PGE\*MERGEFORMTPGE\*MERGEFORMT1工程造價(jià)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探討XX：

“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”文件中明確提出：要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。隨著我國高等職業(yè)教育的進(jìn)一步進(jìn)展，高職院校目前已將推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式作為改革進(jìn)展的新突破。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與進(jìn)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

目前，高職院?；就瓿闪艘?guī)模擴(kuò)張，開始轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，在院校運(yùn)行上強(qiáng)化市場導(dǎo)向，重視高職院校與企業(yè)的合作，注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，注重學(xué)生能力與就業(yè)市場的“零對接”。作為天津市高職高專重點(diǎn)建設(shè)的工程造價(jià)專業(yè)，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“辦學(xué)上規(guī)模、育人上質(zhì)量、治理上水平”的要求，在推進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)校企合作、探究工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了富有創(chuàng)新意識的實(shí)踐，探究出了一條立足地方社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展需要，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的高技能人才的適合高職院校建設(shè)與進(jìn)展的辦學(xué)新路子。

下面就工程造價(jià)專業(yè)如何走校企合作的路子做一點(diǎn)探究，與同行共同討論。

一．緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)，依托行業(yè)、企業(yè)，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式搭筑平臺為區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)是高職院校的一項(xiàng)重要職能。具體地說就是為所依托的區(qū)域行業(yè)企業(yè)服務(wù)。專業(yè)進(jìn)展因企業(yè)的生存進(jìn)展而生存進(jìn)展。因此，要建立校企合作人才培養(yǎng)模式，首先必須和行業(yè)企業(yè)建立緊密的“血緣”關(guān)系，把工程造價(jià)專業(yè)融入行業(yè)企業(yè)之中，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入專業(yè)建設(shè)中，使工程造價(jià)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，才能真正實(shí)踐校企合作的人才培養(yǎng)模式。

1．校企職員互相兼職，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏實(shí)踐證明，高職院校教師和企業(yè)人員相互兼職，是保證校企緊密合作的一種有效方法。學(xué)校應(yīng)該花大力聘請一批大中型建筑企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和技能專家擔(dān)任造價(jià)專業(yè)的校外專家，同時(shí)派出造價(jià)專業(yè)骨干教師擔(dān)任一些企業(yè)職務(wù)。“雙師型”教師能夠使教學(xué)改革和專業(yè)設(shè)置更有針對性、有用性、實(shí)效性，真正做到有的放矢?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是推行學(xué)生“雙證制”的實(shí)施者。造價(jià)專業(yè)高職學(xué)生在獵取建設(shè)行業(yè)如施工、質(zhì)檢、安全、材料、監(jiān)理、造價(jià)、測量放線等崗位證書的過程中，“雙師型”教師可以發(fā)揮自身理論、技能雙重優(yōu)勢，切實(shí)承擔(dān)培訓(xùn)、指導(dǎo)任務(wù)，使學(xué)生活學(xué)活用，不斷創(chuàng)新，滿足其就業(yè)需求。同時(shí)，可根據(jù)社會和建設(shè)行業(yè)進(jìn)展所需及時(shí)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，切實(shí)滿足學(xué)生就業(yè)崗位對理論、技能的雙重需求，使“雙證制”真正落到實(shí)處，收到預(yù)期效果?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是立足地方經(jīng)濟(jì)，溝通專業(yè)招生與就業(yè)的橋梁。“雙師型”教師經(jīng)常深入工程實(shí)踐，了解建設(shè)行業(yè)人才狀況、人才需求及生源愿望；反過來，社會及行業(yè)也通過“雙師型”教師，了解專業(yè)狀況、專業(yè)設(shè)置和師資水平等。因此，“雙師型”教師是吸引高質(zhì)量生源的聯(lián)接點(diǎn)，是提高就業(yè)率的紐帶。

