第三章人的社會化

社會化概述

社會化的過程

社會化的內容與途徑

.第一節社會化概述一、社會化的含義〔一〕定義社會化的角度1．文化的角度社會化是一個文化傳遞和延續的過程，社會化的實質是社會文化〔核心是價值標準〕的內化。.2．人格開展的角度社會化是一個人的個性形成和開展的過程，社會人就是經由社會化過程形成有個性的人。.3．社會結構的角度社會化就是使人變得具有社會性。個人逐漸了解自己在群體或社會結構中的地位，領悟并遵從群體和社會對這一地位的角色期待，并學會如何順利地完成角色期待。.〔二〕社會化的定義社會化是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養成獨特的個性和人格，從生物人轉變成社會人，并通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐漸適應社會生活的過程。在此過程中，社會文化得以積累和延續，社會結構得以維持和開展，人的個性得以健全和完善。.二、社會化的特性〔一〕社會強制性社會為了延續自身，就不得不對新生的人口實施教化，強迫他們接受社會所規定的價值觀念和行為模式。如“灌輸式的教育〞和“強制性的義務教育〞。.〔二〕個體能動性在個體社會化的過程中，個體并不總是完全被動地接受社會影響，還會主動地認識社會，加工、改造周圍的社會環境，進而影響他人。主要表現為個體的自覺性、選擇性、積極性和創造性。.〔三〕終身持續性個人認識社會、適應社會和改造社會并使自己成為合格的社會成員的過程是一個終身持續的過程。即人們通常所說的“活到老，學到老〞。.三、社會化的類型〔一〕初始社會化發生于幼年和童年時期，是文化學習的集中階段。在這一階段，兒童學習了語言和根本的行為模式，為以后的進一步學習打下了根底。這一階段社會化的主要場所是家庭。.〔二〕預期社會化是一種指向未來角色的社會學習過程。在這一過程中，人們要學習的不是現在要扮演的角色，而是將來要扮演的角色。預期社會化主要發生在青少年時期。這一階段社會化的主要場所是學校。.〔三〕開展社會化也稱為繼續社會化。是相對于初始社會化而言的，是指成年人為適應社會開展所提出的新的角色要求而進行的學習過程。.〔四〕逆向社會化逆向社會化是指:晚輩傳授文化標準和知識給長輩。〔五〕再社會化是指全面放棄原已習得的價值標準和行為標準，重新確立新的價值標準和行為標準的過程。.四、社會化的必要性〔一〕個體的需要1．社會化是個人得以參與社會生活并在社會環境中獨立生存的必要前提。2．社會化是個人適應社會開展變化所必經的根本途徑。.〔二〕社會的需要1.沒有經過社會化的人也就沒有社會，沒有具備與社會開展相適應的知識、能力和素質的社會成員，社會就不能維持其正常的運行。.2.對一個社會來說，沒有社會成員的社會化，社會及其文化就不能保持其一致性，共同的社會目標也就無法實現。3.沒有社會化，社會文化就不能世代延續和開展下去，社會文化就不能順利地傳給下一代。.五、社會化的條件〔一〕人類具有語言能力語言能力是人類個體接受社會化的一個重要條件，個人在社會化的過程中借助語言來學習社會文化，掌握社會標準和社會技能。語言更是個體進行社會化的一個重要杠桿，有了語言，可以豐富社會化的內容，擴大社會化的范圍，加速社會化的進程。.〔二〕人類具有思維能力人類的思維能力是人類區別于其他動物的根本特征，也是人類個體能夠接受社會文化、適應社會生活的最重要的生物根底條件。.〔三〕人類具有學習能力人所特有的學習能力在個體社會化中的作用表現為：①人憑借語言能力和思維能力，可以迅速地、正確和深刻地認識客觀事物的本質屬性，理解所處社會環境的意義，接受社會文化的熏陶。.②人在通過各種途徑認識事物的同時，能夠迅速根據所了解和學習的知識，確立自己的思想觀念、態度、動機和行為模式，以此來指導自己的社會活動，提高自己適應社會的能力。.③人類意識活動的意志能力，可以使人主動地加強自己的學習動機，使個體的社會化成為有目的、有方案、積極主動的活動。〔四〕較長的生活依賴期所謂生活依賴期是指人類個體在出生后由于生理、心理、意識和行為能力尚未開展健全，不能獨立生活，必須在生活上、心理上依賴他人，受他人照顧、監護的時期。.這段時期大致經過嬰兒時期、少兒時期、少年時期和青年時期。這就決定個人一出生就要在一定的社會環境中生存，和他人發生社會交往活動，不能不接受周圍的生活方式，并且通過長時間的耳濡目染，潛移默化地接受特定的風俗、養成與所處的社會環境相適應的行為習慣。

