PAGE備戰2023年中考語文全真模擬卷（廣西專用）第三模擬（本卷滿分120分，考試時間為150分鐘。）注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上評卷人得分一、基礎知識綜合（一）讀書長才

孕育夢想書是知識的源泉。讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾；讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人情操得到陶治，夢想得以放飛。我之所以喜歡讀書是讀書可以使我增長見識。徜徉在書中，黃土高原粗獷豪放、剛健雄渾的腰鼓令我陶醉；壺口氣勢磅礴、震耳欲聾的瀑聲令我震hàn；大自然鳥語花香、草長鶯飛的語言令我癡迷；勃朗峰色彩斑斕、白云繚繞的景觀令我流連……讀書足以怡情，足以搏彩，足以長才。1．根據拼音寫漢字或給加點的字注音。（1）震hàn()

（2）繚繞()2．語段中有兩個錯別字，請找出來并加以改正。（1）“________”改為“_______”

（2）“________”改為“_________”（二）勤學苦練

積蓄夢想《學記》說：“玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，教學為先。”《論語》說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄秾O權勸學》中孫權說：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”自古以來，古人勤學的故事很多，如囊螢映雪、鑿壁偷光、懸梁刺股……激勵勤學的詩句也很多，如“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。激勵讀書的對聯也不少，如“_________，_______”3．文段（一）（二）中有不少成語，請寫出其中的三個。（1）_____（2）_____（3）_________4．高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！闭埬銖南铝芯渥又?，選擇其中的兩句，按上下聯順序，填寫在文段（二）的橫線上。①冬去春來好景年年有②讀有益書精力爽③發憤識遍天下字④行無愧事夢魂安⑤立志讀盡人間書⑥辭舊迎新成績步步高（三）誦讀經典

追尋夢想5．根據內容理解，在文段（三）的橫線上，準確默寫出相應的詩詞句子?！白x書百遍，其義自見?！保ā度龂尽罚┕胖V亦云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊x（1）“________，_________”（范仲淹《漁家傲·秋思》）能體會到詞人為國戍邊而歸家無期的悲傷；讀（2）“_________，_________射天狼”（蘇軾《江城子·密州出獵》）能感悟到詞人欲為國殺敵、守衛邊疆的豪情壯志；讀（3）“________，_________”（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）能體會到詞人想為朝廷收復失地的愛國激情和雄心壯志；讀（4）“________，_______”（納蘭性德《浣溪沙》）能感受到詞人筆下的關城是如此冷清破敗、蕭瑟寂寥；讀文言文，我們了解了古代的仁人志士在“生”與“義”不能兼得時，總會以孟子《魚我所欲也》中的（5）“_______，_______”作為自己選擇的標準。中國古詩詞源遠流長，是中國古代文化的精粹，是我們學習的榜樣。6．下列從以上三則文段中選出的句子，屬于病句的一項是（

