初中英語“教學評”一體化課時教學設計課時名稱SectionB（2a2e）課型閱讀課設計者一、語篇研讀語篇研讀本節課屬于“人與自然”范疇，涉及自然生態與環境保護的內容。What:本課時是一篇關于大熊貓的報道，具有說明文的一些特征。本課時閱讀語篇介紹了大熊貓的習性，大熊貓的現狀以及瀕危原因，大熊貓的保護。Why:學生能在理解所讀內容的基礎上能夠總結出如何介紹大熊貓的相關內容，從而能學以致用，學會如何描寫鯨魚等其他瀕危動物。并在3b通過海報的形式引發學生深度思考—學會關愛瀕危動物，達到德育升華的目的。How:2a的讀前活動提供了一些詞匯，讓學生自己組織語言說一說大熊貓，為2b的閱讀活動做好話題準備。2b要求學生閱讀文章，運用尋讀法（scanning），快速查找每個數字所表達的意義。2c的讀后活動讓學生再次運用尋讀策略，根據問題所要求的信息點快速定位并找出問題的答案。2d要求學生理解文本細節信息并運用文中的語言將相關句子補充完整。2e是一個開放性的問題，要求學生相處更多方法幫助拯救大熊貓，啟發學生思考。二、學情分析學情分析通過2b的學習，學生比較容易掌握文章是如何大熊貓的外觀、習性、瀕危原因及保護，從而為描寫鯨魚的海報做好鋪墊。對于鯨魚的信息學生有一定的了解，但是對于鯨魚瀕危的原因及保護措施學生儲存的知識是不夠的，這就需要借助課本的表格進行拓展。學生可以運用語篇結構描寫鯨魚，但文字有些簡單。把說明文寫的豐滿對學生來說是一個挑戰，語言知識的運用有一定的難度。通過本節課學習學生能夠深度思考，學會保護瀕危動物。三、教學目標學習目標通過本課時學習，學生能夠：1.學生能夠通過對課文的復習，復述大熊貓的外觀和生活習性、瀕危原因以及保護途徑；能根據思維導圖提示，總結出有關瀕危動物說明文的語篇結構。2.學生通過圖片觀察和視頻描述，能夠熟練運用文本中的目標詞匯及句型進行口頭輸出；能在教師的幫助下學生自主收集并準備寫作素材，進行簡單的文段輸出。3.能在老師的學法指導下，掌握一些行之有效的寫作方法，優化學習效果；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系，簡單進行說明。4.學生能通過在課堂上和他人的合作交流，能獨立增強溝通能力和團隊意識；通過海報任務的完成產生呼吁人們保護動物，關愛自熱的意愿。能根據拼讀規則讀寫本課9個單詞及3個短語，eg,bamboo,research,keeper;walkinto、fallover、orso等。5.正確理解介紹成都研究基地大熊貓的2b短文，并能完成閱讀任務。6.學會運用掃讀技巧，尋找文章特殊信息。四、教學過程TeachingAimsTeachingActivitiesEffectevaluationTalkabouttheirknowledgeonpandas.Enjoyavideoaboutanimals.T:Whatisthevideoabout?Ss:...T:Fromthevideo,weknowmanyanimalshavediedout.Whatcanwedo?Ss:...T:TheWWFiscollectingposters.Whatwouldtheposterliketodo?Ss:Tocallonpeopletoprotectendangeredanimals.T:Wouldyouliketojoin?Firstlet’slearnaboutonekindofendangeredanimals.Thenask:Wouldyouliketomakeapostertocallonpeopletoprotectendangeredanimals?教師觀察學生能否參與到互動和交流，根據需要，進行適當的補充和鼓勵。AsktheSStolookatthepictureonPage38,thenreadthetitle,guesswhatthepassageabout.教師觀察學生完成預測活動的情況，及時給予提示和引領。First,Let’splayagame.Passthepandas.Whenthemusicstops,youshouldstopandsayawordaboutpandas,OK?Pandasareournationaltreasure,sopleasebegentleandbecareful!Areyouready?Weallthinkthatpandasaresocuteandlovely.Doyouwanttoknowmoreaboutthem?Solet’sreadthepassageandknowmoreaboutthem.教師及時引導學生判斷文章類型，快速梳理文章大意。FastreadingPleasereadthewholepassageandmatchthemainideas.Payattentiontothereadingtipskimming.Skimmingmeanslookingquicklythroughthepassagetofindthemainideawithoutreadingeveryword.Just1min.幫助學生了解故事背景，預測故事走向。Task1PandasaresofamousthatareporterfromCCTV1wantstointerviewthepandakeeper.Supposethatyouwerethepandakeeper,whatwouldyousay?Pleaseworkinpairs.Oneisareporter,theotherisapandakeeper.Whowantstoactitout?教師觀察學生閱讀情況，及時補充知識點，并給學生表揚和鼓勵。PleasereadPara.3andfindoutwhatthesenumbersmean.Payattentiontothereadingtipscanning.Scanningmeanslookingquicklythroughthepassagetofindspecificinformation.Scanningcanhelpusfindoutthespecificinformationquickly,right?Haveyougotit?Let’swatchavideotofindthenumbersortime.Youcanwriteitonyourpaper.Pleasescanthearticleandanswerthetwoquestions.Canyouguessthemeaningofmascots?Fewerthan2000pandasliveintheforests,300orsoliveinzoosorresearchcenters.Thenumberofpandasaregettingsmaller,sopandasareendangered.Why?Canyoufindoutthereason?PleasereadPara.3againandfillintheblanks.Weshouldloveanimalsandprotectthem.Oursocietyhasdonealotforprotectingthem,Let’sreadPara.4andfindoutwhattheydid.教師及時引導學生規范作答，快速抓住關鍵詞定位信息，發現問題，及時幫助。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生利用快讀，細讀的閱讀技巧快速獲取文章的信息。能借助how,what,who,why快速梳理文章脈絡，了解文章細節。發揮學生主觀能動性，培養自主學習的能力，為語言輸出奠定基礎。能夠在老師的指導下，小組合作展示Maybewecanmakeaposterthisclass.Whatcanwewriteontheposter?Wecanusewhatwehavelearnedtoday.Let’sdoasummary.Wehavelearnedsomebasicinformationaboutpandas.Thereasonswhytheyareendangered.Thewaystoprotectthem.Canyouintroduceyourpostertous?Let’svotethebesttwogroups.Youcanvotejustlikethis.Let’sbegin!Notonlypandasbutalsoot