PAGE《相見歡》教學設計教學目標認知目標

把握詞作主旨，體會李煜詞作及其它詞作寫愁情的絕妙之處，并積累這些寫愁詞句。能力目標

學會品字析句，鑒賞詩詞；學寫簡單的賞析語。體會詞作寫愁情的絕妙之處：將抽象的情感寫得具體、生動、形象。情感目標

理解作者的身世，體會作者的愁苦情緒。（二）教學重點和難點品字析句，鑒賞詩詞。體會詞作中寫愁情的絕妙之處（三）教學設計（本課設計為1課時）引導學生朗誦詞作，把握詞作情感基調，進而體會主旨，然后在師生共同分析過程中解決教學重、難點。（四）教學過程（多媒體教學設計）教學過程設計思路（多媒體應用分析）導入新課【媒體演示】教師：這節(jié)課我們學習一首古詞?，F(xiàn)在，請將我們的目光投向一千多年前：在一個清冷的深秋之夜，一位雙鬢斑白、面容憔悴的男子，踏著深院中滿地的梧桐落葉，獨自登上西樓，他默默無言，面對深院中緊鎖的重門，面對樹枝上稀疏的秋葉，面對如鉤的寒月，面對故國三千里河山，他禁不住淚流滿面。觸景生情，感慨萬千。他不僅吟誦道：無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。教師：這個人是誰呢？（李煜）教師：大家對李煜的了解有多少？【媒體演示】作者簡介今天，我們學習他后期的一首詞作《相見歡》先聽范讀學生自由朗誦詞作，進一步體會詞作感情?！久襟w演示】并在此基礎上齊讀。3、教師：大家找找詞中有哪些意象？明確：意象：【媒體演示】西樓——對景傷懷之所，上仰視殘月（愁上添愁之景）；下俯視深院、梧桐（梧桐寂寞，使人愁而更愁）。表達一種離別之愁殘月——表達人事的缺憾梧桐——鳳凰棲身之所，暗示君王（詞人）囚禁之處，隱含家國之悲深院——體現(xiàn)寂寞、孤單之身世4、具體研讀、品字析句鑒賞詞作教師：大家看看除了意象之外，還有哪些字詞有助于表現(xiàn)主旨？明確：“無言”、“獨”、“寂寞”、“鎖”?！盁o言”、“獨”——因為是獨上、自然無人共語，從“無言”、“獨”可看出后主那孤獨、寂寞的身影?！凹拍?、“鎖”——并非梧桐寂寞，而是人；被鎖者并非清秋，而是人。人間秋色，無處不在，如何能鎖住！被鎖深院中的人，悲愁無盡，只有與清冷的秋天相對，怎會不感到寂寞。“寂寞”與首句“無言”、“獨”照應，“鎖”字暗點了身世（被囚禁）。5、學了上片，請大家學寫賞析之語。師：為什么會“無言”？用排比句寫出原因。

