《比較教育學》復習資料(一)一、簡答題1．比較教育研究中新殖民主義理論的基本觀點是什么？2．簡述日本教育行政的特點。3．20世紀80年代以來法國在初等教育改革方面的改革措施有哪些？二、論述題1．試分析康德爾在比較教育發展史中的歷史貢獻。2．試述發達國家教育管理體制改革的趨勢及其對我國的啟示。《比較教育學》復習資料(一)答案一、簡答題1．比較教育研究中新殖民主義理論的基本觀點是什么？（1）新殖民主義理論是20世紀70年代出現的一種比較教育理論，代表人物是美國的卡諾伊、阿爾特巴赫、凱利和法國的黎成魁。（2）該理論認為，雖然二戰結束以來幾乎所有的殖民地國家都已經相繼宣布獨立，但是西方國家仍然通過殘民時代強行輸出給這些邊緣國家的西方學校教育制度、政治體制、社會運行模式、西方語方和西方文化等，繼續維持并強化其在第三世界國家的支配權力。2．簡述日本教育行政的特點。（1）日本的教育行政屬于中央權力與地方權力合作型。（2）中央的教育權力歸文部省掌管。（3）地方教育事務由各都、道、府、縣和下一級的市、盯、村的教育委員會主管。（4）中央和地方教育行政機構根據有關法律行使自己的權力。3．20世紀80年代以來法國在初等教育改革方面的改革措施有哪些？（1）實施新教學大綱，廢止課時三分制。（2）取消留級制度，實行彈性學制。（3）調整課程設置，把小學的課程分為3組。（4）在同班或同年級中建立學科同質小組。（5）重新安排學年，調整學習節奏，使學生有足夠的休息時間。（6）推進閱讀計劃。（7）增設外語。二、論述題1．試分析康德爾在比較教育發展史中的歷史貢獻。（1）在比較教育的發展歷史上，康德爾對比較教育的理論與方法的闡述是最為完整、最為系統的。他的《比較教育》不僅是“因素分析時代”的一部代表性著作，而且是整個比較教育發展史上的一塊重要的里程碑。（2）康德爾創造性地繼承并發展了薩德勒的比較教育思想，他提出的民族主義和民族性的思想，影響了漢斯等一代比較教育學家，對他以后的比較教育的發展有著十分深遠的影響。他的比較教育思想典型地代表了因素分析時代比較教育發展的特點，并且為此后比較教育的發展奠定了基礎。（3）在50年的學術生涯中，康德爾不僅創立了一套完整的比較教育理論，提出了系統的比較教育方法論，而且還為比較教育的發展和人類的教育事業積極進行活動，做了大量工作。2．試述發達國家教育管理體制改革的趨勢及其對我國的啟示。（1）為了確保國家的教育水平，許多國家都強化了國家的宏觀指導，加強對教育內容的控制。（2）無論是中央集權還是地方分權的國家，都傾向于把教育管理和運營的具體權限轉讓給地方和學校及家長，擴大學校的辦學自主權。（3）許多國家在擴大學校辦學自主權的同時，還進一步促進了學校與社會之前的聯系，其突出表示是鼓勵和支持家長和社會各界人士參與學校的管理。（4）啟示《比較教育學》復習資料(二)一、簡答題1．美國20世紀80年代中小學教育改革的措施有哪些？2．簡述20世紀80年代前蘇聯高等和中等專業教育改革的主要措施。3．簡述日本國立和公立大學入學考試制度。二、論述題1．試述20世紀80年代中期以來，英國教育管理體制改革的主要趨勢。2．試分析康德爾的比較教育思想及其對比較教育發展的貢獻。《比較教育學》復習資料(二)答案一、簡答題1．美國20世紀80年代中小學教育改革的措施有哪些？（1）調整課程結構，提高畢業標準（2）增加學習日，延長學習時間（3）加強道德教育，整頓校紀校風（4）重視創造力的培養2．簡述20世紀80年代前蘇聯高等和中等專業教育改革的主要措施。（1）使教育、生產和科學一體化（2）提高培養專門人才的質量（3）加強學校的科研工作（4）提高師資隊伍的質量（5）更新高等和中等專業學校的教學技術設備（6）改進對高等和中等專業教育的管理3．簡述日本國立和公立大學入學考試制度。從1979年起，日本在國立和公立大學實施兩次入學考試制度。第一次是全國統考，稱為“國、公立大學招生選拔統一學力考試”，主要考查基礎知識，命題、考試、判卷、成績檔案保管等都由“大學招生考試中心”負責。第二次考試由各所大學獨立進行，而且往往由學部命題和組織，方式多是小論文加面試，主要目的是檢驗考生對所報大學、學部的發展方向、特點、專業等方面的適應能力和專長。經過二次考試后，各所大學根據考生的成績擇優錄取。二、論述題1．試述20世紀80年代中期以來，英國教育管理體制改革的主要趨勢。（1）大力加強中央政府對教育的管理和控制。（2）削弱地方教育當局的權力。（3）擴大學校的辦學自主權。（4）擴大家長和社區參與學校決策的權力。（每條分析略）2．試分析康德爾的比較教育思想及其對比較教育發展的貢獻。思想：（1）比較教育的目的在于發現教育問題、問題產生原因及其解決辦法。（2）繼承和完善因素分析法，提出“民族主義”、“民族性”、“力量與因素”等重要概念，并對這種比較教育方法進行了更深入的論證。（3）主張聯系社會生活中影響教育的各種因素和力量進行比較教育研究。