆都應該放在黑暗的地方C、兩個花盆的溫度不應該一樣高D、兩個花瓶都應該澆給充足的水D實驗設計中的隨機化原那么，是指被研討的樣本是從總體中恣意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統誤差，使顯著性檢驗有意義；二是平衡各種條件，防止實驗結果中的偏向。4、隨機性原那么如提供以下實驗用品：大小相近的蝌蚪20只，大培育皿2只〔可培育蝌蚪〕、標簽2張、甲狀腺素、蝌蚪餌料、池塘水等。請設計實驗證明甲狀腺素有促進發育的作用。5、平行反復原那么任何實驗必需有足夠的實驗次數，才干防止結果的偶爾性，使得出的結論準確、科學。平行反復原那么要求控制某種要素的變化強度，在同樣條件下反復實驗，察看其對實驗結果的影響程度。培養皿蔗糖溶液濃度（mol.L-1）發生初始質壁分離細胞占觀察細胞數目的百分比10.2無20.3無30.415%40.540%50.680%60.799%70.8100%在用質壁分別法測定細胞的浸透才干的實驗中，把剪成小塊的洋蔥表皮細胞〔等量〕分別依次放入下面各組溶液中，結果記錄如下表：設計實驗時，要思索到實驗資料、藥品和器材可以較方便地獲得；實驗安裝比較簡單;實驗步驟比較少、詳細、易操作，不是憑空想象；實驗時間比較短;實驗景象如顏色變化、沉淀和氣體的產生以及動植物體生理上的可見變化等可以明顯察看和記錄到，可量化的應盡量量化。6、可行性與簡便性原那么二、實驗設計的根本方法3.確定實驗思緒：

1、明確標題要求：解題首先要明確題意，只需明確題意才干方向明確，少走彎路。看清題意是要求設計實驗方案、步驟還是分析實驗結果。

2、明確實驗目的和實驗原理：明確實驗究竟要處理什么問題，要用到生物學上什么原理。它是實驗科學性的保證。根據原理對實驗作出假設，并對能夠產生的景象作出預期，并充分利用實驗資料設計實驗思緒。實驗大致可分為察看實驗、驗證明驗、定性〔量〕分析實驗、模擬實驗、探求性實驗等。根據標題要求我們可以把實驗歸類，根據不同的實驗可以選用不同的方法，要不要控制變量，要不要設置對照等。根據實驗察看的景象和記錄的數據，經過分析、計算、圖表、推理等處置，歸納出普通概括性判別，并用文字、圖表、繪圖等。4、設計實驗步驟：根據上述實驗目的、原理和思緒，設計出合理的實驗安裝和實驗操作步驟。要思索標題中所給出的實驗資料和試劑分別起什么作用，怎樣運用，要留意：一是標題中給出的實驗試劑和資料普通應充分利用；二是除非標題條件允許，否那么不能本人隨意添加實驗試劑和資料。由于實驗設計是一種開放性試題，能夠存在多種實驗步驟，但普通應遵照以下幾個要求：簡便性、可行性、平安性和準確性。5、記錄實驗景象和數據：在實驗中將察看到的景象照實、準確地記錄下來。除了用文字進展記錄外，還可以用數據或符號進展記錄。