）A．我之所以喜歡讀書是讀書可以使我增長見識。B．《論語》說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”C．讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。D．中國古詩詞源遠流長，是中國古代文化的精粹，是我們學習的榜樣。評卷人得分二、現代文閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：日前，河南省衛健委報告一例新增本土病例，系無癥狀感染者。一時間，“無癥狀感染者”成為“核心傳播人”的話題甚囂塵上，引起公眾不安?！盁o癥狀感染者”是指無發熱、咳嗽、咽痛等臨床癥狀，但是呼吸道等標本新冠病毒核酸檢測呈陽性的感染者。相對有癥狀的確診病例來說，這一類人群更為隱蔽，不易被發覺，卻可以在無意間傳播病毒給其他人。目前，依據現有標準，無癥狀感染者不算在確診病例內，也沒有公布行動軌跡。若不及時篩查出這一類人，很容易讓公眾置身于潛藏的風險之中；若不及時公開這一類人的相關信息，會造成公眾新的恐慌，不利于疫情的精準防控。就目前公布的信息來看，無癥狀感染者都是先發現確診病例后，再通過倒推追查才得知。這就給我們提了個醒，要對來自疫情重點地區、從事醫護工作等相關職業的重點人群進行檢測篩查，及時發現無癥狀感染者，采取必要措施進行干預，杜絕隱患；而不是等到發現確診病患，再去倒推追查。即便檢測無恙，并安然度過14天隔離期，也應對其進行密切跟蹤觀察，以確保萬無一失。（摘自《“無癥狀”感染者”難防？重點篩查更要公之于眾》）材料二：從“內防反彈”防控策略看，針對無癥狀感染者以及感染他人的情況，必須保持警惕，嚴加防范，強化監控、檢測、排查力度，“早發現、早報告、早隔離”，將其傳播病毒、感染他人的風險降到最低。同時也要強調，對無癥狀感染者無須過度緊張、恐慌。其一，在目前國內嚴密的疫情防控體系下，無癥狀感染者只是極少數、極個別現象。比如，新聞中曾有武漢出行史的無癥狀感染者劉某某，曾“自行隔離14天期滿”。這意味著，劉某某是因“超長潛伏期”而成了個別“漏網之魚”。而在大量感染者中，“超長潛伏期”的無疑只是極少數，不大可能改變“本土疫情傳播已基本阻斷”的基本格局。其二，無癥狀感染者雖然也能傳染他人，但相比有癥狀的確診病例，其傳染性相對較低。如專家所言，“無癥狀感染者因為沒有癥狀，通過咳嗽，打噴嚏等方式傳給別人的可能性較低”。此外個人只要采取正確的防護措施，如戴口罩、勤洗手、避免與他人近距離接觸，就不難做到防止感染。（摘自《對無癥狀感染者，要嚴防，但不必恐慌》）材料三：當前，新冠肺炎疫情在國內已得到了全面控制，各地也已全面復工復產。但日前廣東河南甘肅再現多例本地病例，提醒我們對無癥狀感染者不容忽視，對目前疫情防控仍不可松懈。比如，甘肅新增1例湖北輸入確診病例。這一病例此前從湖北咸寧返蘭，持有湖北健康“綠碼”，3月28日確定為疑似病例，3月29日被確診為新冠肺炎。也就是說，不是綠碼，肯定有問題。是綠碼，未必沒問題。對于各地防疫工作來說，一定要堅持實事求是的原則，面對新的不確定性，“零增長”不代表“零風險”。要尊重民眾的知情權，要尊重專業工作者的建議權，敢于讓時刻出現的風險立即亮相，切莫將“零增長”作為一種指標壓力傳導到基層，從而帶來防疫隱患。要切實做到，不官僚、不冒險、不隱瞞、不氣餒。這給全國人民提了一個醒，現在仍然不到徹底放松的時候。張文宏有兩句話非常值得重視，他說：“抗疫勝利的關鍵在于人民，此時不復工又待何時？最有效的藥，就是人的免疫力?！币簿褪钦f，目前對于無癥狀感染者防不勝防，這些人自身攜帶病毒，但自己可以自愈，他們傳染的人，有的免疫力強，或者抵抗了病毒，或者成了無癥狀感染者。有的免疫力弱，必須進醫院治療。對此，我們一方面要保持良好的生活習慣，提高自己的免疫力，另一方面，要繼續堅持出門戴口罩、堅持不參加非剛性需求的活動。既不要過于恐慌，也要有更多的耐心保持警惕。每個人做好自身的防控，才是最有效、成本最低的防控，也有助于復工復產。（摘自《生活需要正常，防疫不可松懈》）7．從以上材料看，下列理解和判斷，不正確的一項是（

