【摘

要】小學(xué)階段屬于人的性格的啟蒙階段，這個階段對于學(xué)生良好品德和性格的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。小學(xué)德育內(nèi)容需要落實到各學(xué)科課程，信息技術(shù)課程也不例外。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中通過：著眼細節(jié)，讓學(xué)生從內(nèi)到外培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣;立足課堂教學(xué)，對學(xué)生進行良好道德品質(zhì)教育滲透。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)堅持以立德樹人為根本任務(wù)，從而實現(xiàn)：踐行素質(zhì)教育，面向教育現(xiàn)代化;培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念;促進學(xué)生全方面的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);立德樹人一、研究背景學(xué)校教育除了相關(guān)的學(xué)科知識教育外還需要進行相應(yīng)的德育教育。2017年國家教育部對德育教育提出了相關(guān)要求，并向公眾頒布了《中小學(xué)德育工作指南》，文件中提到要將德育教育滲透到各個學(xué)科教學(xué)中。從中我們可以發(fā)現(xiàn)德育教育貫穿整個學(xué)校教育，它是學(xué)校教育的一個重要組成部分。《江蘇省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》在2021年發(fā)布，文件中要求：把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環(huán)節(jié)。教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中不僅要講解信息技術(shù)大綱中提到的課程知識，還要把立德樹人融入到教學(xué)過程中，從而進一步促進學(xué)生良好道德操守和行為習(xí)慣的發(fā)展。二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中落實“立德樹人”的意義（一）踐行素質(zhì)教育，面向教育現(xiàn)代化我國從1985年開始提出素質(zhì)教育，這是教育改革的一大重要舉措，學(xué)校教育都在踐行素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育改革。借助教師對小學(xué)信息技術(shù)教材的深度解析和整合，發(fā)掘德育素材，通過合適的情境導(dǎo)入，設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)內(nèi)化為立德樹人，外化為信息技術(shù)。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出面向教育現(xiàn)代化需要完成全面落實立德樹人的根本任務(wù)。小學(xué)信息技術(shù)教育在教學(xué)過程中潛移默化地進行德育滲透，這符合素質(zhì)教育的根本任務(wù)，在踐行素質(zhì)教育的同時，實現(xiàn)了面向教育現(xiàn)代化。（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的動手操作能力外，同時也潛移默化地對學(xué)生的道德操守和行為習(xí)慣進行進一步的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，協(xié)助學(xué)生抵御外部世界的不良誘惑，培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的價值觀念。如今處于信息化時代，信息的傳播速度較快，信息的內(nèi)容又參差不齊。雖然信息化時代對人的生活帶來很大的便利性，但是也會存在一些負面信息，這些負面信息對學(xué)生的身心健康將會帶來負面影響。人的身心發(fā)展歷程中最重要的一個階段就是小學(xué)階段，因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該把握好每一節(jié)信息技術(shù)課，在講授信息技術(shù)專業(yè)知識的同時，把立德樹人作為根本任務(wù)，推動學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。（三）促進學(xué)生全方面的發(fā)展小學(xué)階段屬于人的性格的啟蒙階段，這個階段對于學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。當(dāng)一個學(xué)生的行為習(xí)慣不好，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)一種臟亂差，這會影響學(xué)生的聽課效率，長此以往會進一步影響學(xué)生的全面發(fā)展。想要學(xué)生能夠全面發(fā)展，就需要促進學(xué)生良好道德操守和行為習(xí)慣的發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)校教育中形成健康的人格并具備良好的心理品質(zhì)，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中落實“立德樹人”的方法（一）著眼細節(jié)，讓學(xué)生從內(nèi)到外培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣1.抓好小學(xué)信息技術(shù)課堂常規(guī)進行管理育人小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生良好行為的最重要的階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，需要教師在課堂中抓好常規(guī)教育。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)由于它的特殊性，需要有特定的專用教室。小學(xué)階段的信息技術(shù)課程從三年級才開始進入學(xué)生的視野，在三年級信息技術(shù)第一課中要著重講解信息技術(shù)專用教室規(guī)章制度，讓學(xué)生深刻了解信息技術(shù)專用教室規(guī)章制度的重要性。學(xué)生對自身的管理能力還存在一定的欠缺，當(dāng)學(xué)生來到專用教室后需要按學(xué)號坐好后并填寫《信息技術(shù)專用教室使用手冊》，在信息技術(shù)教學(xué)過程中將會對自身的行為有一定的約束性。2.布置小學(xué)信息技術(shù)專用教室進行文化育人學(xué)生在課上會出現(xiàn)拔鍵盤上的按鍵、砸鼠標(biāo)等不良行為，這些不良行為將會導(dǎo)致計算機的毀壞，也會影響課堂教學(xué)效率。為了把學(xué)生行為習(xí)慣進一步培養(yǎng)好，將小學(xué)信息技術(shù)專用教室進行文化建設(shè)，讓教室成為育人的場所。在小學(xué)信息技術(shù)專用教室的墻面布置八禮四儀、專用教室規(guī)章制度、中小學(xué)生行為規(guī)范守則以及不良操作計算機的小提醒，通過教室墻面的文化環(huán)境布置時刻提醒學(xué)生要規(guī)范自身的行為。3.優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行課程育人教師要深度分析教材，根據(jù)知識技能調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)流程，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中將八禮四儀的內(nèi)容滲透進教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生潛移默化地對八禮四儀有基本的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級第11課《填充顏色》，本課的知識目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會在“畫圖”軟件中選擇合適的顏色對繪制的圖畫進行顏色填充，筆者在教學(xué)過程中以南通優(yōu)美的風(fēng)光為情境導(dǎo)入，學(xué)生則以旅客身份乘坐觀光巴士去了解南通的著名景點并欣賞美景，在每個景點處都有不同的教學(xué)任務(wù)，在整個教學(xué)過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了填充顏色的方法，也對八禮四儀中的觀賞之禮和游覽之禮進行了學(xué)習(xí)。