6、分析得出結論：例1、請他利用剛萌生的玉米幼苗和植物無土栽培方法設計實驗驗證葉綠素的構成與鎂元素相關。〔提示：植物正常生長所需的全營養液配方中含硝酸鉀、氯化鈉、硫酸鈣、磷酸鈣和氯化鎂等〕實驗方案：估計實驗結果為：明確實驗目的和要求驗證葉綠素的構成與鎂元素相關必需元素的缺乏導致相應的缺乏癥〔葉片黃色〕實驗變量：鎂元素；無關變量：其它礦質元素等兩組，實驗組：不含鎂；對照組：含鎂分析實驗原理找準實驗變量和無關變量確定實驗組數選取實驗資料和器具完全培育液和缺鎂培育液，其它培育器具等將萌生的玉米幼苗平均分成兩等份。一份用完全培育液培育，另一份用缺鎂培育液培育；給予一樣的適宜的溫度、光照，培育一段時間后，察看并記錄結果。實驗組的玉米幼苗葉片為黃色，對照組變為綠色結論：葉綠素的構成必需求有鎂元素。確定實驗步驟預期實驗結果分析實驗結果此題是一道多變性實驗設計題，可改成葉綠素的構成能否與光照有關、能否與鐵元素有關、以及植物的正常生長能否需求某一種礦質元素，等等。三、解實驗題的根本方式1.分組與編號：根據實驗要求和資料，有的實驗只分2組，有的實驗分3組，也有的實驗分假設干組。凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以編號便于區分。各組資料量要一樣，同時留意隨機性和平行反復的原那么。如察看影響種子萌生要素類實驗中，每組要取假設干粒〔如10、20粒〕，一定不要每組一粒種子，并給每組編號。有的實驗還要做一樣的處置如察看酶的高效性實驗，先取2只試管，編號1、2；向2只試管各參與2毫升過氧化氫溶液等。2.做對照處置：3.再做一樣的處置：根據實驗的目的和要求，改動的是實驗變量，其他條件一定一樣，這樣察看到的實驗景象或結果差別才一定這種實驗變量引起的，否那么得不出結論。如在同一條件下或適宜條件下培育一段時間或都恒溫或水浴加熱等。4.察看景象或實驗結果：找準實驗察看的對象并準確描畫。如“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率〞實驗中，察看的實驗景象為氣泡的大小和氣泡產生的速率；又如測定植物光協作用及其強度，依不同的實驗資料等要素確定察看景象。假設①水生植物可依氣泡的產生量或產生速率；②離體葉片假設事先沉入水底可依單位時間內上浮的葉片數目；③植物體上的葉片可依指示劑〔如碘液〕處置后葉片顏色的深淺。5.得出結論：由于實驗組和對照組只需一個條件的差別，因此實驗結果的不同一定是由獨一的這個條件差別引起的。假設是驗證性實驗，結論就在標題中；假設是探求性實驗，結論普通要分情況討論，結果至少有2種或2種以上的能夠解題中其他應留意的問題1、實驗結果的表達針對實驗景象，分析單一實驗變量對結果的影響并選用文字、表格、坐標曲線圖等方式進展詳細、準確表達。表格設計時要留意標明自變量和因變量的單位；坐標曲線圖應注明橫、縱坐標的含義及單位。2、言語的準確描畫在實驗設計中，普通在時間、溫度、物質的量上難以做到準確的量化描畫，故盡能夠用“定性〞的言語表達。如“一段時間〞、“適宜的溫度〞、“適量的〞、“一定量的〞等。留意防止“詞不達意〞。如以下圖二，有些學生描畫為“分別在甲、乙兩試管中參與A、B物質〞，如此表達那么成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準確的描畫應為“在甲乙兩支試管中分別參與A、B物質〞或“在甲試管中參與A物質，乙試管中參與B物質。〞例2、青霉素是抗菌素的一種，是從青霉菌培育液中提制的藥物，是第一種可以治療人類疾病的抗生素。某中學生物興趣小組預備以“探求青霉素對細菌生長的影響〞作為研討性課題，假設他是其中一員，請他根據提供的實驗資料完成實驗方案的設計，并預測能夠的實驗結果，作出相應的結論。第一步：準確的把握實驗的目的，找出自變量：實驗的目的是__________________________，自變量是。第二步：確定實驗的原理：根據假設和題干信息、結合所學知識寫出實驗的原理。第三步：設置對照實驗：根據此題的所給信息采用的對照是：一組培育基中，另一組培育基中______。第四步：選擇實驗資料：經過處置的培育皿假設干、適宜細菌生長的固體培育基、大腸桿菌苗種、接種環、無菌青霉素溶液、無菌蒸餾水、酒精燈、恒溫培育箱等。