義務教育課程標準試驗教科書（湘）版音樂七年級下冊第五單元《泥土的歌》（二）丟丟銅仔第八中學王安琪說課流程：教材的地位和作用教學內容分析學情分析教法學法教學目標教學流程設想師生的收獲與建議一、教材的地位和作用：

為了突出中國音樂教育的“母語文化”定位，教材編排了以《泥土的歌》為主題的民歌系列單元，如在七年級上冊第五單元《泥土的歌》（一）中，已經安排了漢族民歌“山歌”和“勞動號子”的教學，在此基礎上，七年級下冊的《泥土的歌》（二）重點介紹了漢族民歌中“小調”這一題體裁形式。通過各地民間小調的演唱及欣賞體驗，激發學生對我國傳統民歌的興趣及熱愛之情。而歌曲的演唱，教材選用了根據臺灣民歌《丟丟銅仔》改編的二部合唱。要求學生用明快、清爽的聲音，表現出歡快熱鬧的情境，體驗與他人合作的樂趣，并品味臺灣民間小調的風格韻律。二、教學內容分析：

《丟丟銅仔》這首歌原為兒童們丟銅板游戲時對唱的兒歌，流傳于臺北、宜蘭，故又稱《宜蘭調》。后演變成描寫老式火車穿過隧道、道頂落水情景的兒歌。曲調上、下兩句的單樂段結構，情緒輕松、愉悅，整首民歌行腔簡潔單純，每字一腔，句內夾有明快靈巧、富有跳躍性的襯腔，襯詞生動、形象。歌曲簡短生動，全曲充滿律動的意味。唱詞僅上下兩句，每句中間都插入“衣都阿莫呀丟哎呦”的虛字襯句，增加了歌唱的趣味。教學課時：一課時三、學情分析：

通過一學期的初中學習，七年級學生已經具有了一定音樂聽賞能力和認識民族、學唱民歌的能力，但是他們對更多民族歌曲的了解以及民族音樂知識的積累還是有限的。本課從七年級學生的年齡、學情、心理等方面出發，結合他們的實際情況由易到難、進行分階段教學。四、教法學法：

《丟丟銅仔》這首歌的演唱教學選用了改編后的二聲部合唱版本，為了增加歌曲的趣味性，還提供了模擬火車行駛的背景影響材料。因此本歌曲適宜于用閩南方言進行演唱，這樣使歌曲更具有濃烈的地方特色。教師在引導學生演唱時，先要把二部合唱部分與音響材料部分分別演唱熟練，再將二者有機結合起來，通過聲音的力度、速度、情緒的合理處理，將這首短小生動、活潑有趣的歌曲，完美地表現出來。教師可以引導學生根據歌曲內容設計“火車穿越隧道”的游戲場景，讓學生用聲音完美表現，將歌曲演唱推向高潮。在教學過程中，教師可以精選幾首不同版本、不同歌手演唱的《丟丟銅仔》讓學生聽賞。

四、教法學法：

“下滑音”和“襯詞”在歌曲中出現比較多，在學唱這首歌曲的過程中，教師在引導學生演唱時，一定要讓學生把下滑音唱到位，才能將歌曲的特色體現出來。襯詞部分的演唱，咬字要唱的短促、清晰、跳躍。在歌曲的二部輪唱部分，注意兩個聲部的輕重處理，使聲音有種此起彼伏的演唱效果，表現出歌曲歡快熱烈的情趣。除了歌唱部分有兩個聲部外，教師還要安排一組學生，用氣聲輕念背景音響材料部分，為歌曲的演唱做鋪墊，“克特克特”“克特克”是模擬火車行駛時車輪滾動的音響。五、教學目標：

1.聆聽《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風格與韻味。2.能夠用明快、富有彈性的聲音演唱臺灣民歌《丟丟銅仔》（合唱），體驗與同學合作演唱的樂趣。

