PAGE《登高》課前預習：查閱資料，了解詩人杜甫。熟讀詩歌感受詩人的情懷。找一句自己最喜歡的詩句試著寫一、兩句批注。相關課程標準：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。3、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。4、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。教學目標：1、朗讀詩歌，品味作品蘊含的思想感情。2、品讀詩歌，感受詩人深沉的苦痛和憂思。3、比較詩歌，探究詩人筆下秋景異同。評價任務：1、了解詩人杜甫的成就、經歷以及詩歌寫作背景2、有感情地朗讀詩歌，讀出作者的悲苦情懷3、品味詩中關鍵詞語，感受詩人深沉的苦痛和憂思4、比較《秋詞》《采桑子》《登高》，探究三首詩歌的相同點、不同點教學過程：創設情境：杜牧筆下的秋天生機勃勃；馬致遠筆下的秋天令游子肝腸寸斷；劉禹錫筆下的秋天讓人奮發向上；毛主席筆下的秋天也讓人精神振奮；偉大詩人杜甫筆下的秋天又是怎樣的呢？讓我們一起走進《登高》。（二）朗讀詩歌，品味作品蘊含的思想感情1、兩位學生范讀詩歌，教師強調字音渚zhǔ潦liáo蕭xiāo鬢bìn2、指導學生朗讀第一步：學生回顧《秋詞》《采桑子》應該怎樣去朗讀？小結：這兩首是頌秋之作要讀出昂揚向上的精神。教師指導：朗讀時聲音要高亢，節奏稍快。第二步：學生體會《登高》的朗讀技巧A、知其人（學生介紹作者，教師補充）杜甫唐代偉大的現實主義詩人，字子美，號“少陵野老”，被稱為“詩圣”。代表作品有《三吏》《三別》。杜甫生活在大唐帝國由興盛走向衰落的時代，因個人仕途的失意，遭遇的坎坷和親身感受到的深重的時代苦難，他能夠深刻體會到百姓的疾苦。他的作品帶有強烈的憂國憂民的思想感情，“沉郁頓挫”為其詩歌的主要風格，他的詩歌也有“詩史”的美譽。杜甫與李白合稱“李杜”。杜甫一生漂泊不定，疾病纏身，最終在一條破船上死去，幾天之后才被人發現。B、知其文[教師介紹寫作背景]此詩作于唐代宗大歷二年秋天杜甫旅居夔州之時，當時正值重陽節。老年漂泊，貧病交加，時局又動蕩不安，詩人在困苦的境遇中寫下這首詩。學生思考：在這種背景下應該用怎樣的基調朗讀詩歌？小結：這首悲秋之作應讀出詩人內心的悲苦。教師指導：朗讀時聲音要低沉，節奏稍慢。第三步：學生自由朗讀、學生范讀、教師評價、指導“急”“高”“哀”“無邊”“不盡”“蕭蕭”“滾滾”“悲”“獨”注意重讀，節奏緩慢一些。第四步：教師范讀、學生自由朗讀第五步：學生范讀，學生齊讀3、本首詩歌作者表達了怎樣的思想感情？小結：詩歌通過重陽登高所見所聞，抒發詩人年老多病，長期流落他鄉，終生潦倒的愁苦情懷。（三）品讀詩歌，感受詩人深沉的苦痛和憂思1、詩歌中哪些詞語讓你感受到了詩人深沉的苦痛和憂思？第一步：學生齊聲朗讀詩歌，邊讀邊勾畫、圈點詞語。第二步：學生小組內品讀、交流關鍵詞語。教師評價，進一步朗讀指導。首聯：風——急猿——哀，透露出詩人心境的悲涼。“渚清沙白”“鳥兒回旋”，這種暮秋的江景，也恰是詩人悲涼心境的表現。頷聯：“落木蕭蕭”“長江滾滾”很自然會勾起身世飄零之感，以“無邊”“不盡”做強調，把秋天寫得既空曠深遠又肅穆蕭殺。頸聯：“作客”即漂泊不定，客居他鄉的意思，此時登高自然勾起作者“悲秋”情懷。“百年”即一生之意，“獨”即孤獨，此時我們仿佛看到一位形單影支的老者形象。尾聯：“艱難苦恨”指社會動蕩，個人悲慘遭遇。“繁霜鬢”于悲秋之情融入了廣闊的社會內容，寫出了詩人對國家的憂思。“新停濁酒杯”本想借酒消愁，無奈因病連酒也不得不戒，一個白發蒼蒼、多病多愁、憂憤深廣的老者形象躍然紙上。