實驗的目的是探求青霉素對細菌生長的影響自變量是青霉素含青霉素不含青霉素滅菌第五步：設計實驗步驟：〔1〕取培育皿兩個，；〔2〕將培育基加熱融化，在兩個培育皿中分別倒入等量的培育基，__________________________________；待培育基冷卻凝固后，在酒精燈火焰旁兩個培育皿中分別接種等量大腸桿菌菌種；〔3〕放在恒溫培育箱中，；〔4〕。編號為A、B在A中參與一定量的青霉素溶液，在B中參與等量的蒸餾水；在適宜一樣條件下培育１～2d；察看并記錄細菌生長情況第六步：預測實驗結果并得出結論。〔1〕；〔2〕；〔3〕。假設A中菌落較多，B中菌落較少，闡明青霉素能促進細菌的生長假設A中菌落較少，B中菌落較多，闡明青霉素能抑制細菌的生長假設A中菌落和B中菌落數量相當，闡明青霉菌對細菌既沒有促進作用也沒有抑制造用。例3、〔04高考全國卷31〕胰高血糖素對小白鼠和人具有一樣的生理作用。為了驗證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用〞，請以小白鼠為實驗對象設計實驗步驟，預測和解釋應出現的結果，并寫出實驗結論。〔一〕實驗資料和器具：正常實驗小白鼠2只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒杯等。〔二〕實驗步驟：〔實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實驗設計要求；給藥1小時后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液〕〔三〕實驗結果的預測、解釋和結論1.分組與編號：〔1〕取兩支試管分別編號為1號和2號，各參與等量的班氏糖定性試劑。2.對照處置：〔2〕確定1只鼠為實驗鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠為對照鼠，腹腔注射等量生理鹽水。3.再一樣處置：〔3〕給藥1小時后，對兩只小白鼠采尿液，實驗鼠尿液放入1號試管內，對照鼠尿液放入2號試管內。4.察看實驗景象或結果：〔4〕將兩支試管搖勻后，放入盛有開水的燒杯內加熱煮沸，待冷卻后，察看兩支試管溶液顏色的變化。〔三〕實驗結果的預測、解釋和結論：1號試管中應該出現磚紅色沉淀，闡明實驗鼠尿液中有葡萄糖；2號試管中仍為藍色溶液，闡明對照鼠尿液中無葡萄糖。5.得出結論：實驗結論：實驗鼠血糖升高，超越一定數值而出現糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。例4、〔05廣東39〕研討性學習小組在某電鍍廠排水口采集重金屬污染液1000mL。利用以下實驗資料和器材設計實驗，探求不同濃度重金屬污染液對水稻種子萌生和生長的影響。實驗資料和器材：水稻種子；試管；培育皿；紗布；尺子〔100mm〕；蒸餾水；恒溫光照培育皿，溫度設定為28℃，光強度為2000Lux；〔實驗資料和器材的數量不限〕根據給出的實驗資料和器材。請設計實驗方法和步驟。預測實驗結果并作出分析。〔1〕方法和步驟：〔2〕結果預測和分析：1.分組與編號：〔1〕挑選籽粒豐滿、大小一致的水稻種子250粒，隨機分成5組，每組50粒。取5只培育皿，墊上紗布，分別編號為1、2、3、4、5；〔2〕用蒸餾水將重金屬污染液逐級稀釋10、100、1000、10000倍〔稀釋過程中pH值的變化可不作思索〕，獲得4種不同濃度的污染液。2.做對照處置：〔3〕向1、2、3、4號培育皿參與等體積的不同濃度重金屬污染液〔浸濕紗布即可〕，5號培育皿參與等體積的蒸餾水作為對照。3.再做一樣的處置：〔4〕在每只培育皿的紗布上，均勻放置50粒水稻種子；〔5〕將5只培育皿置于恒溫光照培育箱養；每天實驗組補充等量的相應濃度的重金屬污染液，對照組補充等體積的蒸餾水，以堅持紗布的潮濕。4.察看景象或實驗結果：〔6〕1周后統計各組的發芽率；用尺子丈量幼苗株高〔或根長〕，計算其平均值。5.得出結論：結果預測和分析：不同濃度的重金屬污染液對水稻種子的萌生均有抑制造用，隨著濃度的添加，萌生率逐漸降低；不同濃度的重金屬污染液對水稻幼苗的生長均有抑制造用，隨著濃度的添加，株高〔或根長〕逐漸降低。例5、現提供新穎柑桔60個，塑料桶(籃)數個，松樹針葉適量，蒸餾水、清水、無色透明保鮮袋假設干，醫用APC(保鮮劑)、溫濕計、臺式天平、量筒、空調機等。請他設計一個實驗方案，在室溫24℃的條件下，研討松樹針葉能否有保鮮作用。(1)分組與編號。將柑桔分成甲、乙、丙三等份，稱好每份的分量。