貢獻：（1）對比較教育的理論與方法的闡述是最為完整、系統的。（2）代表作《比較教育》是比較教育史上的一塊重要的里程碑。（3）創造性地繼承和發展了薩德勒的比較教育思想，他提出的民族主義和民族性的思想，對后來比較教育的發展有著深遠影響。《比較教育學》復習資料(三)一、單項選擇題1.比較教育誕生的標志是（）。A.柏拉圖的《國家篇》B.馬可?波羅的《馬可?波羅游記》C.康德爾的《比較教育》D.朱利安的《關于比較教育的工作綱要和初步意見》2.美國比較教育學家諾亞和艾克斯坦的代表作是（）。A.《教育中的比較法》 B.《比較教育科學的探索》C.《教育與比較方法》 D.《比較四步法》3.在比較教育的發展史上，在“借鑒時代”與“因素分析時代”之間起著承上啟下作用的人物是（）。A.貝雷迪 B.庫森C.朱利安 D.薩德勒4.在英國，完全獨立的私立大學是（）。A.倫敦大學 B.開放大學C.白金漢大學 D.諾丁漢大學5.拿破侖第一帝國時期，“帝國大學”（）。A.是法國整個教育體系的總稱 B.是指法國的小學和中學C.是指法國的中學和大學 D.是指法國的高等學校6.日本的教育行政屬于（）。A.中央集權制 B.地方分權制C.中央權力與地方權力合作型 D.自由體制7.除了柏林和北威州，德國的大多數州法定普通義務教育為（）。A.9年 B.10年C.11年 D.12年8.在教育國際化進程中，發達國家（）。A.由于要提供教育援助而蒙受損失，因而處于不利地位B.由于各種歷史和現實的原因而處于主導地位C.由于第三世界國家人才的引進而使其民族文化傳統面臨危機D.由于第三世界國家人才的引進而處于依賴第三世界國家教育的地位9.美國州教育行政當局的辦事機構是（）。A.州教育廳 B.州教育委員會C.州教育廳長 D.州教育廳長辦公室10.根據新的理解和分類，俄羅斯高等教育被歸入（）。A.普通教育 B.特殊教育C.職業教育 D.繼續教育二、名詞解釋1.教育標準處2.高等專門學校3.《退伍軍人重新適應法》；4.沖突理論5.科學量化法三、簡答題1.簡述20世紀80年代以來，法國在初中階段的改革措施。2.簡述美國現行學制及其特點。《比較教育學》復習資料(三)答案一、 選擇題1.比較教育誕生的標志是（D）A.柏拉圖的《國家篇》B.馬可?波羅的《馬可?波羅游記》C.康德爾的《比較教育》D.朱利安的《關于比較教育的工作綱要和初步意見》2.美國比較教育學家諾亞和艾克斯坦的代表作是（B）A.《教育中的比較法》 B.《比較教育科學的探索》C.《教育與比較方法》 D.《比較四步法》3.在比較教育的發展史上，在“借鑒時代”與“因素分析時代”之間起著承上啟下作用的人物是（D）A.貝雷迪 B.庫森C.朱利安 D.薩德勒4.在英國，完全獨立的私立大學是（C）A.倫敦大學 B.開放大學C.白金漢大學 D.諾丁漢大學5.拿破侖第一帝國時期，“帝國大學”（A）A.是法國整個教育體系的總稱 B.是指法國的小學和中學C.是指法國的中學和大學 D.是指法國的高等學校6.日本的教育行政屬于（C）A.中央集權制 B.地方分權制C.中央權力與地方權力合作型 D.自由體制7.除了柏林和北威州，德國的大多數州法定普通義務教育為（B）A.9年 B.10年C.11年 D.12年8.在教育國際化進程中，發達國家（B）A.由于要提供教育援助而蒙受損失，因而處于不利地位B.由于各種歷史和現實的原因而處于主導地位C.由于第三世界國家人才的引進而使其民族文化傳統面臨危機D.由于第三世界國家人才的引進而處于依賴第三世界國家教育的地位9.美國州教育行政當局的辦事機構是（A）A.州教育廳 B.州教育委員會C.州教育廳長 D.州教育廳長辦公室10.根據新的理解和分類，俄羅斯高等教育被歸入（C）A.普通教育 B.特殊教育C.職業教育 D.繼續教育二、名詞解釋1．教育標準處：英國根據《1992年教育（學校）法》成立的機構，取代原來的陛下督學處，負責英國中小學的督導工作。2．高等專門學校：日本實施高等職業教育的機構，學制5年，招收初中畢業生，培養中級技術人員。3．《退伍軍人重新適應法》：1944年美國國會通過《退伍軍人重新適應法》，規定所有服役超過90天的退伍軍人得到了聯邦的資助。4．沖突理論：沖突理論是20世紀60年代出現的一種比較教育理論，包括新馬克思主義和新韋伯主義兩個學派。這種理論認為，學校是不斷再生產社會不公平、階級差別和維持現存生產關系的機構，它主要傳授與學習者所屬階級有關的價值觀念和社會態度5．科學量化法：美國比較教育學家諾亞和艾克斯坦提出的比較教育研究方法。該方法包括七個步驟：界定問題、提出假說、明確概念和指標、選擇個案、收集數據資料、處理數據資料、說明結果和驗證假說。這種方法注重計量和經驗驗證，促進了比較教育研究方法的科學化和精確化。三、簡答題1．簡述20世紀80年代以來，法國在初中階段的改革措施。（1）革新教學內容和教學方法，實現教