）A．材料一“無癥狀感染者”相對有癥狀的確診病例來說不易被發覺，卻可以在無意間傳播病毒給其他人。B．材料二認為在目前國內嚴密的疫情防控體系下，無癥狀感染者只是極少數、極個別現象。C．材料三“不是綠碼，肯定有問題。是綠碼，未必沒問題?！币馑际莵碜砸邊^的人員即使持有綠色健康碼也極大可能是“無癥狀感染者”。D．材料三認為個人只要采取正確的防護措施，就不難做到防止感染。因此，每個人做好自身的防控，才是最有效、成本最低的防控，也有助于復工復產。8．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．材料一中加畫橫線的句子運用下定義的說明方法，解釋什么是“無癥狀感染者”。B．材料二加點的“不大可能”不能刪去，這體現說明文語言的準確性。C．材料三加點的“一方面……另一方面……”是表示遞進關系的關聯詞。D．材料二說明“對無癥狀感染者無須過度緊張、恐慌”的理由時，用加點的“其一”“其二”表示順序，是由主到次的說明順序。9．針對目前“無癥狀感染者”，你會向疫情防控部門提出那些建議，請你寫出兩條。建議一：__________________；建議二：__________________。溫暖的依靠顧曉蕊①記得那年黃昏，剛下過一場陣雨，院里落了一地桐花。五歲的我在趟水玩。褲腿上沾滿斑駁的泥點。②隨著“吱寧”一聲，大門被輕輕推開，進來一位身穿軍裝的男人。媽媽恰好從灶間出來，抬頭一看，兩只腳像被施了魔法，定定地站在那里。③男人咧開嘴直笑。媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來了，你可算回來了！”④媽媽走到我面前，蹲下身子，把我拉進懷里，指著眼前的男人，說：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸?！蔽覓昝搵寢尩膽驯?，飛速跑回屋……⑤父親是一名軍人，他所在的部隊常年駐守邊防，回家探親的機會屈指可數。因此，年幼的我對他印象模糊，只覺得父親是一個可有可無的人，我對他有一種莫名的排斥感。⑥父親在家住了三天，就急匆匆地返回部隊。八歲那年，媽媽帶著我來到了爸爸的部隊里。⑦又見到父親，我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責。⑧我和父親，如在兩岸，隔著清清淺淺的溪。倔強的我用沉默來對抗爸爸的自私和不負責任，不肯叫他一聲“爸爸”。多少個靜謐的夜晚，父親走進我的臥室，借著微弱的月光，他坐到床邊，為我掖好被子。我側著身子，假裝睡覺，心里卻十分厭煩。⑨直到十歲的一天。學校召開運動會，要求我們自備運動鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買回一雙白球鞋。望著淋得透濕的父親，我突然心里酸酸的，舌尖轉了無數次的“爸爸”，終于脫口而出。⑩日后年齡漸長，我慢慢理解了父親。作為一名軍人，保家衛國是他的職責，既然選擇了參軍，就意味著奉獻與付出。更何況，粗獷的他一旦柔情起來，竟讓人心里溢滿溫暖。記得那一年我12歲，我們起了個大早，翻過兩座山頭，來到了人煙稀少的后山。這里黃花菜長勢茂盛，遮住了一個個峭壁，美麗的花朵染黃了整座山，格外富有詩意。我松開父親的手，如一只快樂的蝴蝶，在開滿鮮花的山坡上快樂地奔跑。父親打開帆布袋，開始采摘黃花菜。半個小時后，父親再抬起頭時，不見我的身影，頓時嚇出一身冷汗。父親在波浪般的花叢中橫沖直撞，焦急地呼喚著我的名字。父親終于發現了我，我不慎從峭壁墜落，被一截樹樁擋住，我嚇得渾身發抖。父親拼命把我拉了上去，我緊緊地，緊緊地依偎在父親的肩頭，大聲哭泣。多年以后，我仍然記得那個夏天，父親背著“死而復生”的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅散了我內心的恐懼。那一刻，我冰冷的臉伏在他寬大而溫暖的肩上，就像靠著一座堅實而溫暖的大山。父親喜歡讀書，喜歡一邊翻書一邊誦讀。上初中時，我不喜歡閱讀，更不喜歡寫作文。在物質匱乏的年代，父親仍堅持為我購買課外讀物，《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等，塞滿我的小書柜，父親總是說：“書中有精神營養”。慢慢地我喜歡上了閱讀和寫作?，F在，我偶有文章見報，父親總是給予熱情的鼓勵，他笑著說：“書有尊嚴，讀書人有尊嚴?！彼勉殂榱魈实母笎?，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知從何時起，當年英姿颯爽的他腰桿已不再挺直，雙鬢添了縷縷白發。父親感慨地說：“你們長大了，我也老嘍！”聽了這話，我的心仿佛被狠命撞了一下。窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅實的臂膀，為我撐起了一片晴空。他是我今生最溫暖的依靠。10．根據文章內容，將“我”對父親的情感變化補充完整。排斥→①______→②______→依戀→③______11．結合語境，按要求品味語句。（1）媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來了，你可算回來了！”（品味加點字的表達效果）（2）我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責。（請從人物描寫的角度賞析）12．父親是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要概括。13．文章的第?段有人物形象的刻畫，請閱讀以下鏈接材料后，結合文章和材料內容分析它們在內容上的相同點和寫法上的不同點?！炬溄硬牧稀克龕墼姡⑶覑塾酶璩囊粽{教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響?。ㄟx自魏數《我的老師》）內容上的相同點：寫法上的不同點：評卷人得分三、詩歌鑒賞渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。14．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（

