2023年高中物理必修一教案篇中學物理必修一教案1

一、教材分析

本節內容屬于《一般中學物理課程標準》中必修模一其次章《勻變速直線運動的探討》第五節《自由落體運動》的教學內容。自由落體運動是勻變速直線運動的一種詳細情形。此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規律，也學習了探討勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，事實上是引導學生利用已有學問解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的學問，培育學生解決實際問題、探求規律的實力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教化。

二、教學目標

1、學問與實力

（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，

（2）駕馭自由落體運動的規律，

（3）培育學生分析和綜合、推理和推斷等思維實力。

2、過程與方法

通過視察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學試驗是揭示自然規律的重要方法和手段。

3、情感看法和世界觀

感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探究的人格魅力，培育學生嚴謹務實的科學看法。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。

三、教學重點、難點

重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好試驗

難點：斜面試驗設計的奇妙性、試驗過程中科學猜想、數學推導、合理外推的體現

四、學情分析

在前面的教學中，學生已經初步駕馭了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思索，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略聞名的比薩斜塔試驗，但未曾接觸勻變速直線運動和志向試驗的概念。

五、教學方法

試驗探究法、分析法、試驗歸納法、講授法、探討法。

六、課前打算

1、牛頓管、抽氣機；

2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。

七、課時支配

1課時

八：教學過程

(一)預習檢查、總結懷疑

1vt?v0+ats?v0t?at22

（二）情景導入、展示目標vt2?v02?2as

在日常生活中，我們會看到這種現象：把小石頭和樹葉舉到相同高度，石頭的重量比樹葉重，同時由靜止起先釋放。視察哪個先落地？

（演示：石頭和樹葉）

視察結果：石頭先落地

類似的現象在生活中還有許多，早在公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德通過視察大量物體下落的現象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今日看來，他這個說法是否正確呢？

提問：是不是重的物體肯定比輕的物體下落得快呢？

（三）合作探究、精講點撥。

我們可以通過試驗探討這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質量不同）視察掉落在桌面的狀況：

1.兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。

2.把質量小的紙捏成紙團，同一高度，同時靜止釋放。

可見，重的物體不肯定下落得快，輕的物體下落不肯定慢。那么是什么緣由造成的呢？（受空氣阻力的影響）

正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學們想想看，假如沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止起先下落的狀況是什么樣子呢？

（演示牛頓管）看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經用抽氣機抽掉了，里邊有

一個金屬片和羽毛，視察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。

（視察試驗）

定義：物體在只受重力作用下從靜止起先下落的運動，叫做自由落體運動。

要留意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。

結合上面的試驗我們一起總結下，小結：假如沒有了空氣阻力，不同物體從同一高

度做自由落體運動，它們的運動狀況是相同的。

這種運動只在沒有空氣的空間里才能發生。不過，在存在空氣的空間里，假如空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。

亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學的人。限于當時科技發展的水平，他在物理方面的論述，今日看來許多是不恰當的。但是，在兩千年前他能夠通過視察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經很不簡潔了。我們應當正確評價他在科學發展史上的地位。

我們知道了什么是自由落體運動，下面我們接著深化的分析這種運動。

（學生分組試驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，

紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然后接通電源，待打點穩定后再松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那么這些點記錄了重物的運動狀況。）

下面大家結合學案來分析下紙帶。

提問：軌跡為直線還是曲線？

答：軌跡為一條直線，物體作直線運動。

提問：是勻速直線運動嗎？

答：在連續相等的時間內通過的位移不相等，漸漸的增大，所以是加速直線運動。

提問：是勻加速嗎？是如何推斷出來的？

（提示：回憶前面學過的勻變速直線運動規律：連續相等的時間t內，物體通過的位移之差為定值。這是一個推斷公式，?s?at，已知的t=0.02秒，見學案表格。）

答：可以測出連續相等的時間t內，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內）。則物體做勻變速直線運動。

我們一起總結一下：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

提問：能求出自由落體運動的加速度嗎?

（同樣依據上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數據，見學案表格）

通過多次測量計算：

（1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數值近似為9.8s2，重力加速度的方向總是豎直向下的。在試驗中，假如要獲得更精確的數據，還可以用頻閃照相來測量。

（看到課本37面的'表格，從表格上可以看出，在不同的地方，g的取值是不同的，緯度越高數值越大，越靠近赤道數值越小。）

（2）地球上不同的地方，g取值不同。從赤道到兩極，g漸漸增大。同一地點g值相同。

（3）既然自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動，那么其運動規律與一般規律類似：

不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達地面，依據h?12gt，則它們的加速度是相同的。

應用：

1：大家看到課后的測定反應時間小試驗。

2：測量物體從肯定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。

（四）反思總結，當堂檢測。

老師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。

設計意圖：鞏固對自由落體運動特點的駕馭、反饋訂正錯誤理解。

（五）發導學案、布置作業

下一節學習伽利略對自由落體運動的探討歷程，體會學習前人的探究精神和科學的探究思想，作業完成課后習題3、4

設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。老師課后剛好批閱本節的延長拓展訓練。

中學物理必修一教案2

一、學問與技能

1、駕馭力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規律。

2、初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力；能從力的作用效果理解力的合成。駕馭合力與分力的概念。

