學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精Unit5Canada-“TheTrueNorth”第一部分《金色教案》教學設計說明Aboutthetopicandthestructures單元話題和結構本單元以節日為話題，介紹了世界各地的一些節日的含義、由來和民俗。通過本單元的學習，可以幫助學生更多地了解節日、體味文化;同時又可以引導學生理解、尊重不同的文化和習俗.本單元語言功能項目是：方向、位置和情感。本單元語言結構項目是“名詞從句作同位語”。本單元還要求學生學習寫作“描寫文：報道”。《金色教案》教學設計在單元課時劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識課、運用課三課時/三課型劃分”。但在實際教學過程中，建議教師依據學生基礎、教學條件、學校安排的因素，對課本、對《金色教案》教學設計重新劃分課時，裁剪、拼接使用提供的材料,以便“物盡所用”,達到最佳教學效果。教師也可以參照《金色教案》提供的“實際教學過程課時劃分建議”進行教學。Period1Reading閱讀課WarmingUp課本提供了一個關于加拿大概況的小測試，目的是激活學生已有的知識和經驗，為進入本單元的學習作好準備。教師也可以參考本書提供的WarmingupbytalkingaboutCanada或者Warmingupbylookingandlistening導入新課。Pre—reading課本通過四組問題激活學生有關旅行和加拿大的知識和經歷。本單元閱讀是“在旅途中看加拿大”，因此,“讀前"部分首先提問學生經歷過的旅行，然后提問學生最想去的國家,由此切入到本單元的話題“加拿大"。然后進一步提出“你是否想去加拿大旅行?你想到那兒去看什么？”“你會使用哪三個詞語來描述加拿大?”教師也可以利用本書Pre—readingbyquestioningandanswering進行操作。Reading部分是篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看她們的表兄妹的途中見聞。乘火車橫穿加拿大之前，她們表兄妹的朋友林丹尼向他們介紹了加拿大的概況，包括面積、地貌、城市、人口、生態環境等。一路上，他們看到了加拿大的自然美景,野生動物，并因中途停靠卡爾加里（Calgary）而聯想到卡爾加里大賽馬會（CalgaryStampede）。加拿大地廣人稀,多數人住在美—加邊境.本文還提到了桑德貝（ThunderBay），五大湖(theGreatLakes)，溫哥華（Vancouver）,多倫多（Toronto)，介紹了加拿大的淡水資源。本文對加拿大的介紹涉及面較寬，但都沒有詳述,這給學生留下了足夠的思維空間.建議教師使用本書提供的Talkingandsharing，Listeningandreadingaloud,Readingandunderlining,Readingandtransferringinformation，Understandingdifficultsentences,Closingdownbyactingthetext幫助學生掌握課文的形式、理解課文的內容，進而活用課文。Comprehending部分由三部分組成：回答問題、寫出正確信息和畫路線圖。這些不僅檢查學生對閱讀課文的細節的把握,比如，要求學生介紹卡爾加里大賽馬會、列舉加拿大蘊藏的兩種自然資源、寫出有關桑德貝的地理位置的正確信息等，而且檢查學生根據閱讀課文內容所作的推理和判斷,比如,“WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?”一題，要求學生聯系文中相關信息，做出因果推理.此外，還檢查學生的讀圖能力，比如，“WhywouldshipsbeabletoreachthecenterofCanada?”一題，要求學生把地圖和課文兩方面的信息綜合起來。最后,要求學生在地圖上畫出橫穿加拿大的路線圖，抓住文中人物的行蹤也就抓住了行文的線索，零散的信息就有機地串聯起來了.Period2Learningaboutlanguage知識課LearningaboutLanguage部分首先通過構詞法的學習擴大學生的詞匯量并培養學生的詞匯生成能力.用閱讀課文中的詞和信息編對話和填空，旨在提高學生活用詞匯的能力。語法部分通過從閱讀課文中找例句和造句的練習教學同位語從句。教師可以參考本書提供的下列步驟進行教學:Warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions,Readingandfinding,Doingexercises,Readyusedmaterialsfor“Nounclausesastheappositive"，Closingdownbydoingaquiz。Period3Usinglanguage運用課UsingLanguage部分綜合訓練聽說讀寫的能力.聽與寫、聽與說有機結合在一起，使學生通過填空、討論的形式進一步學習有關加拿大的知識——加拿大的居民、語言等。閱讀部分繼續加拿大之行：從多倫多到蒙特利爾(Montreal)。本文提到了楓樹，加拿大國家塔(CNTower)，尼亞加拉瀑布（NiagaraFalls)，多倫多猛龍隊（TorontoRaptors），藍鳥隊(BlueJays），中國城（Chinatown），圣勞倫斯河（StLawrenceRiver)等等,充分展示了異域文化風情。寫的部分是兩篇報告，一個寫途中所見,另一個寫途中所聞。教師可以根據課本上的提示，向學生介紹“報告"的寫作方法。寫之前，先讓學生根據本單元的兩篇閱讀完成圖表上所要填寫的信息。寫報告時,要求學生自擬題目，先提出話題，再根據圖表信息詳述所見或所聞，最后作一小結.本書提供的下列步驟可供參考:Warmingupbylisteningandwriting，Speaking，Readingandunderlining，Acting，Closingdownbyhavingaguidedwriting。實際教學過程課時劃分建議Period1將WarmingUp、Pre—reading、Reading和Comprehending整合在一起上一節“閱讀課"。Period2將Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一節“語言知識課”.Period3將Usinglanguage設計為一節包括聽說讀寫單項技能或組合技能訓練的“綜合技能課(一）”。Period4將Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一節“聽說課".Period5將Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合為一節“綜合技能課(二）”.第二部分教學資源說明Section1Background背景圍繞單元話題“Festivalaroundtheworld”,《金色教案》提供了幾則語言規范、短小精干的趣味性材料.這些材料既可以作為教師教學參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內外的拓展性閱讀材料呈現給學生。Section2Explanation解析重點針對“閱讀課型”中的課文難句，《金色教案》不僅提供了詳盡的,就句論句的解析和翻譯，而且還以解析的焦點話題為線索，進行了一定的歸納、辨析和總結，以幫助教師更好地實施“語言形式"的教學