熱考主題1制度自信，國家治理一、選擇題1.(2023·河北4月適應性訓練)夏商西周時期，天子對諸侯方國的統治手段除了軍事征伐外，還有朝聘盟會，“夏啟有鈞臺之享，商湯有景亳之命，周武有孟津之誓，成有岐陽之搜，康有酆宮之朝，穆有涂山之會”。據此可知，夏商西周時期()A.原始民主傳統尚存 B.統治秩序受到重視C.等級體系得以維護 D.中央集權有所加強2.(2023·福建廈門四模)秦漢時期，文書中常見“郡守主”“縣主”“鄉主”“主吏”等稱謂，用以強調其“主要責任人”的身份和地位，他們亦是律令追責的主要對象。官吏稱“主”反映當時()A.等級制度森嚴 B.行政職責分明C.官僚體制完備 D.基層治理嚴苛3.(2023·湖北鄂東南聯盟二模)據《漢書》載，漢武帝時，公孫弘和太常、博士等商議，提出“以治禮掌故，以文學禮儀為官”，并且選通一藝以上的小吏“比百石以下補郡太守卒史，皆各二人，邊郡一人”，得到武帝批準。這一建議的實施()A.推動了王國問題的解決B.提升了官員的行政能力C.體現了治國方略的調整D.重塑了社會的倫理規范4.(2023·江蘇南通三模)宋熙寧年間，經常出現樞密院奏事退、王安石留身獨對的局面。凡外交方針、將帥任用、軍需供應，大多由神宗與宰相王安石商定。保甲法、將兵法等軍政改革均在中書發動，盡管遭到樞密院的抵制，但并未因此停止推行。這表明宋朝()A.實施崇文抑武的基本方針B.樞密院失去了軍隊調遣權C.實行軍政與民政分治的政策D.王安石變法的強兵效果明顯5.(2023·廣東名校聯盟5月聯考)南宋時期，政府對全國民戶的田宅統計已經規定了一整套程序，比如制作了“砧基簿”，全面記載民戶的姓名、田產數量及來源，甚至左鄰右舍的情況也要登記清楚。如果田宅需要買賣時，雙方都需要持有“砧基簿”，一起到縣衙辦理轉讓手續。這()A.說明宋朝限制土地流轉B.有利于加強基層社會治理C.規范了農業用地的管理D.反映出宋朝抑制商業發展6.(2023·安徽淮南二模)明初地方官的考核內容為“六事”，即學校、田野、戶口、賦役、訟獄、盜賊，地方官也圍繞“六事”施政。宣德開始，賦稅征收未完，不能進入考滿程序，地方官的行政重心轉移到“錢糧”一事上。材料表明()A.考核制度深刻影響地方管理B.明朝后期財政壓力與日俱增C.明朝官吏考核制度逐漸完善D.中央集權加強制約地方發展7.(2023·湖南永州三模)乾隆年間順天府所轄寶坻縣海濱鄉鄉保管轄村莊概況鄉里鄉長人數保正人數鄉保管轄村莊數距城里數海濱鄉慈恩里129427—60孝行里112510—30興保里4411255—105居仁里13865—60承化里239024—96據表可知，當時()A.城鄉之間聯系得到增強B.鄉保人數的設置有嚴格規定C.農村基層治理存在不足D.鄉保職責明確有利穩定秩序8.(2023·天津河西區二模)1904年初，清政府頒布《奏定學堂章程》，統一全國學制。該章程規定自高等小學以上，畢業考試結果分最優、優、中、下、最下五等，一般中等以上者都獲相應的獎勵出身，并被授以官職或得以升學。該章程的頒布()A.使科舉制正式退出歷史舞臺B.推動了近代選官制度的轉變C.有利于九年義務教育的實施D.奠定了中國文官制度的基礎9.(2023·河北保定二模)晉察冀邊區建立后，改變了過去村級只有一個村長，區則只有區長和少數助理員的做法，從邊區到村各級都建立民政、財政、教育、實業、司法五個部門。村中除了村長、副村長外，對應上級設置了五個委員會。每個委員會都由數人組成，這些職務除村長外一般都是無償義務性質。上述舉措()A.實踐了政權建設的民主原則B.著眼于發展地方的武裝力量C.受到中國抗日戰爭特點影響D.有助于建立上下貫通的政權體系10.(2023·江西南昌三模)1978年以后，我國干部制度進入改革和進一步完善階段，建立和推行公務員制度是干部人事制度的重大改革。1993年，公務員制度開始推行。