.第二節社會化的過程一、社會化的過程理論〔一〕自我意識理論社會化的最終結果就是形成個人獨特的“人格〞。人格就是個體心理特質和行為特征的總和。自我意識是個體關于“我是誰〞的看法和判斷，是人格的核心組成局部。自我意識是在社會化的過程中逐漸形成的。.1．庫利的“鏡中我〞理論庫利(1864～1929)，美國社會學家、社會心理學家。第三章參考資料\庫利_百度百科.mht他指出：通過觀察別人對自己行為的反響而形成的自我觀念稱為“鏡中我〞，即每個人的“自我〞觀念其實是他人這面“鏡子〞的反射。.2．米德的“角色扮演〞理論喬治.米德〔1863-1931〕美國心理學家。第三章參考資料\喬治·赫伯特·米德_百度百科.mht他認為人格分為主我“I〞和客我“me〞。“主我〞是自發的、能動的，為自我和人格的開展提供動力。“客我〞是內化了的社會要求和期待，是在社會互動過程中形成和開展起來的。自我的開展過程就是“主我〞與“客我〞之間一個連續互動的過程。.〔二〕佛洛伊德的人格開展理論弗洛伊德〔1856-1939〕，奧地利心理學家。第三章參考資料\西格蒙德·弗洛伊德_百度百科.mht播放：耶魯大學公開課：佛洛伊德他認為，從人格角度來說，它包括“本我〞、“自我〞和“超我〞三個局部。“本我〞代表人格中最原始的那局部，其根本成分是人類的根本需求和沖動，特別是性沖動。它是與生俱來的，不考慮理智、邏輯、道德的約束。受“快樂原那么〞支配。.“自我〞是從本我中分化出來的。由于本我的各種需求在現實中不可能立即全部滿足，個體必須接受現實的限制，以現實環境允許的方式滿足需要。于是，這服從現實的一局部即從本我中別離出來，成為自我。它受“現實原那么〞支配。.“超我〞是人格結構中的最高局部，它是個體接受社會道德標準的教養而后形成的，服從社會的道德要求，在整個人格結構中居于管制地位，對人格的其他局部進行審查和監控。奉行“至善原那么〞。.弗洛伊德指出，人的社會化過程是由人格的三個局部之間的相互作用決定的。在人格開展過程中，本我、自我和超我三者如果能和諧一致，那么人格開展過程將會是正常的；如果三者失衡甚至長期沖突，人格發育將會非常困難，甚至出現某些心理疾病。.〔三〕埃里克森的“八階段〞理論第三章參考資料\埃里克森_百度百科.mht美國心理學家E.埃里克森在1950年出版的?兒童和社會?一書中，把個人心理成長的歷程分為八個階段，并且以個體在各個時期的典型心理反響來表示社會化的八個階段。〔課本93頁〕.與弗洛伊德相比，埃里克森的人格開展八階段理論在以下三個方面有所突破：第一，把人格的開展擴展到人的一生，而不僅限于兒童的早期經歷；第二，強調社會關系在人格開展中的重要作用，并指出隨著社會關系的擴展人格逐漸走向成熟；第三，他認為人格的開展在任何階段都有兩種趨向，只有克服每一階段的危機，才能形成健康的人格。.〔四〕生命歷程理論生命歷程理論是興起于20世紀初的一種理論，在20世紀60年代以后得到迅速開展。生命歷程理論側重于研究劇烈的社會變遷對個人生活與開展的顯著影響。〔課本94頁〕.二、社會化的生命周期〔一〕兒童期兒童期是社會化過程的開端，在該階段進行的主要是初始社會化。從時間上說，初始社會化在整個社會化過程中所占的比例較小，但卻是整個社會化的根底。