4.設(shè)置主題活動進行活動育人蘇教版小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計中在每個大章節(jié)學(xué)習(xí)完后會有一節(jié)主題活動課，對于主題活動課的設(shè)計一定要以鮮明正確的價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵學(xué)生，促進學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)四年級主題活動一“制作主題板報”，在教學(xué)設(shè)計中以11月9日全國消防日為主題，讓學(xué)生運用已學(xué)知識進行上網(wǎng)搜索相關(guān)信息并下載到計算機中，利用下載下來的內(nèi)容設(shè)計并制作出全國消防日主題板報。學(xué)生在全國消防日制作主題板報的活動中，潛移默化地了解到需要養(yǎng)成良好的消防習(xí)慣，才能避免火災(zāi)的發(fā)生。5.打掃小學(xué)信息技術(shù)專用教室進行實踐育人為了使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境保持干凈、安全和衛(wèi)生，每次在信息技術(shù)課堂教學(xué)快結(jié)束的最后2分鐘，要求學(xué)生自己做自己所坐位置的主人翁，擺放好書本、鼠標(biāo)、鍵盤和桌椅，保證桌面和地面區(qū)域的整潔干凈，下課鈴響后才能安靜有序地離開專用教室。通過一周一次在信息技術(shù)課堂中的勞動實踐，對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有一定的積極意義。（二）立足課堂教學(xué)，對學(xué)生進行良好道德品質(zhì)教育滲透1.結(jié)合我國信息技術(shù)發(fā)展，滲透理想信念教育德育中最主要的組成部分是理想信念教育，學(xué)校教育中課堂是給學(xué)生進行理想信念教育的重要場所。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師在教學(xué)過程中可以通過我國信息技術(shù)發(fā)展將理想信念教育有意識地對學(xué)生進行滲透，從而使學(xué)生產(chǎn)生為了理想信念而奮斗的情感。如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)四年級第8課《修飾表格》，筆者以中國通信技術(shù)發(fā)展歷程為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到中國的通信技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了慧通天下，使學(xué)生產(chǎn)生愛國主義自豪感。通過學(xué)習(xí)單里的文字內(nèi)容讓學(xué)生將表格中的空缺填寫完整，教師通過兩張不同樣式表格的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的大小、文字的對齊方式以及單元格間距、邊框和底紋發(fā)生了變化。在教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道中國在落后的情況下，通過中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民自力更生、艱苦奮斗以及不斷的積極探索，從而使通信技術(shù)方面取得了巨大成就，間接地給學(xué)生信念和信心，讓他們?yōu)樽约旱睦硐攵鴳?zhàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生正確對待互聯(lián)網(wǎng)，進行社會主義核心價值觀教育隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，讓我們不需要出門就可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到很多信息。蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三、四年級中都涉及了互聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)容有下載網(wǎng)絡(luò)信息、下載軟件、微博、QQ交流等，這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的。互聯(lián)網(wǎng)中的信息紛紜雜沓，讓人看得眼花繚亂，對于不能辨別是非的小學(xué)生而言，有些信息會對他們心靈造成巨大沖擊。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，協(xié)助學(xué)生對外部世界的不良誘惑進行抵御。如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)四年級第25課《開通微博空間》，有很多人在微博中分享生活狀態(tài)或者發(fā)表對某件事情的言論，當(dāng)學(xué)生在課堂中對微博進行瀏覽時，需要教師對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育。在對他人微博進行評論時，要注意文明用語，不能中傷他人;對不確定事情真?zhèn)蔚奈⒉┎贿M行轉(zhuǎn)發(fā)。在教學(xué)過程中提高學(xué)生的辨別能力、文明上網(wǎng)的意識和防范能力。3.范例教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育范例教學(xué)是指在教學(xué)中運用示范性例子讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，它的教學(xué)目的是通過示例進而培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力和邏輯能力。蘇教版小學(xué)信息技術(shù)五年級Scratch教學(xué)中就運用了范例教學(xué)，在范例教學(xué)的情境導(dǎo)入中需要教師更多地去尋找適合的教學(xué)情境，整個教學(xué)過程要考慮到知識內(nèi)容的消化以及中華傳統(tǒng)文化的滲透。如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)五年級第6課《花朵繽紛》，筆者首先讓學(xué)生觀看藍印花布的制作過程視頻進行情境導(dǎo)入，從中引出江蘇省南通藍印花布。教學(xué)任務(wù)有三個，分別是刻花版、印花和圖案變幻，這三個任務(wù)對應(yīng)著藍印花布的制作工藝，也對應(yīng)著Scratch本節(jié)課的知識點：繪制角色、圖章講解和隨機數(shù)。整個教學(xué)過程中實現(xiàn)了講解課程知識，并將江蘇省南通藍印花布國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在課中進行潛移默化的滲透。4.因材施教，關(guān)注學(xué)生心理健康教育人是否健康，不僅要關(guān)注身體健康，更要關(guān)注心理健康。健康的心理可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高效率，做到事半功倍。健康的心理對促進學(xué)生的整體發(fā)展至關(guān)重要，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中對于學(xué)生心理健康也要及時關(guān)注。關(guān)注學(xué)生理解能力，不能由于學(xué)生在一個知識點上不會，導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而使學(xué)生進一步地產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致心理不健康。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要以學(xué)生為中心，由于學(xué)生之間存在一定的差異性，因此教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生自身條件進行因材施教，