）A．首聯點題，交代詩人乘舟到遙遠的荊門外，將到楚地游覽。B．“山隨平野盡”一句“隨”“盡”兩個字，讓靜止的山巒富于動態。C．頸聯以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠，藝術效果十分強烈。D．詩人在尾聯直抒胸臆，借自己對家鄉之水的戀戀不舍，抒發了濃濃的思鄉之情。15．本詩頷聯化靜為動，富有動感，歷來為人們所稱道，請用優美的語言描述該聯展示的畫面。評卷人得分四、對比閱讀閱讀下文，完成下面小題?！炯住竣僮匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒潤肅，常有高狼長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（節選自《三峽》）【乙】江水又東，逕黃牛山，下有灘，名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間石，色如人負刀牽牛，人黑牛黃，成就①分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆洄，雖途運信宿②，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故。”言水路纖深，回望如一矣。（節選自《水經注》）【注釋】①成就：輪廓。②信宿：兩三日。16．下列句中加點詞語的意義和用法相同的一項是（

）A．有朋自遠方來

自非亭午夜分B．沿溯阻絕

哀轉久絕C．雖乘奔御風

雖途運信宿D．故漁者歌曰

三朝三暮，黃牛如故17．下列句子節奏劃分有誤的一項是（

）A．自非亭/午夜分 B．雖/乘奔御風C．林寒/澗肅 D．色/如人負刀牽牛18．用現代漢語翻譯下列句子。（1）兩岸連山，略無闕處。（2）素湍綠潭、回清倒影。19．兩篇文章都寫到水，【甲】文“朝發白帝，暮到江陵”寫出水_______特點，【乙】文“朝發黃牛，暮宿黃?！睂懗鏊甠______特點，兩文都用了______

描寫的方法。20．為了突出景物的特征，兩篇文章均用了多種修辭手法，請試舉一例并簡要分析其作用。評卷人得分五、綜合性學習21．綜合性學習初三（1）班舉行“走進小說天地”綜合性學習活動，假設你是該班同學，請你參加運動，并完成下面題目。(1)請你為這個活動設計一個開場白，激發學生的活動興趣。(2)某小組正在制作手抄報，準備將下面的材料刊登在手抄報上，請你幫他們設計欄目名稱。欄目一：________________明末清初的曠世才子金圣嘆非常喜歡《水滸傳》，把《水滸傳》列為世間“第五才子書”。他為《水滸傳》寫了三篇序和一篇讀法；還寫了許多批語，并修改了書中的部分文字：他把七十回以下全部刪去。經他評點刪改過的《水滸傳》，從清初以來，甚為風行。美國人賽珍珠女士，她在1933年出版了《水滸傳》的第一個英文全譯本，書名取自《論語》，叫作《四海之內皆兄弟》，這本書當時在美國頗為暢銷。欄目二：________________首先要通讀原著，注意作者著力塑造的那些人物形象。《西游記》線索單一，頭緒比較簡單，而《水滸傳》則人物眾多，頭緒比較復雜，要注意比較這兩種結構方式；《西游記》里的故事充滿哲理，《三國演義》里的故事充滿智慧，要注意從閱讀中獲得啟示。(3)開展活動中，其中有一版塊叫“話說英雄”，請你向同學們介紹令你感動、敬佩的小說中的英雄人物。要求：既能概述其主要事跡，又能反映人物性格。評卷人得分六、作文22．作文“三年后，我還想代表中國，站在巴黎奧運會的冠軍領獎臺上。我的夢想就是拿冠軍！”14歲的全紅嬋，在東京奧運會奪冠不到一個月，又在西安全運會上奪冠。天賦可貴，但堅定心中的夢想更可貴。其實，冠軍的意義不在于金牌，而是承載著自我突破的夢想，為國而戰的榮耀。請以“與夢想同行”為題作文。要求：（1）不抄襲、不套作，不出現真實的姓名、人名、校名。（2）文體不限，不少于600字。參考答案：1．

