(時間：30分鐘分值：32分)一、語言文字運用(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成1～2題。據權威機構調查，46%～59%的高三學生會在高考前出現中等以上程度的考前焦慮。過度的考前焦慮會造成學習效率降低、思路不暢、神經衰弱、自我封閉等。那么，如何緩解高考前焦慮呢？A______________________。心理學的“三腳凳模型”來源于幾何學中穩定、堅固、耐壓的三角形，由身體冷靜、思維自信、精神專注共同構建。有學生考前緊張，手足抖動，不過是身體冷靜這一凳子腿較弱的體現；有學生自認能力不足，易氣餒放棄，這就是思維自信方面較弱；還有學生在考試時無法集中或容易分散注意力，擔心考差，則是精神不專注。學生可從自身最弱處入手，B______________________，強化“三腳凳模型”，積極應對高考。《戰勝考試焦慮》一書提到，①我們可先從“覺察”中把握“三腳凳模型”。②再將功效猶如滅火器的“三種工具”付諸于行動。③使自己保持冷靜、自信和專注。具體而言，④如果想提升身體冷靜，考生要從身體跡象中覺察自身狀態。⑤特別是呼吸紊亂、內心不踏實、感官關閉等跡象都會影響處事狀態。⑥培養對自身敏銳的覺察力有助于控制應激水平，⑦所以能幫助我們更好地運用“救火”三工具：一是進行腹式呼吸，用鼻子吸氣，感受空氣下沉到腹部，再用嘴呼氣，感受氣體自然釋放，重復三次調整呼吸；二是使用著陸技術，感受雙腳踩在地面的真實感，以地面為雙腳的支撐，或者抓握一個物品，再張開手指，感受其溫度與觸感；三是充分調動感官，如環顧四周，快速地默念出所見事物，以便全身心地投入當下，遠離焦慮。1．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)2．文中第三段畫波浪線的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成3～5題。我夢見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。一條狗在背后叫起來了。我傲慢地回顧，叱咤說：“吠！住口！你這勢利的狗！”“嘻嘻！”他笑了，還接著說，“不敢，愧不如人呢。”“什么！？”我氣憤了，覺得這是一個極端的侮辱。“我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”我逃走了。“且慢！我們再談談……”他在后面大聲挽留。我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢境，躺在自己的床上。(節選自魯迅《狗的駁詰》)3．語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫橫線句子，都有“還”，說說二者表意上的不同。(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．文中畫橫線部分，如果改寫成“我慚愧，我終于還不知道分別銅和銀、布和綢、官和民、主和奴”，表達效果有什么不同？(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．標點非小事，對于追求精細化表達的文學作品來說，更是如此。文段中有兩處使用省略號的句子，請分別分析省略號在語境中的作用。(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文言基礎雙練閱讀下面的文言文，完成文后題目。(6分)平原君既歸趙，楚使春申君將兵救趙，魏信陵君亦矯奪晉鄙軍往救趙。未至，秦急圍邯鄲，邯鄲急且降，平原君患之。邯鄲傳舍吏子李談謂平原君曰：“君不憂趙亡乎？”平原君曰：“趙亡即勝為虜，何為不憂？”李談曰：“邯鄲之民，炊骨易子而食之，可謂至困。而君之后宮數百婦妾荷綺縠廚余粱肉士民兵盡，或剡木為矛戟，而君之器物鐘磬自恣。若使秦破趙，君安得有此？使趙而全，君何患無有？君誠能令夫人以下，編于士卒間，分工而作之，家所有盡散以饗食士，方其危苦時，易為惠耳。”于是平原君如其計，而勇敢之士三千人皆出死，因從李談赴秦軍，秦軍為卻三十里。亦會楚魏救至，秦軍遂罷。李戰死，封其父為李侯。(節選自《說苑·復恩》，有刪改)6．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在相應位置的答案標號上畫“√”，每畫對一處給1分，超過三處不給分。