3、會用作圖法求解兩個共點力的合力；并能推斷其合力隨夾角的改變狀況，駕馭合力的改變范圍，會用直角三角形學問求合力。

二、過程與方法

1、能夠通過試驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則。

2、培育學生動手操作實力、物理思維實力和科學看法、視察實力、分析實力、協作實力、創新思維實力、表達實力。

3、培育學生設計試驗、視察試驗現象、探究規律、歸納總結的探討問題的方法的實力。

三、情感、看法與價值觀

1、培育學生的物理思維實力和科學探討的看法。

2、培育學生酷愛生活、事實求是的科學看法，激發學生探究與創新的意識。

3、培育學生合作、溝通、互助的精神。

1、通過試驗歸納出力的平行四邊形定則。

2、力的平行四邊形定則的理解和應用。

1、對物體進行簡潔的受力分析、通過作圖法確定合力

2、合力與分力間的等效替代關系，尤其是合力的大小隨兩個分力之間夾角改變的關系。

1課時

一、引入新課

老師活動：請兩位同學到講臺前，讓一位同學提起重為200N的一桶水，請下面同學分析該同學施加的提水的力為多大？然后請兩同學一起提起水桶，請同學們一起分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟剛才用一個力提一樣嗎？

學生活動：觀看兩位同學的操作，同時考慮并回答老師的問題。

點評：通過實踐體驗，讓學生體會一個力的作用效果與兩個或更多力的作用效果相同、目的是激發學生學習愛好，引導學生體會等效觀點。

老師活動：引導學生思索：生活中還有哪些事例是說明幾個力與一個力的作用效果相同的？

學生活動：思索探討列舉實際例子：用兩條細繩吊著日光燈、許多只狗拉著雪撬前進、抗洪救災中解放軍搬沙袋、打夯等。

點評：通過列舉生活中的實例，進一步體會一個力可以與幾個力的作用效果相同。培育學生視察生活的實力，同時激發學生對生活的酷愛。

老師活動：啟發引導同學找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。學生活動：主動思索，領悟合力、分力的等效替代關系。

二、新課講授

1、力的合成

老師活動：老師出具合力與分力關系模擬演示器，告知學生有關的器材，以及試驗的目的，讓學生自己設計一個試驗來探究求合力的方法（學生可能提出好多不同的設計方案，老師要引導學生選擇其中的最佳方案）。老師可提出如下問題：在這個試驗中合力與分力等效的標記是什么？（橡皮條的伸長量相等）然后老師可讓學生（2~3人）自告奮勇去前面操作，下面的學生視察，引導學生找出操作同學的不妥之處。在試驗結果的處理時，引導學生先做出各力的圖示，讓操作的同學和下面同學一起探討合力與分力之間的關系。（學生此時也可能有許多種猜想，比如：把兩個力干脆加起來等。老師可參加學生的探討，篩選出有肯定道理的猜想）

學生活動：依據老師出示的合力與分力關系模擬演示器，思索：在這個試驗中探討什么問題？在這個試驗中合力與分力等效的標記是什么？用什么樣的方案去探究？然后與鄰近的'同學交換一下看法。

學生代表到前面去做試驗的時候，同學們要仔細視察，并與自己設計的方案相比較，看哪個方案更好一些。同時要找一下前面同學的操作有無不恰當的地方，并友好地提出來。當操作的同學依據試驗結果畫出力的圖示時，同學們要主動思索：合力與分力的大小是什么關系，并形成自己的猜想結論。

點評：探究力的合成的平行四邊形定則，培育學生試驗探究的實力。

學生對于合力和分力的大小關系的猜想，老師應當充分敬重，而不要怕麻煩，要讓學生的試驗探究落到實處。老師在教學中會發覺：學生的思維有時很睿智，老師時常會有驚喜的發覺（為學生的聰慧而興奮）。

老師點評：學生的猜想是否正確，老師要給學生驗證的機會：讓學生進行分組試驗，測量三組數據，處理完后得出自己驗證的結論，即原來的猜想是否正確。讓學生自己選出各組的代表，把試驗的狀況進行匯報，老師和學生一起進行歸納總結。最終得出求合力的方法一一平行四邊形定則。

在上述過程中老師要引導學生對各組的操作狀況、數據處理、語言表述等進行評價和分析。

學生活動：依據學生自己的猜想，利用課桌上儀器進行試驗驗證，測量三組數據進行處理，看結果如何。（試驗過程中同學之間要團結協作，親密協作），各組的學生代表要在同學們面前陳述本組的試驗結論，和其他組的狀況相比較，最終全班同學一起得出求合力的方法。