撼

liáo

2．

治

冶

搏

博

3．

囊螢映雪

鑿壁偷光

懸梁刺股

4．發憤識遍天下字

立志讀盡人間書

5．

濁酒一杯家萬里

燕然未勒歸無計

會挽雕弓如滿月

西北望

了卻君王天下事

贏得生前身后名

一抹晚煙荒戍壘

半竿斜日舊關城

二者不可得兼

舍生而取義者也

6．D【解析】1．本題考查字音字形。震撼：zhènhàn，震動；搖撼?？澙@：liáorào，回環盤旋；曲折圍繞；纏繞。2．本題考查字形。陶治——陶冶；陶冶，táoyě，釋義：1.陶工和鑄工。2.指制作陶器和冶金；3.教化裁成；修養品格。4.指怡情養性。搏彩——博彩；博彩，即是在賭博或比賽中得到彩頭。3．本題考查成語識記。寫出其中三個即可。示例：氣勢磅礴、震耳欲聾、鳥語花香、草長鶯飛、色彩斑斕等。4．本題考查對聯。首先要把握對聯的基本要求。對聯講究“仄起平收”，即上聯的最后一個字為仄聲（三、四聲），下聯的最后一個字為平聲（一、二聲）；其次，上下聯應字數相等、詞性相對，且結構相稱、內容相關。可據此選擇上下聯。示例1：發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。示例2：冬去春來好景年年有，辭舊迎新成績步步高。示例3：讀有益書精力爽，行無愧事夢魂安。5．默寫題作答時，一要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“勒、雕弓、贏、戍、竿”等字詞的正確書寫。6．本題考查病句理解與辨析。D.有誤，搭配不當，把“是我們學習的榜樣”刪去。故選D。7．C

8．C

9．

強化對重點人群的監控、檢測、排查力度，及時檢測并篩查出無癥狀感染者并采取相關措施；

及時公布無癥狀感染者的相關信息，用公開透明穩定人心；堅持實事求是的原則，切莫將“零增長”作為一種指標壓力傳導到基層。【解析】7．本題考查對材料內容的理解與分析。C.根據材料三第1段“當前，新冠肺炎疫情在國內已得到了全面控制，各地也已全面復工復產。但日前廣東河南甘肅再現多例本地病例，提醒我們對無癥狀感染者不容忽視，對目前疫情防控仍不可松懈”、“是綠碼，未必沒問題”的意思是持健康“綠碼”的人有可能是無癥狀感染者，但并未說“有很大可能”；故選C。8．本題考查內容理解分析。C.結合材料三第3段“對此，我們一方面要保持良好的生活習慣，提高自己的免疫力，另一方面，要繼續堅持出門戴口罩、堅持不參加非剛性需求的活動”可知，此處意在說明我們在疫情期間如何去做的兩大方面，“一方面……另一方面……”屬于并列關系，并非遞進；故選C。9．本題考查信息提煉概括。由材料一第2段“若不及時篩查出這一類人，很容易讓公眾置身于潛藏的風險之中；若不及時公開這一類人的相關信息，會造成公眾新的恐慌，不利于疫情的精準防控”可知，及時公布無癥狀感染者的相關信息，用公開透明穩定人心；由材料一第3段“這就給我們提了個醒，要對來自疫情重點地區、從事醫護工作等相關職業的重點人群進行檢測篩查，及時發現無癥狀感染者，采取必要措施進行干預，杜絕隱患”可知，強化對重點人群的監控、檢測、排查力度，及時檢測并篩查出無癥狀感染者并采取相關措施；由材料三第2段“對于各地防疫工作來說，一定要堅持實事求是的原則，面對新的不確定性，‘零增長’不代表‘零風險’。要尊重民眾的知情權，要尊重專業工作者的建議權，敢于讓時刻出現的風險立即亮相，切莫將‘零增長’作為一種指標壓力傳導到基層”可知，堅持實事求是的原則，切莫將“零增長”作為一種指標壓力傳導到基層。10．

