讓孩子的智力要素與非智力要素調和開展-------歡迎您的參與云健小學嚴美娟一、如何培育孩子的非智力要素1、什么是智力要素，什么是非智力要素？智力就是指智商,說得通俗一點也就是我們平常說得聰明不聰明，包括記憶才干，想像才干，思想才干，發明力等等。非智力要素就是我們說的情商，是哈佛大學教授丹尼爾·古爾曼提出來，情商是相對智商而言的，它反映出一個人控制本人心情、接受外界壓力，把握本人心思平衡的才干，是衡量人在非智力活動中的重要目的，說得簡單一點就是指良好的心思質量。2、良好的心思質量與不良的心思質量包括哪些方面？良好的質量包括自自信心、堅持性、自制力、勤勞、熱情、樂觀等方面不良的心思質量包括膽大妄為虛偽好勝、無私自利、懶散、易激動等方面3、家長在教育投資方面理念上的誤區在哪兒？過分注重智力的投資和開發，不能讓孩子輸在起跑線上，卻忽視了非智力要素的培育，也就是我們剛剛講到的自自信心、堅持性、自制力、勤勞、熱情、樂觀等心思質量的培育。4、智力要素和非智力要素對孩子的開展哪一項更重要？“情商是決議人生勝利與否的關鍵。〞美國心思學者推孟從1921年開場對1528名智力超凡的兒童進展大規模的追蹤研討，前后長達50年。這些超凡兒童的智商都在140分以上，這些孩子成人后的成才情況如何呢？結果發現智力與成就有一定的關系，但不完全相等。特爾曼對800名男性中成就最大的20%和成就最小的20%進展比較，發現：兩組人的差別在于他們的人格質量上，特別是意志質量的差別。成就大的一組人謹慎，進取心，自自信心，不屈不撓，堅持性等意志質量明顯高于成就小的一組人。現代美國教育家和心思學家布盧姆的教授也曾作過這樣一項研討。布盧姆對六個不同領域在35歲以前獲得一流成就的120名出色人才〔鋼琴演奏家、雕塑家、數學家、神經學家、奧林匹克運動會的游泳和網球冠軍等〕作過一次調查。發現他們之中沒有一位是智力超凡的天才兒童，但又無一不是閱歷了長期而劇烈的鼓勵性的培育、教育和訓練。由此可見，從小培育孩子的良好的心思素質，尤其是良好性格。是孩子成才之路上的關鍵一步。二、如何培育孩子的非智力要素。〔一〕培育孩子的自自信心1、對孩子進展良好的心思暗示。2、對孩子要充溢期許。3、多給孩子以表揚。4、鼓勵孩子嘗試勝利5、要把握好自自信心培育的度。〔二〕培育孩子學習的責任心1、專注的學習習慣首先，關注孩子在校的學習表現。其次，給孩子創設一個安靜的學習氣氛。“靜能生慧〞。2、良好的作業習慣首先要求孩子養成獨立完成作業的習慣。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說得好：“懶惰的人往往小時候在年長者手下有求必應，本人作為孩子只是提要求和胡鬧。〞其次，要求孩子按時完成作業。要堅持教育孩子“今天的事情今天完成。〞〔三〕培育孩子堅強的意志質量。堅強的意志質量包括不怕困難，不畏波折、不受誘惑、堅決不移、堅忍不拔，持之以恒，不達目的絕不罷休等質量。1、以故事熏陶。2、培育自律的行為。三、如何培育學生的智力要素。1、樹立正確的觀念。2、為什么對孩子的學習要適當的指點。3、培育孩子各方面的才干培育孩子的記憶才干。一是瞬時記憶。二是短時記憶三是長時記憶培育孩子的計算才干①口算的內容20以內的加減法，乘法口訣，假分數、帶分數的互化，求較小的兩個數的〔或三個數〕最大公約數和最小公倍數，小數、分數、百分數的互化，一些計量單位的進率，1—9各數乘以π〔3.14〕的值。