點評：驗證探究的結果是否正確。培育學生科學的思維方法——探究、驗證，以及嚴謹的科學看法。

老師活動：老師提問：請同學們用比較精確而又簡捷的語言表述出平行四邊形定則。學生活動：主動思索并回答老師的問題。

點評：概括得出平行四邊形定則，培育學生抽象和概括的實力。

老師活動：老師提出如下問題：力F1＝45N，方問水平向右。F2＝60N，方向豎直向上。求這兩個力的合力F的大小和方向。若F1和F2的方向相反（夾角為180°），求其合力的大小和方向；若F1和F2的方向相同（夾角為0°），狀況又怎樣？

進一步引導學生思索：兩個力F

1、F

2、的合力F的大小和方向隨著F

1、F

2、的夾角改變而如何改變？

學生得出結論后，老師可出示多媒體課件演示：θ=0°；0°

1、F

2、？

當F

1、F

2、相等時：θ=0°；θ

學生活動：解答老師提出的問題、留意做題看法要嚴謹仔細。

思索：兩個力F

1、F

2、的合力F的大小和方向隨著F

1、F

2、的夾角改變而如何改變？合力F的大小在一個什么樣的范圍內改變？

仔細視察老師供應的課件內容，驗證自己得到的結論。

點評：找尋合力F的大小和分力F

1、F

2、間夾角的關系，培育學生應用學問的實力以及發散思維的實力。

老師活動：老師啟發學生思索：在上述問題中，即：F1＝45N，方問水平向右。F2＝60N，方向豎直向上。求這兩個力的合力F的大小和方向。能否不用圖示法而用其它的方法求？如何求？

學生活動：學生思索后回答：可以?？梢杂弥苯侨切蔚倪吔顷P系求解。然后學生計算求出。

點評：方法擴展，培育學生解決問題的實力。

不論是多么重要的結論，老師都不要取代學生，一切的思維活動老師都要奇妙引導，讓學生得出。

老師活動：老師在學生初步知道求兩個力的合力的方法后進一步提出拓展問題：一般狀況下物體都受到多個力作用，那么如何求這些力的合力？

學生活動：學生思索老師提出的問題，然后不難想到：可以用平行四邊形定則求出它們的合力：先求出隨意兩個力的合力．再求出這個合力跟第三個力的合力，直到把全部的力都合成進去，最終得到的結果就是這些力的合力。

點評：由兩個力合成擴展到多個力合成，培育學生發散思維實力和創新實力。

2、共點力老師活動：老師讓學生自學共點力的概念，然后讓學生回答如下問題以檢驗其自學狀況：

1、什么樣的力是共點力？

2、你認為在駕馭共點力的概念時應留意些什么問題？

3、老師利用計算機網絡出示圖片：大吊車吊起物體；人擔水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點力嗎？人擔水時擔子受到的力為共點力嗎？舉重運動員舉起的重物受到的力為共點力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點力嗎？

4、力的合成的平行四邊形定則有沒有適用條件？適用于什么狀況？

學生活動：學生仔細看書，駕馭共點力的概念，并回答老師提出的問題，在回答過程中進一步加深對共點力的理解并搞清它們的適用條件――只適用于共點力。

點評：學生駕馭共點力的概念，培育學生自學和分析實力。

老師活動：老師出示課堂練習（見實例探究），學生先獨立完成（起自測作用），然后探討，有些問題可有多種解法，引導學生找出最佳解題方法。

學生活動：保質保量地完成課堂練習，自我評價本節課學習的狀況。

點評：在應用中加深對所學學問的理解，培育學生應用學問的實力。

三、課堂總結、點評

老師活動：讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。

學生活動：仔細總結概括本節內容，并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。

點評：總結課堂內容，培育學生概括總結實力。

老師要放開，計學生自己總結所學內容，允許內容的依次不同，從而構建他們自己的學問框架。

中學物理必修一教案3

教學目標

1、知道什么是彈力以及彈力產生的條件。

2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。

3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。

教學重難點

知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。

教學工具

課件

教學過程

出示[學習目標]

1、理解彈力的概念，知道彈力產生的緣由和條件。

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。

3、理解形變概念，了解放顯示微小形變。

（一）視察試驗

1、視察用彈簧拉靜止的小車

小車：由靜止→運動

彈簧：被拉長

2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，視察砝碼和竹片

竹片：發生彎曲

砝碼：處于靜止狀態

3、視察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

鋼片：發生彎曲

物體：被推開

（二）形變和彈力的概念：

物體的形態或體積的變更叫形變。

發生形變的物體，由于要復原原狀，對跟它接觸的物體產生的作用，這種力叫彈力。

彈力的概念：

（三）彈力產生的條件

（1）物體間是否干脆接觸（必要條件）；

（2）接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用（充分條件）

彈力是發生彈性形變的物體產生的力，作用在跟它接觸的物體上。用手向右拉彈簧，彈簧因形變（伸長）而產生彈力f，它作用在手上，方向向左。因此，彈力的施力者是發生形變的物體，受力者是使它發生形變的其他物體。