第三歩：學生帶著對詩歌新的理解，對詩人進一步認知再次朗讀詩歌。（四）比較詩歌，探究詩人筆下秋景的異同第一步：教師展示問題后，學生朗讀三首詩歌，勾畫相關詩句。第二步；學生品讀關鍵詩句（特別是加黑詞語），小組合作探究后交流，教師精講點撥。1、劉禹錫、毛澤東的頌秋詩詞在贊美秋天上有何共同之處？劉詩：“我言秋日勝春朝”“晴空一鶴排云上”毛詞：“一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光。寥廓江天萬里霜”相同點：都贊美秋天勝過春天，都體現了一種奮發向上的精神。2、毛澤東、杜甫的詩詞都寫著重陽節，有什么不同之處，有什么相同之處？不同：毛詞頌秋，抒寫奮發向上的情懷；杜詩悲秋，表達悲涼、憂憤的心情。相同：兩首詩都氣象博大。毛詞中“寥廓江天萬里霜”，杜詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”都能體現這一點。（五）課堂檢測1、當堂背誦詩歌2、賞析下列詩句（1）有人將“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”壓縮為“落木蕭蕭下，長江滾滾來”，你覺得好不好？為什么？（2）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回（六）作業設計課下閱讀杜甫《茅屋為秋風所破歌》，體會詩人內心的悲苦和憂國憂民情懷。要求：分別找出能體現詩人悲苦和憂國憂民的詞語或句子。附詩：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥（juàn）長林梢，下者飄轉沉塘坳（áo）。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息。

俄傾風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾(qīn)多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！板書設計課程資源：《語文助學》《語文教學用書》《教材全解》教學反思：詩歌的教學對于大多數教師來說是難點。記得剛剛參加工作的時候，遇到講詩歌我就頭疼。課堂上學生昏昏欲睡，有時自己都感覺索然無味。于是我努力在教學中求變，我越來越感受到越是詩歌越應該體現“語文味”。詩歌教學的關鍵是朗讀，讓學生在一次次朗讀中品味、思考。朗讀的過程也離不開去了解作者的人生經歷以及抓住詩歌中一些關鍵詞語、句子。《登高》就是基于以上理念設計完成，我自認為有以下優點：朗讀教學貫穿整堂課。真正做到讓學生在朗讀中感知詩意，在朗讀中感知詩情。課堂上學生點點滴滴的進步讓我興奮不已，更加堅定了我勇于實踐詩歌教學的信念。關于作者以及寫作背景介紹安排得恰到好處。在指導學生朗讀時介紹作者以及寫作背景，讓學生先對詩歌的感情基調有個整體認知，下面的具體指導就容易的多。根據北師版教材的特點設計了比較閱讀。在初一學生具備了一定比較分析能力后，這次的比較閱讀加大了難度。首先，在朗讀指導之初就讓學生與已經學習過的《秋詞》《采桑子》比較；其次，這次不僅教學生用比較法去異中求同，而且還同中求異。雖然難度提高，但是課堂效果很好，從而說明朗讀指導是成功的。在預習環節讓初一的學生大膽嘗試寫閱讀批注，交給他們賞析詩句的方法。不足：課堂檢測環節讓學生賞析詩句時學生抓不住重點，教師理論指導偏多，孩子們一時難以接受。這讓我感覺到這方面的指導應該滲透到平時的每節課教學中，而不是臨時抱佛腳。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生