2005年全國人大常委會通過《中華人民共和國公務員法》，標志著公務員制度正式形成。這表明公務員制度的推行()A.推動了工作中心的轉移B.推動了人民代表大會制度的完善C.適應了改革開放的需要D.反映了社會主要矛盾的變化二、非選擇題11.(2023·江蘇南通3月聯考)閱讀材料，完成下列要求。材料一明英宗在御史的選用上過于重視“進士出身”，御史缺乏必要的政治歷練而且缺額現象嚴重，統治者為此頻頻發出御史“未盡得人”的感嘆。監察御史張鵬等合章糾劾權臣石亨、宦官曹吉祥的不法行為，“上怒，命收鵬及瑄及十三道御史，悉下錦衣衛獄，究主使之者……并執鞫(審問)之”。時人常感嘆：“今此職不舉，故大臣無忌憚，朝多貪墨，如之何民不窮且盜也？”——摘編自劉祥學《耳目之壞：從御史選用制度的演化看明代政治走向》材料二蘇維埃區域內形成了一個完全有別于中國古代封建帝王御用監察機構的獨特監察系統，其監察機構雖也擁有一定的科層組織架構，但更加注重從工農群眾中吸納積極分子參與監察活動，工農群眾的監察權利受到法律法規的保障?！幾灾x建平《中華蘇維埃共和國監察制度研究》(1)據材料一并結合所學知識，分析明代監察制度的缺陷，指出其對明代政治的影響。(2)據材料二并結合所學知識，概括蘇區監察制度的特點，并分析蘇區監察制度的實踐意義。12.(2023·湖北武漢4月聯考)閱讀材料，完成下列要求。材料“治理”一詞在中國古籍中出現的次數時期次數春秋戰國2秦漢24三國兩晉南北朝20隋唐103五代、宋68元明清364——摘編自方濤《“治理”內涵解析》“治理”在古代漢語當中，含有國家安定、社會和諧，百姓渴望和追求良政、善治的意思。從上表中任選兩個時期，根據材料并結合所學知識，闡述這兩個時期間國家治理的演進趨勢。(要求：明確列出兩個時期，觀點明確，史實準確，論證充分，表述清晰。)參考答案1.B[據材料“天子對諸侯方國的統治手段除了軍事征伐外，還有朝聘盟會”可知夏商周的統治者通過武力征伐和朝聘盟會樹立統治權威和政治認同，體現了統治者對統治秩序的重視，故選B項。原始民主針對的是“國人”群體，而不是地方諸侯方國，排除A項；武力征伐和朝聘盟會只能在短期內有利于維護等級秩序，到春秋戰國時期隨著生產力的發展最終走向解體，排除C項；夏商周時期對地方的控制屬于間接控制，不存在中央集權，排除D項。]2.B[據材料可知，官吏之所以被稱為“主”，是“用以強調其‘主要責任人’的身份和地位，他們亦是律令追責的主要對象”，所以“郡守主”“縣主”“鄉主”“主吏”等稱謂明確了官吏的身份及行政職責，并具有法律約束，故選B項。西周分封制形成了嚴格等級序列，秦朝在全國范圍內廢除分封制，實行郡縣制，排除A項；材料只體現了“郡守主”“縣主”“鄉主”“主吏”等稱謂，不能反映秦朝官僚體制的完備，排除C項；秦漢時期，縣是最基層的行政機構，鄉、里是具有自我管理和監督職能的基層組織，材料強調的是各級官吏的稱謂體現了其身份和地位，沒有體現基層治理，排除D項。]3.C[據題干“以治禮掌故，以文學禮儀為官”“選通一藝以上的小吏”為各郡官吏，可知該舉措體現出漢武帝以儒家思想為主導，結合所學可知，該建議的實施體現出治國方略的調整：由黃老之學轉變為儒家思想，故選C項。推動王國問題解決的具體措施是“推恩令”和酎金奪爵等，排除A項；題干僅是述及任用官吏的標準是儒家思想，這與“行政能力的提升”沒有必然的關系，排除B項；任用官吏標準的變化與社會倫理的重塑沒有關系，排除D項。]4.A[據材料信息及所學知識可知，樞密院專掌軍政，宰相掌握行政權，但軍政方面的“外交方針、將帥任用、軍需供應”等問題，宋神宗多與文官代表王安石商定，掌管軍政的樞密院卻被排除在外，“保甲法、將兵法等軍政改革均在中書發動，盡管遭到樞密院的抵制，但并未因此停止推行”，體現了宋朝統治者更加信任文官，反映了宋朝崇文抑武的方針，故選A項。