圖1-11(a)中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處都會產生彈力。而圖1-11(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間，雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有相互擠壓趨勢，因此小球與豎直擋板間不會產生彈力。

（四）顯示微小形變的兩個試驗

有一些物體眼睛根本視察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發生形成。

（五）彈力的方向

彈力的方向總是與作用在物體上使物體發生形變的外力方向相反。

（1）彈力方向的判定步驟：

明確產生形變的物體--找出訪該物體發生形變的外力方向--確定該物體產生彈力的方向。

（2）常見支持物的彈力方向：

平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體；

曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體；

支承點的彈力垂直于跟它接觸的平面（或曲面的切平面）指向被支持的物體；

繩索的.彈力沿著繩子指向收縮的方向。

（六）形變的種類

看形變的種類有哪些，舉例說明。

總結：產生彈力的大小與形變程度有關，形變程度越大，產生的彈力就越大。

（七）例題分析

例1：放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發生微小形變，要復原原狀，對桌面產生垂直于桌面對下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發生微小的形變，對書產生垂直于書面對上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力。

練習1

分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。

例題2按下列要求畫出彈力的方向

（1）擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A，B兩處受到的彈力（圖1-13）

分析(1)棒在重力作用下對A，B兩處都有擠壓作用，因A，B兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右。

（2）擱在光滑半球形槽內的棒在C，D兩處受到的彈力（圖1-14）；

分析：棒對C，D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承點，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心；D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上。

（3）用細繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力（圖1-15）

球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻產生的彈力垂直墻面指向球；繩子產生的彈力沿著繩子向上。

（八）課內練習

（1）放在水平桌面上的書，對桌面的壓力等于書受的重力。能不能說書對桌面的壓力就是書受的重力？為什么？

（2）停放在操場上的籃球，受到哪幾個力的作用？施力物體各是什么？各個力的方向如何？

（3）有四位同學把斜面對重物的支持力3N，分別畫成圖1-10中的四種樣子，其中哪個圖畫得對？

（4）如圖1-11所示，用兩根繩子把一個物體掛在天花板上，這個物體受到幾個力的作用？指出施力物體，并把力的方向表示出來。

（5）在水平桌面上的兩個球，靠在一起但并不相互擠壓，它們之間有相互作用的彈力嗎？為什么？

學生思索后集體溝通。

（九）課堂總結

課后習題

完成課后“訓練與應用”第1、2、3、4題。

中學物理必修一教案4

一、學問和技能

1、了解光在物體表面可以發生反射。

2、相識光反射的規律。

3、知道光路可逆。

4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？

二、重、難點：

1、理解光的反射規律的內容。

2、利用試驗現象探究光的反射規律。

三、教學課時：2課時

四、教學過程：

1、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿傳播的。

2、閃電與雷聲雖然同時產生的.，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明白什么？

2、導學達標：

引入課題：①我們為什么可以望見物體？②學生探討：很多物體本身并不發光，我們為什么也可以看的見？

五、進行新課：1、任何物體表面都可以反射光。

2、探究：光的反射規律

角i角r

第一次

其次次

第三次

器材：有什么器材？如何運用

方法、步驟：如何做？

結果：填入左表

結論如下：

3、光的反射規律：

（1）、在反射現象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內，反射光線與入射光線分居在法線的兩側，反射角等于入射角。

（2）、在反射現象中，光路是可逆的。

練習：物理套餐P30作圖題

4、試驗：兩種反射，得到定義如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向）

（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規律？

（學生探討后，作圖證明）

漫反射也遵守光的反射規律。

5、光的反射的應用：學生舉例（留意黑板反光問題）

6、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

六、小結：依據板書，總結本節內容，明確重、難點。

七、教學后記：

在探究活動中，應給出較詳細的指導，避開學生的盲目性。

前、后的練習要補充。

八、完成時習在線作業，并做好訓練題。

中學物理必修一教案5

一、課題：運動、空間和時間(其次章運動的描述第一節)司南版

二、課程標準中的相關要求：

三、教學目標：

1、學問與技能：

(1)、知道運動有多種類型，機械運動是一種簡潔的運動形式

(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,視察的結果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮探討問題的便利;在比較不同物體的運動狀況時,必需選擇同一參考系才有意義.

(3)、知道時間和時刻的概念以及它們的區分.知道時間的法定計量單位及其符號.

