成人教育學10篇全文共22291字談計算機硬件組裝課程在云空間教學中的創(chuàng)新【摘要】本文在網絡時代的背景下，詳細介紹了世界大學城云空間的功能模塊、構建號召，申購了5000個云空間賬號，全校利用云空間網絡開展教學創(chuàng)新。世界大學城云空間該平臺可以開展規(guī)模化遠程網絡學習培訓和網絡自動考職業(yè)院校人才培養(yǎng)和技能大賽有效銜接的探索與實踐——以石油化工生產技術專業(yè)為例【摘要】職業(yè)院校技能大賽賽項的設置與比賽內容，反應了職業(yè)教育的發(fā)展方向和發(fā)項目：延安職業(yè)技術學院2013年研究項目“延安職院‘授人以漁’使命的思想內涵截止2014年，教育部門主辦的全國職業(yè)院校技能大賽已有98個項目，賽項設置面向職業(yè)院校已開設的量大面廣的主要專業(yè)(群),并體現(xiàn)專業(yè)核心技能，強調與產業(yè)結構升級和高新技術發(fā)展同步。[1]三網融合(4G網絡)、云、智能家居、水環(huán)境監(jiān)測與治理等職業(yè)院校如何將人才培養(yǎng)與技能大賽有效街接，真正做到“技能大賽與職業(yè)標準相銜接的課程體系，全力推進課程和教學,實現(xiàn)(一)以賽促教，提高教師專業(yè)技能水平在帶領學生參賽的過程中，通過指導學生參賽、研讀評分標準，維修和工業(yè)分析檢驗，其中，化工生產技術屬石油化工生產技術專業(yè)的核心課程，其余4一定的教學導向作用，加速了專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂和(二)以賽促改，深化專業(yè)教學技能大賽是促進人才培養(yǎng)模式和教學的重要途徑，是檢驗職(三)以賽促建，引領實訓基地建設技能大賽中所使用的設備以及操作和評價的衡量指標全部以(四)以賽促學，激勵學生成長成才技能大賽不僅激發(fā)了學生的興趣和潛能，使學生從被動學習生會更多地受到企業(yè)的青睞，就業(yè)質量明顯提高。[5]目前，各類化工企業(yè)對學生的職業(yè)(一)構建與技能大賽相銜接的專業(yè)課程體系職業(yè)院校應借鑒技能大賽中化工類賽項評比標準及相關行業(yè)教學模式。[6](二)課堂教學專業(yè)技能的培養(yǎng)通常也是采用班級授課制。[8](三)實踐教學技能大賽的目的是強化職業(yè)學校學生職業(yè)技能訓練，因此，縫對接”,應形成“校內專業(yè)基本技能實訓+校內專業(yè)綜合實訓+校內生產性實訓+校外頂崗同組成專業(yè)建設指導會[11],在專業(yè)建設指導會的指導下，開發(fā)出適合企業(yè)崗位需求(四)技能大賽與學生成長相結合“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”[13],這是教育部對新時期職業(yè)教育內業(yè)建設和教學、提高人才培養(yǎng)質量起到了積極的推動作用。石油化工生產技術專業(yè)人才培養(yǎng)與技能大賽有效銜接的探索與實踐可以為職業(yè)院校專業(yè)和課程提供借鑒和思路。[1]錢金萍，錢大慶.職業(yè)院校實踐教學與技能大賽有效銜接的研究綜述[J].濟南職業(yè)學院學報，2011(5):48-50.[2]廖春藍.基于技能大賽的高職玩具專業(yè)教學研究[J].職業(yè)教育研究，2014(6):[3]謝海燕.職業(yè)技能大賽對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響[J].廣東交通職業(yè)技術學院學報，2010(3):113-115.[4]錢金萍.職業(yè)院校技能大賽與實踐教學的內涵、特質比較[J].包頭職業(yè)技術學院學報，2011(3):42-43,60.[5]錢大慶，錢金萍.職業(yè)院校實踐教學與技能大賽有機街接的價值意義[J].安徽職業(yè)技術學院學報，2011(2):65-67,77.[6]薛新巧.以地方職業(yè)技能大賽為載體，構建高職院應用化工技術專業(yè)共享型實訓基地[J].職業(yè)教育，2013(10·下):60-63.[7]凌霞.職業(yè)技能大賽促進教育教學模式的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2014(8):[8]丁震，邵澤東.職業(yè)教育發(fā)展與技能大賽制度化——以烹飪專業(yè)技能大賽對教學的作用為例[J].