初始社會化失敗，將直接影響到后期的智力和情感開展。〔二〕青年期青年期上承兒童期，下接成年期，是人生的一個特殊時期。青年期大量進行的是預期社會化。.〔三〕成年期成年人的社會化主要是初始社會化根底上的開展社會化或繼續社會化。在現代社會，社會變遷速度快，而且程度劇烈，繼續社會化非常重要。〔四〕老年期老年期是人生的特殊階段，隨著人口老齡化和老齡高齡化到來，老年社會化成為一個重要的社會問題。.三、社會化過程中問題〔課本98頁〕〔一〕早期社會化的困境早期社會化也稱為根本社會化或未成年人的社會化，社會化過程中的分歧現象或觀念多元化導致矛盾和沖突。.〔二〕社會化的偏差和失敗1．無效的文化傳遞上一代的文化知識和標準因故未能有效地傳遞給下一代。其顯著后果是造成反社會的人格。2．使人處于不利地位的社會化如二元化的戶籍制度，學校的快班、慢班等。.〔三〕代際差異代際差異是社會的不同世代之間存在價值觀念和行為選擇方面出現的差異、隔膜、甚至沖突。1．產生代際差異的原因2．緩解代際差異的途徑.第三節社會化的內容和途徑一、社會化的根本內容〔一〕生活知識和技能的社會化個人生存和開展的首要前提是必須能夠生活，而要能夠生活，除了具備一定的生活資料之外，還必須具備一定的生活知識，掌握最根本的生活技能。人要開展自身，完善自己的個性，就得首先學習根本的生活知識。也就是說，掌握個人生活的根本知識和根本技能，培養獨立自理的生活能力，是個體社會化的首要內容。.人類的根本生活知識是豐富多彩的，一個人對根本生活知識和技能的掌握，是一個逐步習得的過程。生活知識與技能的社會化主要在家庭之中完成。隨著社會開展，對個人的生活知識與技能的要求不斷提高。.〔二〕職業知識和技能的社會化在所有的社會中，根據社會分工的原那么和要求，每一個社會成員在到達一定的年齡階段后都要從事一定的職業。職業活動不僅是個體謀生的重要手段，也是形成個性、完善社會性的重要途徑。職業知識和技能不是先天遺傳的，因此，掌握職業知識和職業技能是個體社會化的一項非常重要的根本內容。.職業知識與職業技能的社會化與生活知識和技能的社會化不同，它不是在個人出生后就立即進行的，一般是在進入青年期才開始的。職業知識和職業技能的社會化分為不同的階段、類型和層次，進行職業知識和職業技能社會化的機構主要是學校和專業化的職業技能培訓機構。.〔三〕社會行為標準的社會化“沒有規矩，不成方圓〞，每一個社會都有一套自己的行為標準，規定和協調社會成員的社會行為，維持和穩固社會秩序。社會行為標準作為人類行為的規矩和方式，包括風俗習慣、道德規矩、生活準那么、宗教戒律、政治規那么、法律法規以及各種各樣的規章制度、準那么條例等。

.各種社會行為標準調節和處理人與人之間的各種社會關系，是社會為每一個成員確定的一套行為模式。因此，學習社會行為標準，是個體社會化的一項根底性的重要內容。如政治社會化、道德社會化、法律社會化等。.〔四〕社會角色的社會化在任何一個社會中，人們只有相應地分別扮演不同的社會角色，整個社會才能到達良性運行和協調開展。然而，個人并非天生就能扮演各種社會角色，人們的角色學習和角色實踐正是在個體社會化的過程中實現的。因此，社會化的最后成果，是為社會培養一個符合社會要求的社會成員，使其在社會生活中擔當一定的社會角色，并按社會結構的規定行動。.二