2．校企共建專業(yè)，使學(xué)校與企業(yè)同舟共濟(jì)，一是根據(jù)企業(yè)需求，共建專業(yè)。所有人才培養(yǎng)過程完全按企業(yè)要求進(jìn)行，做到了真正的“零距離”人才培養(yǎng)；二是共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。由企業(yè)和學(xué)校共同出建設(shè)方案，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。三是共建師資隊(duì)伍。我們學(xué)院的工程造價(jià)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地就是和天津市星源有限公司合建的；四是共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，工程造價(jià)專業(yè)已和行業(yè)企業(yè)建立了以行業(yè)企業(yè)人員為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并取得了不錯(cuò)的效果。

3．緊密關(guān)注行業(yè)企業(yè)動(dòng)態(tài)，適時(shí)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容充分利用社會、行業(yè)、企業(yè)資源，使專業(yè)資源共享平臺得到快速進(jìn)展。我院工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方案緊密結(jié)合地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)，與行業(yè)主管有良好地合作關(guān)系，使我們專業(yè)始終能緊跟最新技術(shù)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，在同類院校中處于領(lǐng)先地位。例如：天津市從20XX年執(zhí)行的新定額計(jì)價(jià)規(guī)范，我們是從20XX年就以補(bǔ)充講義形式進(jìn)入課堂，比其它學(xué)校提前進(jìn)入課程。從而彰顯了高職教育特色，以最快捷方式接受最新規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)和工藝，讓畢業(yè)學(xué)生以高技能和新技術(shù)回饋社會。

二、貫穿校企合作的教育理念，設(shè)計(jì)新的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

目前，為培養(yǎng)高素養(yǎng)技能型人才，高職院校如何制定一個(gè)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的新的人才培養(yǎng)方案尤為重要。人才培養(yǎng)方案在某種意義講是學(xué)院和專業(yè)的“憲法”,是學(xué)院建設(shè)特別是專業(yè)建設(shè)主要核心內(nèi)容。而要制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的新的人才培養(yǎng)方案,就必須貫徹校企合作的教育理念。

1.從分析學(xué)生未來工作崗位和崗位能力入手，科學(xué)界定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。

在人才培養(yǎng)方案制定中,必須根據(jù)企業(yè)提出的學(xué)生就業(yè)崗位和崗位能力要求，明確學(xué)生未來的就業(yè)崗位是什么，崗位能力要求是什么,崗位核心能力是什么。要做到這一點(diǎn)就必須由企業(yè)人員參加,以企業(yè)人員為主,在專題調(diào)研的基礎(chǔ)上共同進(jìn)行崗位能力分解，明確專業(yè)對應(yīng)的崗位和崗位群，對應(yīng)的基本崗位能力，崗位核心能力，從而科學(xué)界定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。

2．根據(jù)崗位能力的確定和分解，明確工程造價(jià)專業(yè)核心課程，構(gòu)建新的課程體系。

按照“干什么，學(xué)什么；缺什么，補(bǔ)什么；要什么，給什么”的原則，遵循行業(yè)規(guī)律、高職教育規(guī)律、學(xué)生自身成長規(guī)律，確定工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)崗位能力所對應(yīng)的核心課程、主要課程、支撐課程及主要教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)理論教學(xué)體系，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系，職業(yè)素養(yǎng)教育融于其中，進(jìn)而構(gòu)建新的課程體系。

3．在確定工程造價(jià)專業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)高職教育規(guī)律特點(diǎn)和企業(yè)的要求，設(shè)計(jì)課程模塊

根據(jù)高素養(yǎng)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力的要求，針對學(xué)生的共性和不同的個(gè)性特點(diǎn)，以培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為重心，以培養(yǎng)提高學(xué)生的能力為重點(diǎn)。按照職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、崗位能力拓展以及學(xué)生崗位能力提升的不同要求，我院工程造價(jià)專業(yè)設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識能力、專業(yè)知識能力、職業(yè)素養(yǎng)教育、崗位能力拓展、崗位能力提升等若干個(gè)課程模塊。

4．按照確定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)

在新的人才培養(yǎng)方案制定過程中，要求在條件具備的情況下結(jié)合理論教學(xué)盡可能的對學(xué)生進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，達(dá)到虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬操作的教學(xué)目的。在此基礎(chǔ)上，在新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間來保證學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，