(3分)而君之后宮A數百B婦妾C荷D綺縠E廚余F粱肉G士民H兵盡7．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A．易，指交換，與《齊桓晉文之事》中“以小易大，彼惡知之”的“易”意思相同。B．饗，指犒勞，與《鴻門宴》中“旦日饗士卒”的“饗”意思相同。C．出死，指效死，獻出生命，成語“出死入生”有從死亡里獲救的意思。D．卻，指退卻，與《過秦論》中“卻匈奴七百余里”的“卻”用法相同。三、名篇名句默寫8．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜牧《阿房宮賦》中，“__________________，________________”兩句以釘子數量與糧食作比，突出了秦王的紛奢。(2)王安石《桂枝香·金陵懷古》中，以白綢和箭頭為喻，生動描寫山水美景的兩句是“____________________，__________________”。(3)“草”是古詩詞中常見的意象，詩人常用以表情達意，比如“離離原上草，一歲一枯榮”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，類似詩句還有“__________________，__________________”。1．A“三角凳理論”來幫忙(學生可用“三角凳理論”應對)B以此帶動另外兩方面的變化(進而強化另外兩條腿凳)解析A處，由前句“如何緩解高考前焦慮呢”可知，此處應填設問的答句，第二段則具體闡釋了“三腳凳模型”這一應對方法，因此，應填“‘三角凳理論’來幫忙”等意思相近的句子。B處，第二段前文介紹了“三腳凳模型”的三只腳分別是“由身體冷靜、思維自信、精神專注共同構建”，列舉了三類學生的具體表現，“從自身最弱處入手”怎么做，然后目的是“強化‘三腳凳模型’”，中間應表達“三腳”中從最弱的一只腳著手帶動其他兩只腳的意思。2．②語意重復，應刪掉“付諸于行動”中的“于”，或將“付諸于”改為“付之于”。④搭配不當，應將“提升身體冷靜”改為“使身體冷靜”或“保持身體冷靜”。⑦不合邏輯，原文無因果關系，應將“所以”改為“也”。3．①語言文字運用Ⅰ中“還”的本義是“還有”，在前兩個缺少“身體冷靜”“思維自信”的學生思維基礎上，有額外的補充，即缺少“精神專注”，是數量的增加、范圍的擴大，完整地展示出了“三腳凳模型”的具體內涵。②語言文字運用Ⅱ中“還”與“終于”連用，表示沒想到如此、竟然如此，增強語勢，與“慚愧”照應，表面是狗為其不能分辨貴賤好壞而慚愧，實則是對人不如狗、人比狗還勢利的批判。4．①原文通過多個“還不知道”構成排比(反復)，增強語勢，將諷刺的語氣推向高點。②內容上，突出了狗對人的駁斥詰問，在人的面前，狗感到慚愧且不知道分別各種高低貴賤，襯托了人的勢利無恥。③語氣上故作謙虛、揶揄，語言幽默。5．第一處省略號表示列舉或重復詞語的省略。作者此處用省略句，列舉了“還不知道”的東西之多，展示了狗的慚愧之深和人的虛偽可惡。第二處省略號表示語意未盡。此處是狗開口請人留下，話沒說完，人就倉皇逃離。表現了人從狗的話中看到了自己的虛偽，不敢面對，不敢繼續與狗對話，狗未盡的話語是對人虛偽、脆弱，不敢直面自己的批判。6．BEG解析“數百”是說“君之后宮”的姬妾之數，中間不可斷開，且“婦妾”是下一句的主語，應在B處斷開；“荷綺縠”指穿著絲綢繡衣，作“婦妾”的謂語，應在E處斷開；“廚余粱肉”意為精美的飯菜吃不了，應在G處斷開。7．D[D項用法不同，“卻匈奴七百余里”的“卻”是使動用法，使……退卻。]參考譯文平原君回到趙國后，楚國派春申君帶兵去救趙國，魏國信陵君也矯詔搶奪將軍晉鄙的軍隊去救趙國。大軍還沒有到，秦國緊急圍攻趙國的邯鄲城，邯鄲城危急，快要投降，平原君很擔憂。邯鄲傳舍官吏的兒子李談勸說平原君：“您不擔憂趙國滅亡嗎？”平原君說：“趙國滅亡，那我就要做俘虜，為什么不擔憂呢？”李談說：“邯鄲的百姓，拿人骨當柴燒，交換孩子當飯吃，可以說危急至極了。可是您的后宮姬妾侍女數以百計，侍女穿著絲綢繡衣，精美的飯菜吃不了，而百姓卻粗布短衣難以遮體，酒渣谷皮吃不飽。百姓困乏，兵器用盡，有的人削尖木頭當長矛箭矢，而您的珍寶玩器銅鐘玉罄照舊無損。假使秦軍攻破趙國，您怎么能有這些東西？假若趙國得以保全，您又何愁沒有這些東西？現在您果真能命令夫人以下的全體成員編到士兵隊伍