材料反映了樞密院的權力受到一定限制，但不等于樞密院失去了軍隊調遣權，排除B項；據材料可知，在宋朝中樞體系實際運行中，中書門下既負責民政也負責一部分軍政，排除C項；材料只涉及了王安石變法時期實行了保甲法、將兵法，但沒有涉及保甲法、將兵法的效果，排除D項。]5.B[據材料及所學知識可知，南宋建立之初，州縣的戶籍多因戰爭而遭到破壞，南宋時期制作“砧基簿”，對全國民戶田宅進行統計，建立了比較完善的土地登記與土地產權制度，同時“砧基簿”“全面記載民戶的姓名、田產數量及來源，甚至左鄰右舍的情況也要登記清楚”，有利于加強對基層的控制和管理，故選B項。據材料可知，材料體現的是對土地流轉的規范化，并非對土地流轉的限制，排除A項；“規范了農業用地的管理”不能全面概括材料，排除C項；材料是對田宅用地的規范化管理，非抑制商業，排除D項。]6.A[據材料可知，由于賦稅征收未完，不能進入考滿程序，于是地方官的行政重心轉移到“錢糧”一事上，說明“賦役”作為明代地方官的重點考核內容，對地方官員具有約束力，從而影響到地方管理，故選A項。從材料信息來看，地方官之所以關注“錢糧”，是因為賦稅征收結果會影響到自身的考核，B項材料無法體現，排除；材料提供的是官員考核制度的具體內容，無法體現“明朝管理考核制度逐漸完善”，排除C項；考核制度是政府為加強對官員的管理而采取的措施，非中央與地方之間的國家結構形式，排除D項。]7.C[題干材料中的數據直觀地反映出鄉長人數少，但管理的村莊數很多且距離遠，說明當時農村基層治理存在不足，故選C項。材料只反映了農村的情況，不涉及城市，因此不能判定城市和農村的聯系情況，排除A項；僅憑人數不能得出“規定嚴格”的結論，排除B項；材料并未說明鄉保的具體職責劃分，排除D項。]8.B[據材料“該章程規定自高等小學以上，畢業考試結果分最優、優、中、下、最下五等，一般中等以上者都獲相應的獎勵出身，并被授以官職或得以升學”可知，新的學堂制度有助于推動古代科考選官向近代學堂選官轉變，故選B項?？婆e制正式退出歷史舞臺是在1905年清政府廢科舉之后，時間不符，排除A項；九年義務教育是從1986年開始實施的，時間不符，排除C項；隋唐時期確立的科舉制度奠定了中國文官制度的基礎，排除D項。]9.D[據材料信息可知，與之前“過去村級只有一個村長，區則只有區長和少數助理員”相比，這些措施有利于將邊區政府的政策快速下達，加強了上下之間的貫通關系，故選D項。材料內容為上下貫通的政權體系，沒有體現主權在民的民主原則，排除A項；據材料可知，這些舉措與發展武裝力量無關，排除B項；材料沒有體現全民族抗戰的特點，排除C項。]10.C[根據材料信息可知，改革開放后我國干部制度進一步改革和完善，有利于加強黨的執政能力建設和政府的行政能力建設，推動改革開放，故選C項。]11.(1)缺陷：科舉制度的局限性，無法保證監察隊伍的專業化和穩定性；專制皇權和宦官專權導致監察體系缺乏獨立性、有效性。影響：監察體系逐步崩壞；吏治腐敗，朝政黑暗；社會矛盾激化。(2)特點：采取上下聯動的監察方式(注重工農群眾參與)；法制保障。意義：保證監察實效，促進了干部制度的發展；推動并鞏固了根據地的斗爭；屬于人民革命政權的寶貴探索與嘗試。12.示例一春秋戰國和秦漢時期。觀點：秦漢承接春秋戰國時期的社會轉型趨勢，確立了大一統中央集權國家治理的基本模式。闡述：春秋戰國時期，隨著社會經濟的發展、階級關系的變化以及百家爭鳴的出現，各國紛紛展開變法，逐漸從分封制向中央集權的郡縣制過渡。秦代順應歷史發展潮流和民心思定，結束長期的戰亂和政治分裂，建立了統一的中央集權國家，確立的政治制度對后世影響深遠，如三公九卿制、郡縣制、基層管理制度等。漢代在沿襲秦制的基礎上，秉承儒法結合的治國理念，進一步加強中央集權，如鹽鐵官營、監察制、察舉制等，從而促進了經濟發展，社會穩定。示例二三國兩晉南北朝和隋唐時期。觀點：在三國兩晉南北朝