四川烹飪高等專科學校學報，2012(2):64-66.[9]凌璟.與技能競賽相對合的高職院校教學的實踐性研究[J].教育教學論壇，2013(12):56-57.[10]張?zhí)m.構建與技能大賽及職業(yè)標準相街接的電子商務專業(yè)課程體系[J].江蘇教育研究，2013(9):26-30.[11]白術波，王彥偉.一體化模塊式教學在石油化工生產技術專業(yè)的應用[J].中國校外教育，2009(S1):486.[12]韶麗.當化高職化工專業(yè)人才培養(yǎng)之瓶頸探析[J].科技信息，2012(30):[13]雍維納，徐玉英.從職業(yè)技能大賽看學生職業(yè)素質的培養(yǎng)[J].河南農業(yè)，2013[責任編輯秦濤]從職業(yè)到事業(yè)——高校輔導員工作成就感的思考摘要：如何更好地增強輔導員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感，提升輔導員自我發(fā)展和群關鍵詞：輔導員職業(yè)自信心工作成就感起一套輔導員選拔、培養(yǎng)、激勵的機制。廣大高校輔導員專業(yè)化、職業(yè)化建員自我發(fā)展和群體發(fā)展的動力和信心?本文試圖以高校輔導員，首先是一個工作職業(yè)。從角度看，職業(yè)是人第一，任何一個職業(yè)，都有其職業(yè)道德和職業(yè)道德規(guī)范。職業(yè)升更高的職稱地位。”上升有兩種方法。其一等從上面拉；其二，是自我的“推動”,即自我能力和工作中的進眾所周知，事業(yè)通常是需要付出艱苦努力，持之以恒才能實高校輔導員的“工作成就感”要通過敬業(yè)和樂業(yè)來北宋程頤更進一步說：“所謂敬者，主之一謂敬；所謂一者，無適(心不外向)之謂一。”所謂樂業(yè)，是指真正喜愛和享受所從事的工作，全身心地投入高校輔導員的工作要從“職業(yè)生活”走向“事業(yè)發(fā)展”,其核心是要讓高校輔導員擁說說容易，做做難。首先，高校輔導員每天做著繁雜瑣碎態(tài)和行為表現(xiàn)。這時，應該怎么辦呢?遇到困難和挫折時，如果你的工作態(tài)度總是消極的、任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。尊重學生人格，保護學生自尊心、自信高校輔導員工作，首先是一份職業(yè)。對于每一位輔養(yǎng)，能否追求更好的職業(yè)發(fā)展?是需要在工作和學習中經常自我反思的事情。在培養(yǎng)更好[1]耿乃國.高校輔導員工作理論與實務[M].:師范大學出版社，2011.方面，闡述了創(chuàng)建優(yōu)質Powerpoint演示文稿的設計與制作策略，從而促進了教學效果的展示、項目介紹、活動宣傳中需要用到PPT,而且連一不協(xié)調等，影響了教學信息的有效傳遞。為了使PowerPoint演示文稿限度地發(fā)揮高效傳(一)做好邏輯清晰的大綱設計在PPT的構思階段，應整合提煉知識要點，先擬好大綱，設計制PPT,則要對文字進行提煉，使之(二)按層級結構呈現(xiàn)教學內容(一)要遵循版面設計原則(二)最常見的PPT編排類型(一)色彩基調選擇要有主導根據(jù)色彩心理，設計應用環(huán)境。作為基調的色彩在配置上需要(二)色彩配置要和諧1.使用單色。盡管PPT設計要避免采用單一色彩，以免產生單調的感覺，但通過調整能夠使PPT特色鮮明、重點突出。在設計時一般以繁復的圖案做背景)。(一)必要原則動畫運用要與邏輯或講課思路一致，以吸引學員的注意力。(二)規(guī)律原則(三)流暢原則一方面，要選擇適當?shù)膭赢嬤M行配合；另一方面，要控動畫體現(xiàn)邏輯的原則，動態(tài)內容切換的要點是用好母版，同致(如過渡頁、體現(xiàn)正文不同層次的頁面);同級別或同一章節(jié)的動態(tài)內容切換動畫要保持[1]王朋嬌.Powerpoint教學演示文稿的精益化設計策略研究[J].電化教育研究，2009(3):59-60.[2]張紅卓，楊曉宏，張繼.優(yōu)質Powerpoint教學演示文稿的設計與制作策略研究[3]劉海燕.完美轉身——其實PPT設計沒那么難[M].:中國鐵道出版社，2012:[責任編輯盛艷]淺談如何進一步加強幼兒園德育教育文/孫國利摘要：幼兒園作為培養(yǎng)幼兒品德、良好性格以及文明習慣的啟蒙場所，對幼兒的健康成長發(fā)揮著重要的作用。但在目前我國幼兒德育教學中，因各個方面因素的影響，德育效果不佳。