第第頁親子讀書活動心得體會

由于原來我曾經在卓越網上購過書，感覺其價格實惠而且品種齊全。在看了好多家長和老師的推舉書目后，考慮女兒的接收程度，我在卓越網上給孩子選擇了幾本孩子簡單理解、簡單接受的圖書：《老人與海》《假如給我三天光明》和《綠野仙蹤》。剛一看到圖書，女兒有些興奮，不停地翻翻這本，看看那本。最終她把目光鎖定在了《老人與海》，于是就這樣，我們就開始了“親子讀書”的進程。

海明威的《老人與海》講解并描述了一個簡約的故事，這是一篇讓人感動其中、感悟其中的故事：故事的主人公是一個名叫桑提亞哥的古巴老漁夫，他已經有84天沒有打到魚了。頭40天，一個叫馬諾林的小男孩很佩服他的本領，跟著他出海學打魚，結果一無所獲。小孩的爸爸媽媽說老頭倒了運，不再讓他去，孩子搭上別人的船，頭一星期就打到三條魚。他看見老人每天空著漁船回來，心里很難受。到了第85天，孩子拿著沙丁魚和魚食送他出海，祝他好運。老人獨自一個人出海打魚，釣絲動了，一條馬林魚在晃動，這是老人從來沒見過也沒聽說過的，比他的漁船還長兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經受了從未經受的困難考驗。第三天，老人拿出當年的威嚴，忍著傷痛用魚叉扎死了這條大魚，把它捆在船邊。死魚的血招來了鯊魚群，它們大口大口地吃著馬林魚的肉，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最末拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。

剛讀完，女兒對書中的意思不太懂，說這個老人是白辛苦一場，于是，我就漸漸的向女兒說明：“或許，書中的老漁夫不是最末的成功者，由于盡管開始他戰勝了大馬林魚，但最終還是讓鯊魚吃了他捕的魚，他只帶著魚骨上岸，可是他始終沒有向大海、向大馬林魚、向鯊魚妥協，他其實是一個敢于挑戰自身缺陷及自己志氣和信心的成功者。在生活中的很多事都是這樣，雖然結果可能會不盡人意，但重要的是你收獲了這個過程，收獲了它所帶給你的閱歷、教訓，使你又成長了很多，懂得了很多。”聽了我的說明后，女兒也可以說是豁然開朗吧。就這樣，她好像在偶然間就喜愛上了讀書。

通過了這第一次“親自讀書”，我發覺，這不僅使女兒對讀書增加了愛好，而且在她不懂的時候還可以實時的幫她解答，使她能在第一時間懂得書中要告知她的道理。而且，陪她讀書還增進了我們的相互理解。對于同一件事，大人和小孩看問題的角度不一樣，得到的結論自然也不一樣。但是為什么不一樣，只有和他們在一起才能知道。和孩子一起讀書能較好的理解她的心理活動，能較精確的分析她的思想狀態，這對理解孩子思索問題的方法很有用。并且，在孩子的成長過程中，會面臨很多的問題：怎樣面對挫折和失敗?怎樣面對膽小和苦惱?……這些問題是每一個孩子在成長的道路上都會遇到的，有時做家長的我們，還真不知道應當怎樣回答，尤其是面對現在的孩子，她們有自己的世界，自己的想法，有時還真不知道該如何去教育她才好，而和她一起去讀一些她這個年齡段該讀的一些書，就會在書中和她一起找到答案，和孩子一起讀書還可以與孩子一起享受讀書帶來的歡樂。

在孩子成長的道路上，有書香做伴，生活就會多一份樂趣，情感就會多一份高尚，人生就會多一份精彩!

