一、目前中小學(xué)課堂常見(jiàn)教學(xué)模式教學(xué)模式的概述按部就班——模式化（新課程所反對(duì)的）天馬行空——沒(méi)有模式（也是新課程反對(duì)的）教學(xué)模式的綜合化——新課程所提倡的模式的基本含義：尺度、樣本和標(biāo)準(zhǔn)解釋?zhuān)褐改撤N事物的標(biāo)準(zhǔn)化形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。第一頁(yè)第二頁(yè)，共30頁(yè)。模式的基本特征：

模式是科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中介環(huán)節(jié)，它具有以下四個(gè)特征：典型性簡(jiǎn)約性再現(xiàn)性可模仿性第二頁(yè)第三頁(yè)，共30頁(yè)。二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式1、講解—接受式教學(xué)流程：（1）組織教學(xué)→（2）復(fù)習(xí)→(3)講授新課→(4)鞏固運(yùn)用→(5)檢查布置作業(yè)第三頁(yè)第四頁(yè)，共30頁(yè)。二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式2．示范——模仿式教學(xué)流程：(1)定向(教師先要向?qū)W生說(shuō)明要掌握的行為技能，解釋技能操作的規(guī)則、要領(lǐng)、程序等)→(2)示范→(3)參與性練習(xí)(教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生模仿)→(4)自主性練習(xí)→(5)遷移(達(dá)到動(dòng)作的高級(jí)階段，可以在新的情境中靈活運(yùn)用)第四頁(yè)第五頁(yè)，共30頁(yè)。二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式3．自學(xué)——輔導(dǎo)式教學(xué)流程：(1)提出自學(xué)要求→(2)學(xué)生自學(xué)→(3)討論交流→(4)精講釋疑→(5)練習(xí)總結(jié)。第五頁(yè)第六頁(yè)，共30頁(yè)。二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式4．探究——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)流程：(1)提出問(wèn)題→(2)分析問(wèn)題→(3)提出假設(shè)→(4)驗(yàn)證假設(shè)→(5)總結(jié)提高第六頁(yè)第七頁(yè)，共30頁(yè)。二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式5．情境——陶冶式教學(xué)流程：(1)創(chuàng)設(shè)情境→(2)參與活動(dòng)→(3)總結(jié)轉(zhuǎn)化(教師進(jìn)行啟發(fā)總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)所教內(nèi)容的情感內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情與理的統(tǒng)一，并使這些認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為思想行為準(zhǔn)則，學(xué)生領(lǐng)悟提高)第七頁(yè)第八頁(yè)，共30頁(yè)。二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式6．合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式(1)教學(xué)流程：(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)→(2)小組討論→(3)組際交流→(4)集體性評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)的對(duì)象是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法等，講究評(píng)價(jià)方式的多元化，可以將個(gè)人實(shí)際成績(jī)與小組平均成績(jī)相結(jié)合)第八頁(yè)第九頁(yè)，共30頁(yè)。二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式6．合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式(2)教學(xué)流程：(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→(2)描述學(xué)習(xí)任務(wù)→(3)把學(xué)生歸并到各小組中→(4)各小組合作學(xué)習(xí)→(5)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)→(6)必要時(shí)給予學(xué)生支持或干預(yù)→(7)評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)情況第九頁(yè)第十頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解1．三者關(guān)系：概念區(qū)別合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)小組為依托，以異質(zhì)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。它是與獨(dú)立學(xué)習(xí)相對(duì)的。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立、主動(dòng)、自覺(jué)、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的自我定向、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià)，與被動(dòng)學(xué)習(xí)是相對(duì)的。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為依托，以探究、發(fā)現(xiàn)的方式來(lái)習(xí)得知識(shí)與能力，它與接受學(xué)習(xí)是相對(duì)的。第十頁(yè)第十一頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解1．三者關(guān)系：既相互獨(dú)立，又相互促進(jìn)相互獨(dú)立。相互獨(dú)立指三種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)了不同的側(cè)重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作、分享精神，為其在社會(huì)性的群體中的適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備；自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為其自主地發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)；探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，為其能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)。第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解1．三者關(guān)系：既相互獨(dú)立，又相互促進(jìn)相互促進(jìn)。相互促進(jìn)指在完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用常常是綜合的，互為依賴(lài)的，自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，避免人云亦云，而合作學(xué)習(xí)又能拓展學(xué)生的思維，彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的片面與不足，探究學(xué)習(xí)則能深化學(xué)習(xí)，促進(jìn)疑難問(wèn)題的解決。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解2．三者結(jié)合課堂教學(xué)流程圖（1）圖1、小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程圖第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解2．三者結(jié)合課堂教學(xué)流程圖（2）圖2、小學(xué)語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)流程圖第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解2．三者結(jié)合課堂教學(xué)流程圖（3）圖3、小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)板塊流程圖第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解2．三者結(jié)合課堂教學(xué)流程圖(4)圖4、小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)流程圖第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例一．