厭煩

理解（感動）

感念

11．（1）“可算”寫出媽媽終于把爸爸盼回來了，表現了母親對父親的牽掛。（2）通過動作和神態描寫生動地寫出了我當時對父親的陌生感和父親的疼惜與自責或：通過“拽”“躲”“握”“貼”等一系列動詞生動地寫出了我當時對父親的陌生感和父親的疼惜與自責。

12．①熱愛國家。父親是軍人，常年戍守邊防，承擔著保家衛國的職責。②心思細膩，默默付出。父親冒著大雨，為“我”買來白球鞋；“我”不慎墜落峭壁，被父親救起，父親用歌聲驅散“我”內心的恐懼。③喜歡讀書。他常邊翻書邊誦讀，在物質匱乏的年代，仍堅持為“我”購買課外讀物；④對“我”給予鼓勵與引導?！拔摇迸加形恼乱妶螅赣H總是給予熱情的鼓勵，并教導“我”，“書有尊嚴，讀書人有尊嚴”。

13．相同點：都表現了描寫對象（父親和老師）注重以身作則，目的在于感染孩子，培養他們課外閱讀的興趣。不同點：本文對父親的行動是直接描寫（正面描寫），鏈接材料除了直接描寫以外，還通過學生的反應進行間接描寫（側面描寫）且寫出來朗讀的具體內容?！窘馕觥?0．本題考查文中作者情感變化梳理。由文章第⑤自然段“年幼的我對他印象模糊，只覺得父親是一個可有可無的人，我對他有一種莫名的排斥感”可知，作者對父親的感情是“排斥”；由文章第⑧自然段“多少個靜謐的夜晚，父親走進我的臥室，借著微弱的月光，他坐到床邊，為我掖好被子。我側著身子，假裝睡覺，心里卻十分厭煩”可知，作者對父親的感情是“厭煩”；由文章第⑩自然段“日后年齡漸長，我慢慢理解了父親。作為一名軍人，保家衛國是他的職責，既然選擇了參軍，就意味著奉獻與付出”可知，作者慢慢的理解了父親，也被父親的家國大愛所感動；由文章第?自然段“父親用渾厚的歌聲驅散了我內心的恐懼。那一刻，我冰冷的臉伏在他寬大而溫暖的肩上，就像靠著一座堅實而溫暖的大山”可知，作者十分依賴父親；由文章第?自然段“窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅實的臂膀，為我撐起了一片晴空”可知，作者對父親的感情是“感念”。11．本題考查句子賞析。（1）“可算”的意思是：總算，終于，到頭來，本句中指，父親終于回來了，這個詞刻畫出了媽媽對爸爸回家無時無刻的期盼，表現了母親對父親的牽掛與思念。（2）本句中“拽”“躲”是“我”的動作描寫，生動形象的刻畫了一個長期不與父親在一起的小孩對父親的陌生與疏離；“握”“貼”是對父親的動作描寫，“眼里滿是疼惜與自責”是對父親的神態描寫，生動的表現出父親對“我”疼惜，以及對自己小家庭和子女的虧欠的自責。12．本題考查人物形象分析。由文章第⑤自然段“父親是一名軍人，他所在的部隊常年駐守邊防，回家探親的機會屈指可數”第⑥自然段“父親在家住了三天，就急匆匆地返回部隊”第⑦自然段“父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責”第⑩自然段“作為一名軍人，保家衛國是他的職責，既然選擇了參軍，就意味著奉獻與付出”可知，父親是一個熱愛國家，心中有大愛和深深的家國情懷的軍人；由文章第⑨自然段“父親冒著大雨步行到市里，為我買回一雙白球鞋。望著淋得透濕的父親，我突然心里酸酸的，舌尖轉了無數次的“爸爸”，終于脫口而出”第?自然段“父親在波浪般的花叢中橫沖直撞，焦急地呼喚著我的名字。父親終于發現了我，我不慎從峭壁墜落，被一截樹樁擋住，我嚇得渾身發抖。父親拼命把我拉了上去”第?自然段“父親背著“死而復生”的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅散了我內心的恐懼”可知，父親是一個關愛子女，心思細膩的人；由文章第??自然段“父親喜歡讀書，喜歡一邊翻書一邊誦讀。上初中時，我不喜歡閱讀，更不喜歡寫作文。在物質匱乏的年代，父親仍堅持為我購買課外讀物”“現在，我偶有文章見報，父親總是給予熱情的鼓勵，他笑著說：‘書有尊嚴，讀書人有尊嚴?！笨芍?，父親是一個喜歡讀書，能發現并贊賞子女的閃光點的人；13．本題考查寫作內容與手法方面的對比閱讀。由選文第??自然段“父親喜歡讀書，喜歡一邊翻書一邊誦讀。上初中時，我不喜歡閱讀，更不喜歡寫作文。在物質匱乏的年代，父親仍堅持為我購買課外讀物”及鏈接材料“她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩”可知，在內容上它們都描寫了父親和老師對作者的言傳身教，培養他們課外閱讀的興趣；在寫作手法上，選文是直接通過對父親的語言，動作描寫表現他對“我”的影響，而鏈接材料還通過“我”對老師教學內容的記憶猶新，從側面表現老師對“我”的影響。14．D