親子讀書活動心得體會范文2

閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。喜愛閱讀可以轉變孩子的一切，使孩子受益終身。孩子喜愛閱讀賽過純粹的學校教育，親子閱讀給家長和孩子帶來開心的享受和情感的溝通。親子閱讀時留意：順應孩子的心理，細心選擇圖書;提供自由閱讀環境，制造輕松學習氛圍;觀測閱讀愛好，學習事半功倍;提倡親子共讀，關愛孩子心靈。下面詳細談一談，也算是拋磚引玉吧。

一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。

孩子天生喜愛玩具，并非天生就愛看書。閱讀的愛好與習慣不是與生俱來的，孩子愛不愛看書，喜愛不喜愛閱讀，如何培育是件技巧的事。在閱讀的初期，家長肯定要對提供應孩子的書刊進行細心的選擇，書刊的內容和外觀色調盡量迎合孩子的心理。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此盡量給孩子選擇一些印刷美觀美麗、內容豐富有趣、情節進展符合兒童想象和思維特點的圖畫書。

二、提供自由閱讀環境，制造輕松學習氛圍。

新奇、好動、缺乏耐煩和長久力是孩子普遍的心理特點，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。表現為孩子總是一會兒翻翻這本，一會兒翻那本。在上學校前，對此不要太在意。通常，在學前這一階段，只要是孩子情愿把一本書拿在手上有滋有味地翻看，家長就應當感到心滿足足了。由于，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理。

三、觀測閱讀愛好，把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。

蘇珊羅森韋格有一句名言：“假如您想要孩子完全根據你的計劃閱讀，那注定不會長期。”閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此家長除了對不健康的讀物進行掌握外，不需要對孩子所讀書籍的內容、類型和范圍進行人為的約束和掌握。所以每次在書店選擇圖書以及為孩子征訂各類雜志時，可以讓孩子自己選擇書本，有的孩子特別喜愛卡通動畫類書籍，但是孩子所讀書刊的內容應當是范圍越廣越好。為了避開閱讀上的“偏食”，在她選擇書本的時候適時的給孩子推舉一些其他讀物，給其介紹這些書籍的內容、特點，以提起孩子對這些書本的愛好，而不對孩子的選擇進行簡約的干涉，盡量做到不影響孩子的閱讀積極性。

四、親子共讀，營造閱讀氛圍。

吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財寶，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永久不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”“親子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長，為父母制造與孩子溝通互動的機會，共享讀書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關愛安慰：高興、聰慧、盼望、志氣、熱忱和信心。

所謂言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀愛好和習慣，家長需要以身作那么，且盡可能做到多和孩子一起看書，多與孩子溝通，鼓舞孩子把書中的故事情節或詳細內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后與孩子分析、爭論。常常這樣做，孩子的閱讀愛好就變得更加濃郁，同時閱讀水平也在逐步提高。這樣既營造了和諧的親子關系，又讓孩子享受到讀書的樂趣，還讓孩子體會到了學習的滿意。

好的讀物能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。事實上我們在親子閱讀上做的還遠遠不夠，今后我們會更加努力，盼望能過這些努力能讓孩子有一個良好的閱讀習慣，從而塑造自已良好的人格。以上就是我的幾點心得體會與大家共勉。

親子讀書活動心得體會范文3

“親子閱讀”的話題，越來越被家長們所關注，父母們漸漸認識到幼兒時期的閱讀習慣對孩子一生的知識體系組建的重要性;不僅如此，親子閱讀可以增進孩子和家長間的溝通，是培育親子關系和感情的重要途徑，所以無論工作多忙多累，我們家都會每天抽出一點時間配孩子一起讀讀書，這個習慣在孩子2歲多的時候就已經養成了，基本是每天晚上睡覺之前這段時間：小孩剛洗完澡，身心比較放松、簡單接收，這個時間段的知識和內容孩子也簡單記憶。

孩子在上幼兒園以后，發覺在說話表達和規律層次這邊有很大進步，另外對每天晚上的閱讀講故事也更有愛好，更有效果。相信這跟幼兒園老師對孩子閱讀習慣的引導和努力是分不開的。

下面我就“書籍選擇”和“如何開展親子閱讀”這塊跟大家做下溝通：書的選擇很重要，我的小孩現在就讀小班，選擇的書要符合他的年齡階段和特點，要選擇那些語言比較規范，正規出版社發行的，圖畫多文字少的圖書，色調方面也要艷麗些。我們給孩子買的書主要有三類：詩詞兒歌、系列故事書和趣味益智類別的書。

