創(chuàng)新課堂方法指導(dǎo)，提高歷史教學(xué)質(zhì)量摘要：作為教學(xué)第一線的歷史教師，為什么教、教什么、特別是采用什么樣的教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，可以說是老師們經(jīng)常要思考的問題。我們特別強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué)，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認(rèn)識歷史的真正主人。

關(guān)鍵詞：初中歷史課堂教學(xué)教法研究方法探討

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，傳統(tǒng)的教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填壓式的教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。這種要求”我”學(xué)而不是”我”要學(xué)的教學(xué)方式壓抑著學(xué)生的個性，影響學(xué)生的思維。因此，我們不得不考慮從教學(xué)思維、方法、形式進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)變。圍繞如何創(chuàng)新課堂方法指導(dǎo)的話題，我進(jìn)行了一些嘗試，重在提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、趣味導(dǎo)入教學(xué)，積極主動參與

首先，教師要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵和激勵學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)采取生動、活潑的教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如在課堂教學(xué)開始時的導(dǎo)入，我們采用復(fù)習(xí)舊課式、提出問題式、圖片賞析式、講述故事式等導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)情境拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生盡快投入到歷史學(xué)習(xí)的情境中。其次，溫其他科之”故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，可以聯(lián)系到語文中的典故：”徙木賞金”、”立木為信”等。我們在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動腦，使其主體地位得以充分體現(xiàn)。

二、明確教學(xué)目的，掌握學(xué)習(xí)方法

初中歷史教學(xué)大綱指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要達(dá)到這個要求，七年級歷史教學(xué)才是”萬里長征”第一步，教師要依據(jù)七年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。

三、鼓勵課堂討論，激活學(xué)生思維

在歷史課教學(xué)中，討論就是有目的地讓學(xué)生把尚未弄懂的問題的疑點(diǎn)提出來，師生一同展開討論，激活學(xué)生的思維。可以由教師先提出疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，在討論中解決問題；或在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥啟發(fā)，開啟學(xué)生的思路，當(dāng)堂講清疑點(diǎn)；也可以概括幾種不同看法，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相應(yīng)的課外讀物，交給學(xué)生解決問題的鑰匙，讓學(xué)生在課外尋求答案。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論解決問題的過程中，要及時點(diǎn)撥，注重發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生從不同層面尋求答案。從教學(xué)的方面講，這種新鮮的刺激能高度集中學(xué)生的注意力，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，充分調(diào)動自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐。這樣做不但能克服學(xué)生的畏難心理，而且可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)和提高他們的各種能力。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、回答問題。每節(jié)課都有提問，學(xué)會回答問題是最基本的。如果問題是一個點(diǎn)，學(xué)生可以作答。如果問題是個面，大部分學(xué)生便不知所措了。教師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析判斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必須分點(diǎn)作答，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。

2、列大事年表。學(xué)完一個單元，列大事年表可教會學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。

3、設(shè)計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計表格教會學(xué)生歸類整理知識的能力。

4、編寫課文提綱。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建知識框架，形成系統(tǒng)。學(xué)會編寫課文提綱，也就是學(xué)會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。

五、精心選擇練習(xí)，達(dá)到鞏固知識

學(xué)生在經(jīng)過讀、講、議幾個過程，獲得了新知識、新概念，為了鞏固這些知識，教師要精心設(shè)計一些練習(xí)題（包括課外練習(xí)題）要求學(xué)生及時完成，一般以選擇題、填空題和簡答題為宜。通過這些練習(xí)，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生克服求同思維定勢，突破已有的知識經(jīng)驗和界限，創(chuàng)造出新辦法、新概念和新觀點(diǎn)；另一方面，為了注重發(fā)展學(xué)生的思維過程，課堂上可以師生一起分析具有典型性、示范性、開放性的例題，讓學(xué)生從多個層面尋找問題的答案。這樣的教學(xué)為學(xué)生的課后練習(xí)掃除了障礙，通過”練”，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，從而達(dá)到當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂鞏固和當(dāng)堂理解知識的目的，并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、改革發(fā)展創(chuàng)新，理論聯(lián)系實(shí)際

既然是科學(xué)，就有規(guī)律可循；既然是藝術(shù)，就要不斷創(chuàng)新。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法。如：討論、問答的方法、模擬、競賽、游戲、角色扮演、歷史課本劇編演等方法教學(xué)活動，還可讓學(xué)生動手制作模型的石器、竹簡、泥制活字等。此外，課堂上可以運(yùn)用直觀性、動態(tài)性強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)。科學(xué)的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是新的教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。教師應(yīng)在充分掌握本學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用重大歷史事件的紀(jì)念日開展活動，指導(dǎo)學(xué)生參觀博物館，或上網(wǎng)查找有關(guān)資料等，同時要加強(qiáng)歷史與實(shí)際的聯(lián)系，如聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)國外的發(fā)展形勢，聯(lián)系本地區(qū)的具體實(shí)際等。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。

總之，歷史教學(xué)要貼近社會，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近人生，貼近學(xué)生，這