《認識時間》說課稿一、說教材：教材本單元內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。二、說學生：學生在一年級上冊認識鐘表時對鐘面已有一定的了解，對鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格，鐘面上共有多少個小格等問題在第一課時中都已解決，能認識鐘面上的整時和大約幾時，如果學生對幾分能很熟練、很準確的讀出，那么在本課中認讀幾分應該沒有困難，本課中學生容易讀錯的是幾時。因此，圍繞難點，如何突破就至關重要了。三、說教學目標：1、通過觀察鐘面，知道鐘面上共有12個大格、60個小格；理解1時=60分；掌握讀取鐘面時間的方法，并能解決簡單的實際問題。2、在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念，培養觀察及推理的能力，養成珍惜時間的好習慣。3、感悟時間與生活的密切關系，培養應用意識和學習數學的興趣。四、說教學重難點：重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。難點：理解時與分的關系，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。五、說教學過程：一、游戲激趣，引入新課數數游戲1、12名同學1個1個地報數，最后一位同學報到幾。2、12名同學5個5個地報數，最后一位同學報到幾。我們今天的課堂上也有12個數字朋友，同時它們也和60這個數有關系。（意圖：由游戲引入，激發學生的學習興趣，并在這里埋下伏筆，今天我們學的關于時間的知識到底和12、60這兩個數字有怎么樣的關系。）觀察體驗活動探究（一）認識分回顧表的知識：短短的粗粗的是時針和細細的長長的是分針，時針用于記時，分針用于幾分的。怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節課我們就來認識幾時幾分這樣的時間。2、認識幾分：分針走一個小格是一分，走一個大格是5分，那表盤上一共有多少個這樣的小格呢？同桌合作數一數，匯報結果60個小格，那也就是60分。（意圖：引導學生觀察鐘面上的刻度，分為兩個層次，第一個層次使學生知道鐘面上1個大格有5個小格，分針走一格是1分鐘：第二層次，在前面的基礎上通過5分5分的數，認識鐘面上每個大格對應幾分。）4、在自己的表上撥分，動手操作，體會分。（二）建立時、分的概念，學習1時=60分1、時針和分針如何轉動的？用手比劃一下。2、課件演示。學生觀察鐘表所發生的變化。主要關注時針和分針的變化。匯報：時間從12時走到了1時；時針走了1大格，分針轉了一圈。教表展示，學生觀察：時針走了幾個大格，時間就經過了幾小時。4、教師拿表展示分針的變化：小結：分針的走動一般以小格為單位，分針走一小格時1分，走一圈有60小格，就是60分。5、理解1時=60分時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，再次觀察它們各是如何走的。研討：剛才時針走了一大格，是1時，分針轉動了1圈，是60分。時針和分針同時走，同時停，你有什么發現嗎？學生匯報：1時=60分。（意圖：動態的呈現分針的運動和時針運動之間的關系，引導學生通過觀察和操作，發現鐘面上時針和分針的位置變化，以及二者反應出的時間上的變化，直觀的認識1時=60分。）（三）借助小組合作，探討“幾時幾分”的讀取方法1、探討“幾時幾分”的讀法要先看時針，時針走過幾，就是幾時，再看分針從12起走了幾個小格，合起來就是幾時幾分。（意圖：用陰影直觀地表示出每個鐘面上的分針走過的區域及指針轉動的方向，便于學生通過觀察、比較，歸納、概括出讀出時間的方法，讀出一個時間，是要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針也可以看分針，時針過了數幾就是幾時多，分針過了多少小格就是幾分。）三、鞏固練習，深化理解練習：完成教材第91頁“做一做”。（意圖：呈現連續變化的時間，使學生清楚的看到時針、分針的運動方向，進一步深化學生讀出時間的方法，明確要讀出一個時間，應由時針和分鐘的位置共同決定。）四、運用知識，解決實際問題（意圖：畫時間其實是讀時間的進一步強化，但是畫時間的難度比讀時間難多了，畫時間的時候分針是比較容易畫的，應為不管是幾分都是它固定指著