1、詩詞兒歌類的書：孩子不肯定能理解，但由于是傳統文學讀物，讀起來朗朗上口、有節奏感，有助于陶冶孩子的情操和閱讀行為，所以還是堅持讓孩子背誦了幾十首的兒歌和詩詞;由于我們家是爺爺奶奶帶孩子，我和老婆是雙職工，兒歌詩詞需要較多時間來記憶和強化，所以這方面主要是孩子在1歲半到2歲半的階段同爺爺奶奶在白天的時間完成的。

2、系列故事書主要選擇了比如托馬斯、三個調皮包、卡比龍童話故事和其它一些比較經典的睡前小故事。這些故事的情節簡約，孩子簡單理解和接受，所以一般是在睡覺前20分左右進行。講故事的時候，我一般不是簡約的逐字讀取，而是依據孩子的反應，進行一些擴展和互動的閱讀，給孩子一些想象的空間，同時做角色扮演，也能讓孩子更快的獵取更多知識。

此外讀故事要有始有終，要全身心參加進去，同時也會留意感情色調和節奏的運用，這樣孩子也會能感受到故事的氛圍，不僅快樂聽你講故事，還為問一些加入自己理解的問題。很有趣是，有時我們會幾天都重復講一個故事，孩子一點都沒聽膩，反而會由于記住了大部分的情節和內容，會同我一起來完成這個故事，有時候我會讓他來給我講故事，雖然是跳躍性的就記住那么幾個詞，但像模像樣翻書的樣子讓你很有成就感。

3、趣味類別或者益智類別的`，主要是想讓孩子多認識下四周的事物，讓孩子學會動手動腦，學會觀測，甚至是待人接物。看圖識物、識字主要是買了一些掛畫，貼在孩子簡單接觸的地方;益智類別的書，我買的是吉林書版社的《潛能開發全書》，按年齡階段劃分。這些類別的書的閱讀，由于需要動腦和大塊的時間，我們一般是利用周末的時間同孩子一起來完成。

此外還有百科方面或者十萬個為什么這方面的孩子還沒有接觸到，作為雙職工的父母，沒有花更多的時間陪孩子閱讀還是有一點點缺憾。現在孩子上幼兒園我們就放心了，后面我們會協作學校組織的類似“圖書漂流”的活動，同孩子一起更好的參加到親子閱讀中來。

最末很感謝幼兒園老師的良苦上心，不僅予以寶寶們無微不至的關愛，還要為我們家長搭建“家長沙龍”這樣的活動和平臺，我們家長肯定會努力的!

親子讀書活動心得體會范文4

前幾天遇到一個伙伴，聊到孩子閱讀的事情。他告知我說他兒子學校要求孩子讀一本很厚的書，而且是在規定時間內讀完，作業又不少。孩子每天把作業完成后想著還要完成多少頁閱讀量就犯愁，感覺孩子幾乎沒什么閱讀的樂趣。我個人不太贊成這種做法，好像感覺孩子們有點“被閱讀”。引導孩子喜愛閱讀，與書為友、以書為師是好事。而不是盲目的把什么所謂的專家推舉書目一網打盡，何必在乎讀了多少本多少頁，而忽視了孩子的閱讀愛好，我想這樣的閱讀方式只能事倍功半。

我們國家有那么多的名著，現在又有那么多好的兒童文學，我沒急于給孩子讀許多，她現在的閱讀完全是建立在愛好之上的，愛好是最末的老師。到書店翻翻看看，她覺得想讀，我再把把關，可以的話就買回來讀。一般選擇經典的、健康的、適合孩子年齡的閱讀材料，以前一般是用想象閱讀法。就是我和孩子讀了某些故事或內容后，讓孩子發揮自己的想象力，繼續往下說自己說出故事中的人物將可能會如何進展。沒有什么固定的模式，海闊天空，現在主要是思索的閱讀法，就是讀完后我們爭論里面的人物，我和孩子一起談感想。

這段時間女兒主動要求讀[假如給我三天光明]這本書，而且讀完了。大部分爸爸媽媽都知道，這本書是海倫.凱勒寫的.它從一名身殘志堅的弱女子的視角,告戒身體健全的人們應當珍惜生命、珍視光明、把握人生、關愛他人。曾有人說過這本書以其