冀人版科學（2017）六年級上冊3.9《各種各樣的能源》教學設計【教材分析】本課以能源為線索設計了兩個活動?；顒?“認識各種各樣的能源”目的是通過討論、閱讀等活動，指導學生認識什么是能源、常見的能源、可再生能源和不可再生能源。活動2“制作簡易太陽灶”目的是通過制作、討論等活動，引導學生認識太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。應用與拓展“調查太陽能的利用”，目的是引導學生通過調查等活動，認識太陽能在生產、生活中的廣泛應用，體會太陽能與人們的生活有著密切的聯系。通過本課的學習，培養學生提出問題、閱讀資料、分析資料、加工制作、得出結論、表達交流、反思評價等科學探究能力;激發學生探究各種能量來源的興趣;樹立學生尊重證據、作出判斷，能與他人合作學習、溝通交流，尊重他人、形成集體觀點的科學態度。本課重點是認識各種各樣的能源及其分類?！窘虒W目標】科學觀念：1.能舉例說出人類的生產生活離不開能源。2.能說出太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源?？茖W思維：1.能圍繞事物運動、變化離不開能量提出可探究的科學問題。2.能通過討論、調查、制作等方式獲取有關信息。3.能運用分析、比較、概括等方法得出結論。4.能對自己或他人的探究過程和結果進行評價。探究實踐：1.能對能量的來源表現出探究的興趣。2.能與他人合作探究、溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點。態度責任：能舉例說出能源對人類生產和生活的重要意義。【教師準備】大號手電筒的反光碗、鐵絲、土豆片、有關能源的課件和視頻等。【學生準備】課前搜集各種能源的資料、《科學學生活動手冊》、筆等【教學過程】課時安排:建議安排2課時。第一課時完成活動1。第二課時完成活動2及“應用與拓展”第一課時(一)創設情境，提出問題1.引導:(出示教材29頁上圖或相關課件)飛機在天上飛，汽車、火車在地上跑，動植物的繁衍生息以及人類的衣、食、住、行等都離不開能量。2.提問:你知道自然界中的能量是從哪里來的嗎?(二)觀察分析，形成事實1.引導:(出示教材29頁下圖)請大家觀察這幅圖片，分析使玩具小汽車跑起來的能量是從哪里來的。2.交流:學生以小組為單位，觀察圖片，分析玩具小汽車能量的來源。(教師要提示學生，按照圖片中箭頭的方向逐級分析尋找能量的來源。)3.匯報:小汽車的能量來自擰緊的發條，擰緊發條的能量來自小朋友，小朋友的能量來自食物，食物里的能量來自植物，植物所需的能量來自太陽。(三)分析事實，形成知識1.討論:人類生產和生活中常用的能量有哪些?這些能量是從哪里來的?2.匯報:指定小組代表匯報討論結果，其他學生進行補充與修正。3.小結:自然界中能夠產生、提供某種能量的物質或資源叫做能源。能源可以分為可再生能源和不可再生能源。4.引導:我們周圍還有很多形式的能源，你知道哪些呢?下面我們通過查閱資料來認識更多的能源，并按照是否可以再生將能源進行分類，5.閱讀，學生閱讀教材30頁資料和課前查閱的相關資料，了解各種形式的能源。6.分類:學生將搜集到的能源按照是否可再生進行分類，并將分類結果記錄在《科學學生活動手冊》第11頁中。7.交流:將自己分類的結果與其他同學進行交流。(四)運用知識，觀察分析1.引導:(出示教材30頁的圖片)請你觀察居住的小區里都利用到了哪些能源。2.討論:觀察圖中使用了哪些科技產品，它們各利用了什么能源?3.匯報:指定學生匯報觀察結果，其他學生進行補充或修正。4.小結:運行的汽車和工作的割草機利用的能源是汽油或電，燃燒的爐火利用的能源是天然氣，運行的空調機利用的能源是電，太陽能熱水器和太陽能電池利用的是太陽能，風力發電機利用的是風能。第二課時(一)提出問題1.引導:(出示太陽灶、太陽能路燈、太陽能熱水器等圖片或課件)太陽能路燈、太陽灶、太陽能熱水器等利用的能源都是太陽能。你還知道哪些利用大陽能的物品嗎?2.提問:太陽能有什么優點呢?(二)制作簡易太陽灶1.引導:太陽處是一種將太陽能通過聚光的形式匯聚起來，對食物進行加熱，烹飪的裝置。下面讓我們用一些常見的材料來制作一個簡易太陽灶。(出示簡易太陽處作品)觀察太陽社由兒部分組成，可以用什么材料制作。2.出示制作方法;(1)用細鐵絲做一個固定反光碗的支架(可以調節反光碗角度)。(2)反光碗中心固定一根鐵絲。3.制作:學生以小組為單位制作簡易太陽灶。教師巡回指導，提示學生制作的支架要能夠調節反光碗的角度。4.展示:組織學生展示制作的簡易太陽灶，并進行相互評價。(三)實驗觀察1.出示實驗方法:(1)將裝置放在陽光下，反光碗對準太陽方向。(2)調節反光碗的角度和土豆片在鐵絲上的前后位置，使士豆片正好位于聚光點上。2.講解注意事項:(1)土豆片要盡量切得薄一些。(2)要調節反光碗的角度，還要調節土豆片的前后位置，使光點落在土豆片上。3.實驗:學生在陽光下進行實驗，觀察實驗現象。4.交流:說說你是怎樣做的，觀察到什么現象。四)得出結論1，討論:太陽灶與煤火灶或燃氣灶相比有哪些優點?學生進行小組討論，將討論結果記錄在《科學學生活動手冊》第11頁中。2.小結:太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。(五)應用拓展1.引導:近年來，人們對太陽能的利用越來越多，請你課下搜集生產和生活中