“生字學(xué)習(xí)”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)（一）認(rèn)字、組詞1、調(diào)皮的“生字寶寶”從課文中跑出來(lái)了。你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？（描述學(xué)習(xí)任務(wù)）課件出示：杯住能必件須飄事2、請(qǐng)大家自己先練一練，選字拼讀，組詞。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例一．

“生字學(xué)習(xí)”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)3、互相做小老師，不會(huì)的馬上向你的同桌請(qǐng)教？互相補(bǔ)充組詞。（雙人小組合作）4、請(qǐng)8名同學(xué)來(lái)讀一讀，組組詞。每人拼讀一字，并組詞，讀錯(cuò)的，有其他新詞補(bǔ)充的，則請(qǐng)其他同學(xué)幫助。（集體交流匯報(bào)）5、集體朗讀，并組詞，要求把剛才的組詞再重復(fù)一遍。（集體練習(xí)鞏固）第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例一．

“生字學(xué)習(xí)”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)（二）寫(xiě)字指導(dǎo)1、剛才我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個(gè)字，哪一個(gè)比較難寫(xiě)？師生合作學(xué)寫(xiě)“須”字。（或其他認(rèn)為難寫(xiě)的字）（集體教學(xué)示范）第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例一．

“生字學(xué)習(xí)”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)2、兩人小組合作學(xué)寫(xiě)其余7個(gè)生字。（小組合作學(xué)習(xí)）（1）學(xué)生自己看書(shū)，在例字上描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。（自主學(xué)習(xí)）（2）同桌之間互相提醒注意的筆畫(huà)。（合作交流）（3）學(xué)生自己練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（自主學(xué)習(xí)）（4）同桌互相評(píng)價(jià)、改進(jìn)。（合作交流）3、教師根據(jù)巡視情況，相機(jī)展示寫(xiě)得好的字和指出不足。（集體教學(xué)評(píng)價(jià)）第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例二．“朗讀課文”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)二上年級(jí)第八單元《太空生活趣事多》第四個(gè)教學(xué)片斷“朗讀競(jìng)賽，合作讀好課文”：1、宣布朗讀競(jìng)賽規(guī)則。要求：一是讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是要讓人覺(jué)得驚奇。步驟：先從課文2—5自然段中選擇自己最喜歡的一段進(jìn)行練習(xí)。然后小組選拔一名同學(xué)參加全班比賽。（描述學(xué)習(xí)任務(wù)）2、學(xué)生自己練讀。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）3、進(jìn)行小組選拔朗讀，合作評(píng)議。[4—6人為宜]（小組合作學(xué)習(xí)）4、全班比賽，師生共同評(píng)選本次競(jìng)賽的優(yōu)勝者。（集體交流匯報(bào)）第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例三．

“閱讀理解”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)二下年級(jí)第六單元《我為你驕傲》教師引導(dǎo)學(xué)生品讀課文后的教學(xué)片斷1、“我”把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。引發(fā)想象：便條上會(huì)寫(xiě)些什么呢？發(fā)揮想象，各自寫(xiě)一張便條，然后在小組里交流，集中大家的智慧，看怎樣寫(xiě)最能體現(xiàn)“我”的心意。（描述學(xué)習(xí)任務(wù)）2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)便條。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）第二十二頁(yè)第二十三頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例三．“閱讀理解”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)3、小組交流各自寫(xiě)的便條，并互相評(píng)議。（小組交流互動(dòng)）4、綜合大家的智慧，擬定出最恰當(dāng)?shù)囊环荼銞l。（整合小組成果）5、各組派代表參與班級(jí)交流，評(píng)議小組合作成果。（提交全班交流）第二十三頁(yè)第二十四頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例四．“體驗(yàn)活動(dòng)”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)二下年級(jí)第六單元《三個(gè)兒子》第二課時(shí)閱讀理解后的拓展訓(xùn)練1、師：通過(guò)分角色朗讀，我們進(jìn)一步理解了這個(gè)故事。現(xiàn)在我們來(lái)演這個(gè)故事。不過(guò)，要學(xué)好這個(gè)故事，必須要理解每個(gè)人的內(nèi)心想法、說(shuō)話語(yǔ)氣和所做的動(dòng)作。（描述學(xué)習(xí)任務(wù)）2、自愿組合表演小組，然后分派角色。（小組內(nèi)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料）第二十四頁(yè)第二十五頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例四．“體驗(yàn)活動(dòng)”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)3、各自準(zhǔn)備，根據(jù)課文內(nèi)容，記臺(tái)詞，體會(huì)角色。（小組內(nèi)個(gè)體自主學(xué)習(xí)）4、小組排演情景劇。（小組交流互動(dòng)，整合小組成果）5、全班匯報(bào)表演。（提交全班交流）第二十五頁(yè)第二十六頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例五．“口語(yǔ)交際”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)二下年級(jí)第三單元《語(yǔ)文園地三》第三課時(shí)“口語(yǔ)交際”例六．“習(xí)作教學(xué)”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)三下年級(jí)第四單元《語(yǔ)文園地四》第二課時(shí)“習(xí)作教學(xué)”第二十六頁(yè)第二十七頁(yè)，共30頁(yè)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例七．課堂合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)結(jié)合的實(shí)踐探索二下年級(jí)第