2、過程與方法：

(1)、學會用坐標系來描述物體的空間位置

(2)、學會用時間數軸來描述物體運動過程的時間和時刻

3、情感看法與價值觀：

關注科學技術的新進展，關注物理學與其他學科的聯系，培育愛國留意情感

四、教學重點：

1、參考系的概念,及學會合理選擇參考系推斷物理的運動狀況

2、學會用坐標系來描述物體的空間位置

3、學會用時間數軸來描述物體運動過程的時間和時刻

五、教學難點：

1、學會合理選擇參考系推斷物理的運動狀況

2、學會用坐標系來描述物體的空間位置

六、教學工具：

七、課時支配：1課時

八、教學過程與內容

(一)、本章課程的引入：

結合課本16頁內容，在學生自行閱讀的'基礎，老師引入本章內容并簡要講解本章的學習要求(可見課本16頁)

(二)主要教學內容

1、機械運動和參考系：

(1)、各種運動：機械運動、熱運動、電磁運動等

(2)、機械運動的定義：一個物理相對別的物理位置的改變，簡稱運動，是物質運動的一種基本形式

(3)、參考系的概念：在描述物體運動時，選作標準的參照物，叫參考系教學過程：以課本所介紹的電梯運動為例來說明選擇參考系的必要性并強調：對于同一運動，選擇的參考系不同，視察和描述的結果可能會不同的。

(4)、參考系的確定方法

教學過程1：學生探討以下題目：

例1、下列關于參考系的描述中，正確的是：()

a、參考系必需是和地面連在一起的物體；

b、被探討的物體必需沿參考系的連線運動；

c、參考系必需正在做勻速直線運動的物體，或是相對于地面靜止的物體；

d、參考系是為了探討物體的運動而假定為不動的那個物體。

答案：d

老師評析：參考系的選擇是隨意的，在詳細問題上，一般以對運動的描述簡潔便利作為基本原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。

教學過程2：強化訓練：

例2、某同學坐火車郊游，當火車開動以后他始終在座位上紋絲不動地看雜志，當他突然抬頭向車外望去，望見路旁的建筑物飛速地后退。這段話中畫線的三種運動狀況分別是以什么為參考系？

答案：地面、車廂、火車

例3、兩輛汽車在平直馬路上，甲車內的人望見窗外的樹木向東移動，乙車內的人發覺甲車沒有運動。若以地面為參考第，上述事實說明：()

a、甲車向西運動，乙車不動；

b、乙車向西運動，甲車不動；

c、甲車向西運動，乙車向東運動；

d、甲、乙兩車都向西運動，且運動快慢相同。

答案：d

2、空間位置的描述

教學過程1：通過兩個例子的探討：一是向生疏人說明你在龍巖三中的位置，二是課本中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學生自已歸納總結得出確定空間位置的步驟

(1)、選擇大家做熟識的標記作為參考

(2)、說明在該標記的那個方向

(3)、距離多少

師：在物理學中，借助于數學方法，建立坐標系來描述物體的位置

教學過程2：舉課本14頁及15頁中的兩個例子，說明如何利用一維和二維坐標系來描述物體的空間位置

教學過程3：學生探討以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應建立怎樣的坐標系？

答案：應建立一維坐標系，以校門為原點，正東方向為正方向，以1米(或其它單位長度)為單位長度建立坐標系。

老師評析：建什么樣的坐標系，關鍵是看物體運動軌跡的形態：假如是直線則建立一維坐標系，假如是平面上的曲線，則建立平面直角坐標系，假如是立體的曲線，則建立三維坐標系。建立坐標系時要規定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行表演的飛機的位置改變，則要建立三維坐標系。

教學過程4：學問延長：用鐘表的時針指向幾點來確定空間位置的方法，也是實際應用時常采納的方法之一。

3、時間的描述

教學過程1：以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例(黑板上畫出)，同學生一起探討得出以下幾點：

(1)、區分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間坐標軸上對應一點；時間間隔指的是兩個時刻的間隔，在時間坐標軸上對應一段線段。

(2)、時間的單位：s、min、h等

中學物理必修一教案6

教學目標

1、使學生相識物理學概況，了解物理學的探討范圍.知道學習物理學的重要意義.

2、培育學生的視察實力、分析、概括實力和自學實力.

3、激發、探究的愛好和主動性.

二重點

物理學的探討范圍和學習方法

難點

物體重心的確定.

實力訓練點

培育學生設計試驗的實力、動手實力

德育滲透點

培育學生科學探究科學試驗的方法素養。

教學方法

試驗法、閱讀教學法、歸納法

教具打算

投影儀、投影片、磚（三塊）、泡沫塑料、瓦、四個生雞蛋、金屬屏蔽罩、感應起電機機、小鳥

教學過程

一、導入新課

講解、設問：初中，我們已經學習了許多的物理學問，中學物理睬有哪些新的內容

和要求,我們怎樣來學好中學物理呢？通過本節課的學習，同學們便會知道。

二、新課教學

1.演示試驗

①.板書課題

②.投影本節課的教學目標

③.分別介紹、指導演示幾個小試驗:

雞蛋開磚

高壓電火花下的小鳥

兩個學生上臺親自做試驗，其余學生視察

④問:怎么會出現這些現象呢?

2.物理學的探討范圍

物理學是探討物質結構和運動基本規律的學科

①板書

②巡回指導

③投影思索題:

⑴物理學有哪幾個分支學科?