口算是筆算的根底。筆算的技藝技巧是口算的開展，筆算是由假設干口算按照筆算法那么計算出來的。如987×786一題，就要進展9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，假設口算出錯誤，筆算必然出錯誤。②口算訓練留意點方式上：多種方式結合。層次上：要由易到難：目的上：找準孩子問題所在。③培育良好的計算習慣。耐心檢查的習慣3、培育學生的思想才干一要察看分析。家長要經過察看測試，弄清孩子在思想開展方面的現狀。哪些是優勢，要鼓勵他們繼續開展；哪些是缺陷，要協助他們盡早抑制。普通來說，思想方面常存在：“死、碎、單、淺、慢〞等缺陷。二要循循善誘科學的思想才干的培育是從提問開場的，沒有問題，思想就不能起步。一個孩子假設在學習中不擅長提問題，他就不能進展有價值的思想活動，也就不能有效地去處理學習中遇到的問題。處理問題時普通的方法可以從“是什么〞、“為什么〞和“如何運用〞三個環節上狠下功夫。所謂“是什么〞，就是要孩子弄清楚，今天教師講了些什么新知識，有些什么新要求，“我〞今天的義務是什么等，一句話：學習目的要明確。所謂“為什么〞就是要孩子獨立“消化〞弄清新知識的來龍去脈。在這個根底上，還要引導孩子抓好“如何運用〞這個環節，也就是要把學到的新知識怎樣運用到作業和實驗中去。三要堅持訓練讓孩子知道思想是一項艱苦的腦力勞動，需求家長對孩子進展耐心的強有力的訓練。特別是在起始階段，要進展三個月時間不延續的強化訓練。4、培育孩子的發明力所謂的發明力，是指一個人在傳統知識和習慣的包圍中，發現、探求、掌握新事物的才干。這就是說，發明發明是無法在現有知識中找得到的。這就是知識多并不等于發明力強的緣由所在。一要營造和睦的家庭氣氛，有利于培育孩子的發明才干。建立起和睦友愛的人際關系，在家庭中發明一種愛的氣氛，使孩子從小遭到熾熱的情感熏陶，構成良好的品格，從而培育學生的發明力和想象力。二要培育孩子的學習興趣，有利于開展孩子的發明才干。讓孩子能經常看到本人提高的腳印，了解孩子的學習情況，及時加以引導，要讓孩子廣泛地接觸生活，察看了解生活。引導孩子參與有益有趣的活動，在活動中孩子會發現許多本人所不了解的奇特問題，從而產生學習的需求，孩子有了積極的學習興趣，就會獨立自主地探求知識，處理問題。三要嚴而有格地熱愛孩子，有利于激發孩子的發明愿望。對孩子期望過高，要求過嚴，教育方式簡單、粗暴，會呵斥孩子心思負擔過重，難以忍受，發生心思行為的異常。因此，要嚴而有格，按照孩子的實踐情況要求他們，對孩子愛要得法，教要及時，嚴要得體，尊重孩子的求知愿望和獵奇心，激發孩子的發明愿望，提高孩子的發明才干。四要隨機指點、培育，有利于加強孩子的發明才干。孩子需求一定的平安感，要依賴成人并遭到維護；需求愛，包括親子愛，師生愛和同伴之間的友愛；需求自尊，尤其是要遭到教師的公正合理評價，并被同伴所接受；需求獨立，要本人動手去處理生活問題；需求勝利，即經過本人的努力，到達一定的目的，完成教師布置的義務，成為一名人人夸獎的好孩子。五要擁有安康的心思素質，有利于孩子發明才干的培育。六要鼓勵孩子先天的發明性下面五種方法有助于培育孩子的發明才干。一、不要限制孩子對周圍環境的探求喜好。二、尋覓拓寬孩子獵奇心的方法。三、不要擔憂孩子的熱情能否會長久。四、隨著孩子的生長，接受孩子的興趣轉移。

人只需喜歡、擅長做某事，才干得到