示例：無話可說無人可伴無人相隨無人相對師：“獨上”寫出怎樣的步履和神情。請用對稱的句式，續(xù)寫兩句?！霸~人愁緒滿懷，踽踽獨行，________，_______。示例：步履滯緩，神情委頓。步履機械呆板，神情黯然神傷。師：“西樓”是怎樣的一座樓呢？示例：空蕩蕩的樓孤獨冷清的樓師：請聯(lián)系李后主的身世變化，用排比把這個“空”寫得生動形象些。例：不見____________，__________，____________。示例：不見美酒佳肴。不見高呼萬歲。不見前呼后擁。不見愛妻宮妃。師：明月本是惹人愁思之物，請寫出與“月”相關的詩句?！久襟w演示】師：舉頭望月，往事不堪回首；低頭一看，滿目蕭然?！拔嗤币辉~在古典詩詞中，歷來是一個表現(xiàn)愁情的物象，秋天是個蕭條悲涼的季節(jié)，秋景所引起的是一種凄切、悲傷的情緒。處在這樣秋色深鎖的梧桐深院中，一般人也都會產生凄寒孤寂之感。李后主已由君主淪為囚徒，昔日為君主之時，所居之地“鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿”；而現(xiàn)在所居之地卻是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月如鉤”，其內心的愁恨該是多么深長呀！現(xiàn)在請將這顛倒的句式整理為正常句式?！凹拍嗤┥钤烘i清秋”——“清秋鎖梧桐深院寂寞”6、這首詞被譽為千古名篇，不朽之作，那么這兩句（“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！保└菤v來為人所稱道，同學們看見這一句，肯定會想起許多類似寫愁的句子，請同學們回憶一下?！緦W生回憶回答】【媒體演示】7、教師問：那么這些寫愁的句子都有個共同點，同學們注意到了嗎？明確：運用比喻，將抽象的感情寫得生動、形象、具體?？杉?、可理的是“絲”，剪不斷、理不清的是“思”。以“絲”喻“思”，但這不是一般意義的閨房相思，也不是游子的羈旅之思，而是一種深深的懷念故國的愁思?？梢娝某钜葎e人多，請用排比句式寫出。示例：多得多（數量）、深得多（深淺）、濃得多（濃淡）、長得多（長短）、重得多（輕重）、苦得多（味道）【媒體演示】8、教師：這幾句中哪一句所表達的愁更深一些？明確：“別是一般滋味在心頭?！边@句似乎并沒有說清離愁到底是什么滋味，卻道出了離愁的滋味講不出、說不清。這種難以說破、又無法說破的情感正說明了作者體驗之深，愁情之苦。此句飽含辛酸，是極沉痛的傷心語?！久襟w演示】9、在理解詞義的基礎上給詞作加詞題。詞題必須扣住“離愁”10、小結：這首詞主要表現(xiàn)了作者對故國山河深深的眷戀相思之情。通過對這首詞的學習，我們應該對詩詞鑒賞的步驟有一定的了解：首先要注意作者所選取的意象及與表達主旨相關的字詞，然后在此基礎上進一步把握詞作基調，最后聯(lián)系作者身世，結合全篇領會主旨。【媒體演示】11、背誦這首詞12、歌曲欣賞：教師：這首詞寫得極其自然，沒有一絲刻意修飾的痕跡，卻將那份亡國之后的愁苦之情展現(xiàn)的淋漓盡致。那讓我們重新飽蘸一份濃濃的深情，再次聆聽后主那令人愁腸寸斷的心曲?！久襟w演示】此部分由教師充滿深情地朗誦，并且整個朗誦過程要在背景音樂《二泉映月》下進行，且配以畫面，創(chuàng)設情境。通過了解作者有關情況（知人論世），有利于學生進一步把握詞作主旨。【媒體演示】Flash范讀?！久襟w演示】提供背景音樂《二泉映月》為學生體會感情創(chuàng)設意境?！久襟w演示】幫助學生從意象入手理解詞作，培養(yǎng)學生分析鑒賞詞作能力且給學生以直觀印象?！久襟w演示】呈現(xiàn)問題與答案，提高學生品字析句的能力且印象直觀。此環(huán)節(jié)視學生認知情況靈活安排積累相關名句（機動拓展環(huán)節(jié)）【學生回憶回答】通過回憶其它類似寫愁詞句，了解這些寫愁詞句的共同特點，提高學生品字析句的能力【媒體演示】給學生以直觀的印象。設計此問題，讓學生理解這一寫愁詞句的絕妙之處。【媒體演示】給學生以直觀印象，幫助學生理解?！拘〗M討論回答】在討論中互相學習，增進認識，提高鑒賞能力。從具體的鑒賞過程中，幫助學生得出一些實質性的規(guī)律，從而使學生在以后的鑒賞活動中能夠得心應手，提高他們的鑒賞能力?！久襟w演示】給學生直觀印象?！拘〗M自由討論】學生可聯(lián)系詞人的生世(方法：知人論世)，此外也要注意意象所表達的象征意義。（機動拓展，若時間不夠，布置為作業(yè)）初中階段一定量的詩詞背誦是必要的?！久襟w演示】放歌曲《相見歡》讓學生在情境中再次感受詞作主旨及情感基調。結束結束下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小