⑵物理學探討的內容從時間尺度上看從_____秒到_____秒，共跨越_____個數量級;從空間尺度上看從_____米到_____米，共跨越_____個數量級

⑶你知道當今物理學探討的前沿嗎？

④總結并板書

3.學習物理學的重要意義

物理學是自然科學的基礎之一,它的探討成果和方法被應用于自然科學的各個領域;物理學是現代技術的重要基礎;物理學對推動社會發展有重要作用

①板書

②巡回指導

③投影思索題:

⑴物理學與其他學科相互聯系、交叉產生了哪些交叉學科？

⑵很多高新技術的發展都與物理學密不行分你能舉例說明嗎?

⑶試結合實例說明物理學對推動社會發展所起的重要作用.

④引導總結

4.怎樣學好中學物理

⑴重視視察和試驗

⑵重在理解

⑶學會應用學問

⑷做好練習

①板書

②巡回指導

③投影要點:

④講解并提出詳細要求

⑤組織探討后提問

①聽講記錄

②分組探討

③表態發言

后記：

①本節課的最主要作用是激發學生的學習主動性做好幾個演示試驗是關鍵②少講思想打算，明確詳細要求更有效

5.好玩性。僅舉幾個生活中的例子來說明

1）遠處崩山，轟隆隆的聲音足以讓窗戶振顫，甚至把酒杯震碎。一次海上大風暴來臨之前，曾使一船乘客竟毫無外傷地死去，解剖結果發覺均為心臟裂開——這是聲波惹的禍！

2）小試驗。將收音機調準某電臺，正常播音，用一鐵盒罩住收音機，聲音機小，拿離鐵盒，聲音又復原原來音量——電磁屏蔽現象。

3）小試驗。做教材p151頁用漏斗吹乒乓球試驗。試驗前讓學生揣測試驗結果，結果大多猜想與試驗結果不符——飛機之所以會飛的原理。

4）小試驗。電子在磁場中的偏轉，用蹄形磁鐵靠近陰極射線管，會發覺電子束發生偏轉似乎一把無形的“手”在操縱——磁場力的作用。

在現代大型魔術中，聲、光、電的奇妙應用，會產生出神入化的效果——物理真奇異！

三、如何才能學好中學物理？

物理學是如此好玩，如此有用，當然應當學好中學物理。

1.明確學習目的、激發學習愛好

愛好是最好的老師，有了愛好，才情愿學習。情愿學習，才能找到學習的樂趣。有了樂趣，長期堅持，就產生了較穩定的學習愛好—志趣。把學習變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不行缺少的一件事。經日積月累，終會有所成效。

2.駕馭學習策略，擅長整體把握

“整體大于部分之和”，在任何一段材料學習支前，先從整體、宏觀去了解其主要內容和方法、結構和思路、內在的邏輯關系等，再從局部、細微環節入手，駕馭各自學問點，明確它們之間的內在聯系，并強調應用，在應用中內化、感悟，通過同化和順應兩種方式，豐富學生們的學問結構，建立多節點相連的學問網絡。最終在從整體的角度諦視學習過程，對陳述性、程序性和策略性學問能充分的理解和應用。如“緒言”教學設計中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、書目到各章內容、支配題例等，整體上了解高一物理是干什么的，有哪些內容，是如何支配的。然后再說“緒言”的內容，我們仍舊是先找出“緒言”分幾部分，每部分解決的核心問題是什么，該核心問題舉了哪些例子等，最終希望同學們通過緒言的學習達到如下公識：中學物理的有用性、好玩性；有信念學好中學物理；學好物理有法可依。

3.駕馭學習方法，用功到詳細方可見成效

物理學習同其他學問學習一樣，大的方面，應把握好預習、聽課、復習、作業、反饋、再復習鞏固、再練習深化提高等環節。小的方面，要重視聽好每一節課和做好每一道題。對教材內容，第一遍讀時要細、慢、思、記。仔細研讀，明確思路，主動思索、辯析概念，駕馭規律，學會應用。做練習，要遵循“讀、審、建、構、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯系，構造模型，正確解答，分類反思。對待復習，要做到剛好復習，搶在遺忘之前進行。要有效復習，左鉤右連、縱橫聯系，留意學問結構的充溢，留意技能技術巧的駕馭。在學習過程，留意合作學習，強調與老師、與同學的合作和溝通，不怕出丑，敢于發表自己見解，勇于質疑，和老師、同學分郭理解、共同進步。對待現實事物和現象，要有問題意識，有意識地從物理學的眼光去諦視，在情景之中培育探究精神。重視過程學習，加強情感體驗，側重感司提高。在學習中還要勤動手、多試驗、細視察、善總結，獲得干脆閱歷，培育實踐實力。還要留意物理學問和方法與其它學科學問與方法的交叉與滲透，相互借鑒，觸類旁通，從微小處加以比較和思索，發覺別人所沒有發覺的方法，增加創新實力。每個學生都是一個獨特的個體，沒有一個現成的完全適合自己的學習模式，只有每個人依據自己的性格特點、學習習貫，摸索出一套合適的學習方法，才能提高學習的針對性、實效性。