(2)分組處置。

甲組：不經任何處置，用一塑料桶(籃)把一份柑桔裝好，放在室內桌架上。〔空白對照〕

乙組：在一塑料桶(籃)底鋪上適量的松樹針葉，放上一層柑桔再鋪上一層針葉，如此反復直至把一份柑桔放完，上面再用松針葉覆蓋好，放室內保管。〔實驗組〕

丙組：用適量醫用APC(保鮮劑)溶解于蒸餾水配成一定濃度的溶液，把一份柑桔放入浸泡適當的時間。取出后晾干水分，用保鮮袋包裝好放塑料桶(籃)中保管。〔條件對照〕(3)察看與記錄。利用空調機將室溫調理為24℃，定時察看各組出現斑點和軟腐的情況，做好詳細的記錄。實驗進展到柑桔完全失去食用價值時終了。

(4)實驗結果分析。在三組處置中，假設乙組的柑桔保鮮期優勝于甲組，那么闡明松樹針葉有保鮮作用；假設乙組的保鮮期接近、相等或優于丙組，那么闡明松樹針葉有良好的保鮮作用。例6、〔廣州市2005年一模〕綠豆種子萌生初期的生長主要是胚軸的伸長。某研討性學習小組從一個農科所獲得了一種復合肥料，他們想探求這種復合肥料溶液在什么濃度范圍對綠豆萌生初期的生長促進作用最大。請他利用以下資料，參與他們的實驗設計。資料：做好標志的大號培育皿假設干個、剛萌生出一小段胚軸的綠豆種子假設干組(10粒／組)、復合肥料顆粒、蒸餾水、脫脂棉、直尺等實驗步驟：最后，將實驗數據進展比較分析，得出結論。(1)配制一系列不同濃度的復合肥料溶液。(確定自變量)(2)分別丈量已萌生綠豆胚軸的長度，并計算各組的平均值，記錄下來。(確定因變量，前測，搜集、處置數據)(3)將分別用不同濃度的復合肥料溶液浸潤過的脫脂棉，鋪在不同的培育皿中，再將幾組已萌生的綠豆分別放入其中。另外設置一個用蒸餾水替代復合肥料溶液處置的對照組。(設置實驗組和對照組)(4)將上述安裝放在溫度等外界環境條件適宜且一樣的地方培育。(控制無關變量)(5)幾天后，再次丈量綠豆胚軸的長度，計算各組平均值，記錄下來。(后測，搜集、處置數據)探求性實驗：指實驗者在不知曉實驗結果的前提下，經過自己實驗、探求、分析、研討得出結論，從而構成科學概念的一種認知活動。探求性實驗與驗證性實驗的比較驗證性實驗：指實驗者針對知的實驗結果而進展的以驗證明驗結果、穩定和加強有關知識內容、培育實驗操作才干為目的的反復性實驗。探究性實驗驗證性實驗實驗目的探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系驗證研究對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關系實驗假設假設一般采用“如果A，則B”的形式表述，是根據現有的科學理論、事實．對所要研究的對象設想出一種或幾種可能性的答案、解釋因結論是己知的，因此不存在假設問題實驗原理因探究內容而異因驗證內容而異實驗過程應有的實驗步驟實際上并未完成，因探究內容而異應有的實驗步驟，可以是曾經做過或尚未做過的，因驗證內容而異實驗現象未知，可以不描述已知，應準確描述實驗結果預測對應假設，分類討論。一般需討論“如果出現結果①會怎樣，如果出現結果②或③又會怎樣”。但有時也會出現“預測最可能的結果”的問題．此種情況應根據已有知識推測最合理的結果。無實驗結論對應各種結果，作出相應結論對應實驗目的做出肯定結論四、幾種重要的生物學實驗研討方法①顯微察看法。如察看植物細胞有絲分裂的實驗，察看植物細胞的質壁分別與復原實驗等。②觀色法：如動物毛色和植物花樣的遺傳實驗。③同位素示蹤法。如噬菌體侵染細菌的實驗，用18O2和14CO2追蹤光協作用中氧原子和碳原子轉移途徑的實驗等。④等組實驗法。將情況相等的對象，分成兩組或多組，一組用A法，另一組用B法，這也是生物實驗常用的實驗方法。如小麥淀粉酶催化淀粉的實驗等。教材中的實驗方法可大致歸納為以下10種：⑤加法創意。如用飼喂法研討甲狀腺激素的實驗，用注射法研討生長激素的實驗，用移植法研討性激素的實驗等。⑥減法創意。如用閹割法或摘除法研討性激素、甲狀腺激素和生長激素的實驗，雌蕊受粉后除去正在發育的種子的實驗等。⑦雜交實驗法。如孟德爾發現遺傳定律的豌豆雜