本文分析了幼兒園開展德育教育的意義，幼兒園德育工作中存在的問題，并就如何加強幼兒園德育教育表達了自己的看法。關鍵詞：幼兒園德育教育對策在幼兒園開展德育教育，不僅對幼兒一生的素質和道德發(fā)展具有重要影響，而且還為整個對幼兒的德育教育工作起到了示范和帶頭作用。但是，現(xiàn)在幼兒園德育教育效率不高，因此研究如何加強幼兒園的德育教育工作具有重要意義。一、在幼兒園開展德育教育的意義1.開展德育教育有助于培養(yǎng)幼兒的愛國主義思想未來的興旺和發(fā)展必然要依靠未來主人——幼兒。在幼兒園開展德育教育，可以培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷。通過指導幼兒觀看愛國電影和圖片，在無形中可以培養(yǎng)幼兒的愛國2.開展德育教育有助于為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬乓獙崿F(xiàn)的繁榮和昌盛必然離不開一批有志向、道德高尚的綜合型人才。雖然幼兒距離進入還有很長的時間，但是有效的德育教育無疑為他們今后的成長奠定了基礎。當他們進入不同的領域和工作崗位，承擔起建設的責任時，不僅要求他們擁有扎實的專業(yè)技術，還應該具有高尚的品質。二、幼兒園開展德育教育存在的問題1.個別老師缺乏對幼兒德育教育的高度認識我國作為擁有五千年文化的文明古國，一直以來非常重視倫理道德，但因為思想品德的隱性化形態(tài)，導致目前幼兒園的德育教育經常被忽略和輕視，不能引起教師的高度重視。相關資料顯示，只有少數(shù)幼兒教師能夠真正認識到開展德育教育的意義，從而加強對德育教育的理論研究。但還有大部分教師對幼兒德育教育的認識停留在表面，開展的德育教育流于形式，只是簡單地對幼兒的思想品德進行教育。幼兒德育教育指的是教育者根據(jù)一定的或者階段要求，有目的地針對上述幼兒德育教育中存在的問題，筆者認為要加強對幼兒在幼兒園德育教學中，教師要敢于打破以說教為主的教育模式。[1]王海珊.幼兒德育若干問題的思考[J].福建論壇(社科教育版),2007(11).學前教育研究，2005(11).職業(yè)院校工具鉗工教學如何以賽促學摘要：近年來，在府的大力支持下，技能大賽如火如荼地展開。為選拔技術拔尖的關鍵詞：技能大賽工具鉗工教學質量專業(yè)知識職業(yè)院校的佩服和鼓勵，從而激發(fā)出更多學生主動學習鉗工的欲望。這種榜樣的力量是“潤物無聲”職業(yè)院校培養(yǎng)的學生是要服務于企業(yè)的。為了縮短畢業(yè)與就四、以賽促學，運用“小先生制”先生制”,讓技能大賽中獲得優(yōu)異成績的學生來指導其他有這方面特長和愛好的學生，充分套絲等基本操作動作要領，必須要靠“小先生”來手把總之，以技能大賽引導我們的工具鉗工教學是職業(yè)基于工商管理專業(yè)導向的學風建設研究【摘要】隨著經濟的發(fā)展，高校工商管理專業(yè)的空心化讓學生的學習目標變得模糊不學生到達課堂，卻無法保證所教授的知識是否是學生真正的書等。(2)學習的導向。如此多的課程，前后是如何銜接的?每門課程的側重點、培養(yǎng)的職業(yè)能力是什么?要解決這些問題，則需要結合專業(yè)特色的學習研究機會。這是激發(fā)學生自主學習的內因之一。門課程擬培養(yǎng)的能力進行了歸類。第四，根據(jù)學生容，幫助學校明確學習的目標，提升學習的積極性，促進“激勵培養(yǎng)式”與“命令約束式”淺議職業(yè)院校招生的幾種現(xiàn)象【摘要】招生是每所正常運行的學校的工作環(huán)節(jié)以及生存的必要保障。由于計劃生育職業(yè)院校招生受到計劃生育調控策、高校擴任何一所規(guī)范的學校幾乎都有專職的招生部門開展招生工作。因在每年的中考、高考季幾乎所有的職業(yè)院校調課或停課，全員出普通高中和大專院校的錄取分數(shù)線出來后，各職業(yè)院校都會安排系統(tǒng)(即涵蓋幾乎所有的技工院校)。此外，還有少數(shù)院校屬于石油系統(tǒng)、煤炭系統(tǒng)、交通系統(tǒng)的這個職業(yè)院校，初中(高中)畢業(yè)證就不給了。”當然，目前也有一些人社系統(tǒng)的院體育課教學內容設計的思考摘要：本文結合技工院校學生專業(yè)特征，圍繞職業(yè)發(fā)展所需要的運動技能、職業(yè)所需關鍵詞：體育教學技工院校職業(yè)技工院校以培養(yǎng)高素質技能型人才作為其培養(yǎng)目標，體育課筆者與學生交流溝通后發(fā)現(xiàn)，