4.樹立學習信念，增加耐挫實力

挑戰與機遇并存，困難與希望同在。每個同學都要樹立好物理的信念，同時要有足夠的心理打算，學好物理決不是一蹴而就的。確定有困難，確定受挫折，但要永不言敗，恒久追求，增加耐挫實力。要相識到學習是一個過程，只要主動投入，你的學問與技能、情感、看法和價值觀都會發生主動的`改變。學習的結果也是多元的，收獲也是豐富的。在學習的階段性評估中，和自己的過去比，學問駕馭的豐富了，解題方法增多了，感覺自己提高了，從而對自己增加信念；和其他同學比，我有肯定的優勢，還有一些不足，精確定位，找準努力方向。要自我激勵，不要自我挫?。灰蛹{自己、寬容自己；自我觀賞但不自我沉醉，激勵自己更加努力學習，爭取更大進步。

四、小節內容，布置作用

1.用簡潔的語言歸納“諸言”內容。

2.快速翻閱高一物理課本（粗讀），回憶本書的主要內容和自己印象最深或最感愛好的地方，用一段話來說明。

3.談談自己過去學習物理的閱歷教訓以及設想如何來學習高一物理。

五、課后小記：

1．從與學生的交談和“書面”表達中發覺，“諸言”部分的教學基本達到教學目的，學生在以下幾方面發生了顯著改變；

1）對物理相識全面了；

2）對自己學好物理有信念了，并有了肯定的心理打算；

3）有些學生對物理產生了深厚愛好，主動搜集資料，主動做題并提出大量問題；

4）相識到變更學習方式的重要性，情愿實行合作學習、探究性學習，情愿與人溝通和合作，期望共同進步。

2．節是一個概論，是想通過好玩的試驗、精彩的講解，吸引學生情愿步入物理學的殿堂，并通過學習策略和學習方法的指導，使學生相識到物理能學好、會學好、學得好，但要努力并駕馭正確方法，而最好的方法是適合自己的方法，只有靠自己摸索，誰也無法代替！

3．習策略的問題，是首要的問題，盡管講得許多，一是宏觀眾、不詳細，二是不是學生親身經驗總結得出的。充其量，只是讓學生有一種觀念和意識。在以后的教學中必需常常講，反復講，不斷提示，不斷強化，學生還必需勇于實踐和總結，才能收到實效！

中學物理必修一教案7

課程學習目標目標解讀

1.理解彈力、摩擦力的概念和推斷方法。

2.能正確地對物體進行受力分析。

3.深刻理解力的合成與分解的意義,能嫻熟應用相應的方法解決實際問題。

學法指導三種力的相識是本章的基礎，物體的受力分析必需精確，再利用力的合成和分解來解決問題。

課程導學建議重點難點駕馭重力、彈力和摩擦力的特點,運用力的合成和分解解決實際問題。

教學建議

本章復習課建議用1節課的課時,關鍵仍舊在對基礎問題的復習上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產生條件及對其大小、方向的相識,并能夠正確地對物體進行受力分析?，F階段受力分析也只分析物體受力個數比較少、簡潔的狀況,留意教學的層次性和漸進性。

課前

打算本章學問學生的駕馭狀況可能有比較大的差異，要了解大多數學生處于什么狀況。檢查學生的預習狀況，收集學生提出來問題，留意一題多解的打算。

導學過程設計

程序設計學習內容老師行為學生行為媒體運用

預習過程梳理學問確保每一位學生處于預習狀態?；仡櫛締卧獌热?，可以查閱教材和以前的學案，對本章內容的學問體系和重點難點有所了解。PPT演示課題及學習目標

完成學案巡察學生自主學習的進展，學生填寫學案的狀況。盡可能多得獨立完成學案內容，至少完成單元體系構建的內容。

結對溝通指導、傾聽部分學生的溝通，初步得出學生預習的'效果狀況。就學案中有懷疑的內容與結對學習的同學溝通。

課堂探究

小組探討

小組展示

補充質疑

老師點評主題1：對力的有、無及方向的推斷

總結彈力、摩擦力的特點，如何推斷彈力、摩擦力的有無及方向(1)分析甲、乙兩位同學誰對誰錯，為什么。

(2)說說對于發生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們該采納什么方法推斷。

(3)說說彈力和摩擦力的方向有什么特點。

口頭表述

主題2：受力分析

總結受力分析的步驟，介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫出各圖中物體的受力狀況。

(2)結合第一問中所畫的受力分析,思索一下畫受力分析的步驟。

(3)說說受力分析中常用的方法?？陬^表述、板書

主題3：將已知力F分解成兩個分力F1、F2的狀況

讓學生駕馭依據平行四邊形定則進行力的合成和分解的特點。依次分析下列問題：

(1)已知兩個分力F1、F2的方向,求兩個分力F1、F2的大小,能分成幾組狀況的分力?