15．示例：遠遠望去，綿延起伏的群山隨著一望無際的平原漸漸消失，江水浩蕩，在廣闊無垠的大荒原上流淌?！窘馕觥?4．本題考查詩文理解及鑒賞。D.尾聯“仍憐故鄉水，萬里送行舟”意思是：我依然喜愛這來自故鄉之水，不遠萬里來送我東行的小舟。詩人順著長江遠渡荊門，江水流過的蜀地也就是曾經養育過他的故鄉，初次離別，無限留戀，依依難舍。但詩人不說自己思念故鄉，而說故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，運用間接抒情，越發顯出自己思鄉深情；“詩人在尾聯直抒胸臆”分析有誤；故選D。15．本題考查詩文描繪的畫面。詩文畫面是對詩文內容深刻理解，應在理解詩文情感的基礎上，根據詩文描繪的意象意境用詩化優美的語言描繪出來，可多用形容詞來描繪。頷聯“山隨平野盡，江入大荒流”意思是：山隨著平坦廣闊的原野的出現逐漸消失，江水在一望無際的原野中奔流。畫面示例：起伏的山嶺在平坦的原野好像就到了盡頭，一望無際的千里平野伸向天邊。江面變得十分開闊，長江就在這荒漠遼遠的原野上，奔騰直瀉而去，流向茫茫無際的遠方。16．C

17．A

18．（1）兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。（2）白色的急流中回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。

