直接引語和間接引語互換教法指導：1、教師用導入環節，做趣味互動，與學生通過習題，找到與直接引語與間接英語相關的特點。可PK、討論，激發學生互動、探究的興趣。2、結合上節課課后預習，完成練習。可以合作，生與生相互討論、探索，也可PK,誰說的最準確。比一比誰是答題王！師：將直接引語改成間接引語。（1）幾個小腦袋慢慢探出來,同時低聲說：“老師,我們來看您了。”（2）媽媽對我說：“明天我要出差,這幾天只好你自己洗衣服了。”參考答案】（1）那幾個小腦袋慢慢探出來，同時他們低聲說他們來看老師了。2）媽媽對我說，明天她要出差，這幾天只好我自己洗衣服了。一、語文中直接引語和間接引語互換的方法：1、改變人稱,即第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱）,如果原句中出現了第二人稱,則改為雙引號以外的具體人稱。2、 改動標點符號,冒號與逗號互換,去掉或加入雙引號。3、 如果遇到問句,則需要改為表示商量的祈使句。4、 增刪個別詞語,保證句子的流暢通順。二、直接引語和間接引語的轉換類型1、標點符號的改變：引述句改轉述句，冒號和引號要改為逗號；轉述句改引述句，要加上冒號和引號。2、人稱的變化：（1） 引述句改轉述句時,說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；如：老師對我說：“把你的作業本拿來我看看。”改：老師對我說,把我的作業本拿給她看看。（2） 當引述內容涉及其他人稱時的改法。如：姐姐對我說：“你說得對,我就這樣做。”改：姐姐對我說,我說得對,她就這樣做。上面的例句中涉及了第二人稱,在改為轉述句時就應改為第一人稱。應注意,冒號和引號前的內容不變。（3） 轉述句改為引述句,第三人稱“他”或“她”應改為第一人稱“我”,說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱。如：老班長說,他沒有完成任務,沒把我們照顧好。改：老班長說：“我沒有完成任務,沒把你們照顧好。”三、直接引語轉化為間接引語直接引語轉換為間接引語時，不管提示語在哪里（前、后、中），都應該將提示語寫到前面來。例：小明說：“下雨了，我今天不到奶奶家去。”改為：下雨了，小明說，他今天不到奶奶家去。改為：下雨了，他今天不到奶奶家去。小明說。1、標點符號的轉換：直接引語轉換成間接引語，標點符號遵循“兩去兩改”的原則。去掉冒號和引號。感嘆號、問號都改成句號。例：他笑著問小姑娘：“小朋友，拾到什么好東西？”改為：他笑著問小姑娘拾到什么好東西。2、人稱的轉換：a、 直接引語中出現了第三人稱，改寫為間接引語時，人稱代詞不用改變。直接將句子整理通順即可。例：媽媽說：“小明到外婆家去了。”改為：媽媽說小明到外婆家去了。b、 直接引語中出現了第一人稱的時候，改寫為間接引語時，要將第一人稱改為第三人稱。例：小云說：“我不玩了。”改為：小云說他不玩了。c、 直接引語中出現的是第二人稱的時候，要將句中的第二人稱改為第一人稱。例：媽媽這樣說：“是啊，現在你是強者，是勇敢的人啦！”改為：媽媽說我現在是強者，是勇敢的人了。d、 直接引語中同時出現了不同人稱的時候，就應該根據以上的各項進行改寫。例：老師十分和藹地對她說：“我們為該劇設計了一個旁白，你的口齒清楚，音色柔美，希望你擔任這個敘述者的角色。”改為：老師十分和藹地對她說他們為該劇設計了一個旁白，她的口齒清楚，音色柔美，希望她擔任這個敘述者的角色。四、直接引語變間接引語的答題須知“直接引語變間接引語”這種題型在小學中、高年級語文試卷中常常出現，有一定的難度，很多學生容易出錯。其實，直接引語是直接引用別人的話，而間接引語則是轉達別人說的話。“直接引語變間接引語”就是要求把別人說的原話進行轉述。答題時，只要注意以下幾個方面，便不會出問題了。一、只改變引語部分，提示語不變；例如：媽媽說：“我今天加班。”需要改變的只是：“我今天加班。”這一部分。二、標點符號要作相應改變，即把冒號、前引號（：“）變成逗號（，），后引號（”）刪除；三、引語中，人稱要變成相應的指代者：說話人即第一人稱“我”、“我們”要改為第三人稱“他”、“她”或“他們”；例如：媽媽說：“我今天加班。”其中“我”指代的是媽媽。所以，要變成“她”。改后為：媽媽說，她今天加班。當轉述內容涉及其他人稱時也要發生相應變化。如：姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做。”改：姐姐告訴我，我說得對，她就這樣做。上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉述句時就應改為第一人稱。四、有稱呼語的，稱呼語要去掉；例如：老紅軍說：“小鬼，你騎上我的馬吧！”其中，“小鬼”要刪除。變后為：老紅軍說，小鬼騎上他的馬吧！五、引語是疑問句的，要變成陳述的語氣。例如：明明問我：“今天放學后，到我家寫作業，行嗎？”變后為：明明問我，今天放學后，到他家寫作業，行不行。六、間接引語改為直接引語的方法正好相反，上面的五點都適用，如第三人稱“他”或“她”應改為第一人稱“我”，說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱。如：1.小華對小強說，他明天把鋼筆還給小強。小華對小強說：“我明天把鋼筆還給你。”妹妹告訴爸爸，哥哥說他晚上有事不回來吃飯了。妹妹對爸爸說：“哥哥讓我轉告你，它晚上有事不回來吃飯了。”老師對小麗說，她的表現最出色。老師對小麗說：“你的表現最出色。”老班長告訴我們，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改：老班長對我們說：“我沒有完成任務，沒把你們照顧好。五、總結：（教法指導：教師采用引導留白式、思維導圖式等回憶方法，或讓學生一起相互探究完成，也可在講完典型例題后進行總結）例題精講XF 教法指導：1、教師引導學生，可以以小測驗形式，隨堂考察學生知識掌握情況；可以討論合作，完成題目；也可以生生PK,比一比誰是答題王！2、針對學生不會題目或難理解的詞語，教師需要趣味解答，也可讓其他學生當小老師,進行幫助解答。練習題一：把直接引語變成間接引語。老師對我說：“我教你毛筆字的寫法。”梅花興奮地說:“我是中國人,我怎么能忘掉祖國的語言呢?”他站起來對大家說:“孩子們，我要去開會了。你們要聽話。”奶奶問我：“今天我還給你送飯嗎？”媽媽說:“小明,今晚我加班,你自己做飯吃!”諸葛亮對魯肅說:“你借給我二十條船,我自有妙用。”小紅軍對陳賡說:“將軍，我還要等我的同伴呢！”媽媽氣喘吁吁地說:“我今晚有急事,你去姥姥家。”江姐回答說：“上級的姓名地址，我知道，下級的姓名地址，我也知道。”【參考答案】1.老師對我說，他（老師）教我毛筆字的寫法。2.梅花興奮地說，她是中國人,她怎么能忘掉祖國的語言呢。他站起來對大家說，他要去開會了。大家（孩子們）要聽話。奶奶問我，今天她（奶奶）還給我送飯嗎。媽媽說，今晚她加班,小明自己做飯吃。諸葛亮對魯肅說，魯肅借給他（諸葛亮）二十條船,他（諸葛亮）自有妙用。小紅軍對陳賡說，小紅軍還要等小紅軍的同伴呢。媽媽氣喘吁吁地說，她今晚有急事,我去姥姥家。江姐回答說，上級的姓名地址，她知道，下級的姓名地址，她也知道。【鞏固提升】教法指導：1、 教師引導學生，可以討論合作，完成題目；也可以生生PK，比一比誰是答題王！2、 針對學生不會或難理解的題目，教師可趣味、引導式解答，也可讓其他學生當小老師，進行幫助解答。3、 注意：此部分考察學生對知識點的學習情況和熟練度，教師根據學生情況，把控答題的進度，營造出課堂的緊張度和刺激感。小明和小紅在一起寫作業，小明對小紅說：“你能教我怎樣寫作文嗎？”父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”媽媽對小紅說:“你這么小,一個人出門我不放心？”魯肅對諸葛亮說:“都是你自己找的,我怎么幫得了你的忙？”周瑜長嘆一聲,說:“諸葛亮神機妙算,我真比不上他!”劉明問小華:"你什么時候還我那本《故事會》？”老班長說:“我快不行了。小梁,你要堅強些,帶領兩個小戰士走出草地。”李勤沮喪地對我說:"我的鋼筆丟了,你能借我一支嗎？”他湊到我耳邊輕輕地問:“記者,你見過電燈嗎？”【參考答案】10.小明和小紅在一起寫作業，小明對小紅說，小紅能教他（小明）怎樣寫作文嗎。父親堅決地對母親說，不是常對母親說嗎，（。）父親是不能輕易離開北京的。母親要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。父親哪能離開呢。媽媽對小紅說，小紅這么小,一個人出門她（媽媽）不放心。魯肅對諸葛亮說，都是諸葛亮自己找的,他（魯肅）怎么幫得了諸葛亮的忙。周瑜長嘆一聲,說，諸葛亮神機妙算,他（周瑜）真比不上諸葛亮。劉明問小華，小華什么時候還他（劉明）那本《故事會》。老班長說，他快不行了。小梁要堅強些,帶領兩個小戰士走出草地。李勤沮喪地對我說，他的鋼筆丟了,我能借他一支嗎。他湊到我耳邊輕輕地問，我見過電燈嗎。1.小紅軍對陳康說：“我還要等我的同伴呢。”2.老師對我說：“我教你怎么寫。”雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。”李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。”老師對王芳說：“學校讓你明天出席區小學生座談會。”羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”【參考答案】1.小紅軍對陳康說，她還要等她的同伴。老師對我說，他教我怎么寫。”雨來搖搖頭說，他在屋里什么也沒看見。李楠小聲告訴我，她家在少年宮附近。小姑娘說她要去北京，要去看看北京的名勝古跡。老師對王芳說，學校讓她明天出席區小學生座談會。羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說，他也要一本書！雷鋒對大嫂說，他送大嫂一程。小鳥對青蛙說，如果不信請它跳出井口看一看！有一家外國報紙輕蔑地說，在中國，能在南口以北修筑鐵路的工程師還沒有出世呢一、鞏固練習一、鞏固練習爸爸說：“我星期天去旅游。”外公說：“這是向天椒，特別辣。”我說：“我