(2)已知一個分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成幾組狀況的分力?

(3)已知一個分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成幾組狀況的分力?口頭表述

講練結合獨立分析思索依據詳細狀況與部分同學（特殊是各小組組長）溝通,駕馭學生的學習狀況.

側重受力分析和力的合成與分解。全體學生獨立思索，獨立完全，小組同學都完成后可溝通探討。

拓展一、對彈力的理解

拓展二、對摩擦力的理解

拓展三、物體受力分析常用的方法

拓展四、力的合成與分解PPT

拓展技能檢測視學生基礎和課堂時間、教學進度確定是否作要求老師未提出要求的狀況下學有余力的學生可自主完成PPT

記錄要點老師可在學生完成后作點評學生在相應的位置作筆記。PPT

總結反思學問總結老師可依據實際狀況確定有沒有必要總結或部分點評一下。學生就本節所學做一個自我總結，之后可小組溝通探討。PPT

感悟收獲留意有代表性的收集一些學生的體會，以便有針對性地調整教學方法。依據自己的感受照實填寫

依據自己的思索找出解決方案

課外拓展無

板書設計課時2.7《力》整合與評價

中學物理必修一教案8

教材分析

教材從介紹昂尼斯發覺水銀超導現象的物理學史學問入手，講解并描述超導體的一般概念，基礎學問、進一步講解超導的優點、缺點和目前科學家面臨的問題。

教法建議

本節的教學要注意科技的聯系，避開孤立的學習，要留意聯系實際。

可以提出問題學生自主學習，學生依據提出的問題，可以利用教材和老師供應的一些資料進行學習。

也可以老師提出課題，學生查閱資料，從收集資料、信息的過程中學習，提高收集信息和處理信息的實力。

教學設計

方法1、學生閱讀教材，老師供應一些關于超導體的材料，老師提出一些問題，學生閱讀時思索，例如：什么是超導體現象？采納超導體有什么經濟效益？

方法2、對于基礎較好的班級，可以采納試驗探究和信息學習的方法、實例如下

試驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯網查閱有關超導體方面的資料，小組探討，總結超導體的優點、缺點以及探討超導體的將來發展方向。

1、超導體概念超導現象

2、超導體的.優缺點

3、我國的超導體的探討

探究活動

超導現象的歷史

個人或學習小組

制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；溝通與合作。

1、嘗試總結超導體的發呈現況。

2、探討超導體的將來發展趨勢。

1、圖書館、互聯網查找資料。

2、溝通，發覺共性和差異。

中學物理必修一教案9

教學目標

1、了解現代技術中與聲有關的學問的應用。

2、通過視察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的學問。

3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的酷愛。

教學重難點

聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。

現代技術中與聲有關的學問的應用。

教學工具

多媒體

教學過程

：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣狀況；聽老師講課，獲得學問；碎石；樓道聲控開關；聲吶。

這一章我們學習了好玩的聲現象，知道了聲的概念特別廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學們你們知道生在我們生活、生產和現代技術中有哪些應用呢？

可見聲的利用特別廣泛，這節課我們來學習聲的利用

：由學生熟識的現象引入，體現生活與物理的聯系，激發學生的探究欲望。

二、學導并舉、約26分鐘

為了便于探討，我們把聲的利用進行以下分類:

（一）聲在生活中的應用

：舉誕生活中利用聲的例子。

在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的溝通，聽廣播，依據打雷聲推斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。

：讓學生養成勤于視察的習慣。

：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。

（多媒體展示）超聲波加濕器：北方干燥的的.冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破裂為很多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內的濕度。

：拓寬學生的學問面。

：思索，回答，進行對比，區分傳遞信息和傳遞能量。

提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎？

總結：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。

：讓學生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。

（二)聲在醫療上的應用(多媒體）

（1）：舉出醫療上聲利用的例子。聽診器：中醫中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。

：學生了解聲音在醫學上的應用。

（2）：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內放射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。

（3）除去結石：向體內放射超聲波，說明被擊成細小粉末，從而解除體外。

（4）藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達疾病的部位，利用超聲波將藥液破裂為小霧滴，讓病人吸入，增加療效。

：通過學生舉例子，提高學生的參加度，通過老師補充，擴高校生的學問面，使學生知道聲在醫療中的重要作用。

上面應用，哪些是傳遞信息的？哪些是傳遞能量的？

：進一步區分傳遞信息和能量。

（三）在軍事上的應用

：學生看書，了解回聲定位。

蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢？

：培育學生閱讀實力。

（1）學生做動手動腦學物理第2題。學生計算。

聲吶：依據回聲定位，獨創了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。

：駕馭回聲測距，進一步理解聲吶原理。

（2）雷達——依據回聲定位原理，推斷目標位置。

（四）在工業上的應用

（1）超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質量。(2)清洗鐘表等精細的機械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。

（3）：自學書本p9—p10，學生舉例，有困難可以小組探討。

利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光滑度很高。

：學士自學實