19．

湍急

江湍紆洄

側面

20．示例：“重巒疊嶂，隱天蔽日”運用夸張的修辭手法突出了三峽的雄偉峻拔?！窘馕觥?6．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。A.自：介詞，從，在/連詞，如果；B.絕：動詞，斷絕/動詞，消失；C.雖：都是連詞，即使；D.故：連詞，所以/形容詞，原來的，此處用作名詞，原來的樣子；故選C。17．本題考查斷句。A.節奏劃分有誤?！白苑峭の缫狗帧币馑际牵喝绻皇钦缁虬胍埂！白苑恰弊髦^語，應在“非”后停頓；“亭午”正午，中間不能停頓。故選A。18．本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點詞語：略無：毫無，完全沒有。略：皆。闕：通“缺”，缺口，空隙。（2）重點詞語：素：白色的。湍：水流。清：水清。榮：樹榮（茂盛）。峻：山高。茂：草盛。19．本題考查內容理解。（1）【甲】文“朝發白帝，暮到江陵”意思是早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，結合“其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”可知，突出了江水湍急的特點；（2）【乙】文“朝發黃牛，暮宿黃?！币馑际窃绯繌狞S牛山動身，晚上在黃牛灘過夜，結合“言水路纖深，回望如一矣”可知，突出了江水的迂回曲折；（3）根據題干“兩篇文章都寫到水”的提示可知，【甲】【乙】寫的是江水，卻都沒有直接描寫，而是分別用行船和目睹黃牛來烘托，可知是側面描寫。20．本題考查修辭手法?！炯住课?，“重巒疊嶂，隱天蔽日”是夸張、“朝發白帝，暮到江陵”是夸張和對偶、“巴東三峽巫峽長猿鳴三聲淚沾裳”是引用；【乙】文，“色如人負刀牽?！笔潜扔?、“朝發黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故?！笔且?。從中選取一例分析其作用即可。示例1：“朝發白帝，暮到江陵”運用夸張和對偶的修辭手法，突出三峽水流迅疾，且句式整齊，富有音韻美和情韻美。示例2：“巴東三峽巫峽長猿鳴三聲淚沾裳”運用引用的修辭手法，突出三峽山高水長的特點，同時渲染了三峽秋季肅殺凄涼的氛圍，表達了作者對勞動人民的深切同情。示例3：“色如人負刀牽?！边\用比喻的修辭手法，把山上的巖石比作人拿著刀牽著牛的樣子，突出了黃牛山的特點，也點明了黃牛山的命名緣由。示例4：“朝發黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故。”運用引用的修辭手法，側面表現了江水的迂回曲折的特點?！军c睛】參考譯文【甲】在七百里的三峽中，兩岸都是連綿的高山，全然沒有中斷的地方；層層的懸崖，排排的峭壁，遮擋了天空和太陽。如果不是正午或半夜，就看不到太陽或月亮。到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻斷。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，其間相距一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風，也不如船快。等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物。極高的山峰上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，的確是趣味無窮。每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，聲音悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇拷窒驏|流去，經過黃牛山，山下有一座灘，名叫黃牛灘。南岸層層的山嶺聳立著，最遠的高山上有一塊巖石，像是人拿著刀，牽著牛，人是黑色的，牛是黃色的，輪廓較為分明；這個地方人跡罕至，沒有誰能親自探究。這塊巖石本來已經很高了，再加上江水迂回曲折，即使路上過了兩夜，還能望見這塊巖石。所以過路人的歌謠說：“早晨從黃牛山動身，晚上在黃牛灘過夜。過了幾天幾夜，黃牛山看起來還是和原來一樣?！闭f的就是水路迂回曲折，回望還是一樣。21．(1)示例：親愛的同學，提起小說，你一定不陌生，那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化魂，既然這樣，我們何不攜起手來，再度走進那一片天地？(2)

書里書外

閱讀指南(3)示例：諸葛亮，一位胸懷大志的千古名相，一位三顧茅廬之后兼濟天下的隆中之龍。他的謀略、他的忠義、他的赤誠，為我們展現了三國時代的風云變幻。“空城計”是他的智慧之光，白帝城接受托孤是他的臣子肝膽，《出師表》更是他的千古絕唱。他的一生是輝煌閃光的，盡管我們看到的是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。（言之成理即可）【解析】(1)本題考查開場白，語言流暢，能夠調動學生們參與到“走進小說天地”綜合性學習活動的積極性即可。示例：親愛的同學們，你們是否被小說中驚心動魄的情節打動過呢？你們是否被小說中有情有義的人物吸引過呢？你們是否思考過小說中折射的問題呢？今天讓我們邁著輕盈的步伐，一起走進“小說天地”，去領略小說中的風采吧！(2)本題考查欄目設計，結合欄目中的具體內容進行設計即可。根據欄目一下面的內容“他為《水滸傳》寫了三篇序和一篇讀法；還寫了許多批語，并修改了書中的部分文字：他把七十回以下全部刪去。經他評點刪改過的《水滸傳》，從清初以來，甚為風行”，寫金圣嘆修改《水滸傳》甚為風行；“美國人賽珍珠女士，她在1933年出版了《水滸傳》的第一個英文全譯本，書名取自《論語》，叫作《四海之內皆兄弟》，這本書當時在美國頗為暢銷”，寫賽珍珠女士的譯本《水滸傳》當時暢銷美國；可設計欄目為“書中書外”；根據欄目二下的內容“首先要通讀原著，注意作者著力塑造的那些人物形象。《西游記》線索單一，頭緒比較簡單，而《水滸傳》則人物眾多，頭緒比較復雜，要注意比較這兩種結構方式”可知，本欄目主要講的是小說閱讀的方法指