教學重點：

欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體驗小調的風格與韻味。教學難點：分聲部演唱《丟丟銅仔》，并有機地融合本歌的背景材料。六、教學流程：（一）創設情景激趣導入

（二）新歌學唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結布置作業六、教學流程：（一）創設情景激趣導入

（二）新歌學唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結布置作業老師扮演“導游”，學生扮演乘坐火車在臺灣觀光的“游客”，給學生創設一個輕松愉快的學習情境，在這種氛圍中學習，從而激發學生的學習興趣。六、教學流程:板書設計：

小調民歌山歌

勞動號子

臺灣民歌合唱

第五單元泥土的歌（二）丟丟銅仔1=Bb輕快、熱鬧六、教學流程：（一）創設情景激趣導入

（二）新歌學唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結布置作業1．利用課件的直觀性及形象性讓學生初步了解歌曲的由來及特點。2．朗讀歌曲中獨具地方特色的襯詞，讓學生體會民歌的地域性，為進一步學習歌曲做鋪墊。3．對比聽賞帶與不帶下滑音記號的音樂片段，讓學生更好地理解下滑音記號的裝飾作用。4．訓練學生的模仿能力和表現能力。5.二聲部合唱：訓練學生的聲音表現力。6．通過合唱練習，使學生體驗與他人合作演唱的樂趣。六、教學流程：（一）創設情景激趣導入

（二）新歌學唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結布置作業1．利用課件的直觀性及形象性讓學生初步了解歌曲的由來及特點。2．朗讀歌曲中獨具地方特色的襯詞，讓學生體會民歌的地域性，為進一步學習歌曲做鋪墊。3．對比聽賞帶與不帶下滑音記號的音樂片段，讓學生更好地理解下滑音記號的裝飾作用。4．訓練學生的模仿能力和表現能力。5.二聲部合唱：訓練學生的聲音表現力。6．通過合唱練習，使學生體驗與他人合作演唱的樂趣。襯詞：衣都阿莫呀丟哎呦六、教學流程：（一）創設情景激趣導入

（二）新歌學唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結布置作業1．利用課件的直觀性及形象性讓學生初步了解歌曲的由來及特點。2．朗讀歌曲中獨具地方特色的襯詞，讓學生體會民歌的地域性，為進一步學習歌曲做鋪墊。3．對比聽賞帶與不帶下滑音記號的音樂片段，讓學生更好地理解下滑音記號的裝飾作用。4．訓練學生的模仿能力和表現能力。5.二聲部合唱：訓練學生的聲音表現力。6．通過合唱練習，使學生體驗與他人合作演唱的樂趣。六、教學流程：（一）創設情景激趣導入

（二）新歌學唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結布置作業1．利用課件的直觀性及形象性讓學生初步了解歌曲的由來及特點。2．朗讀歌曲中獨具地方特色的襯詞，讓學生體會民歌的地域性，為進一步學習歌曲做鋪墊。3．對比聽賞帶與不帶下滑音記號的音樂片段，讓學生更好地理解下滑音記號的裝飾作用。4．訓練學生的模仿能力和表現能力。5.二聲部合唱：訓練學生的聲音表現力。6．通過合唱練習，使學生體驗與他人合作演唱的樂趣。六、教學流程：（一）創設情景激趣導入

（二）新歌學唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結布置作業1．通過合作演繹，培養學生的團隊協作精神。2．通過反復練唱，使學生更熟練地、富有感情地表現歌曲，品味臺灣民間小調的風格韻律。

六、教學流程：（一）創設情景激趣導入

（二）新歌學唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結布置作業

肯定學生的學習成果，師生評價、生生評價學習結果，讓他們了解今后努力方向。熱愛民族音樂！六、教學流程：板書設計第五單元《泥土的歌》（二）丟丟銅仔民歌小調山歌勞動號子臺灣民歌b1=B2/4輕快、熱鬧襯詞：衣都阿莫呀丟哎呦磅孔：隧道

教學流程：七、設想師生的收獲與建議對照課標，深入研究教材，更好把握了教材內容