中職學校班主任應具備的能力素養一、高尚的情感教師高尚的情感集中體現在發自內心的愛自己的學生。教師愛學生是對學生進行成功教育的先決條件。它包括對學生的了解、信任和尊重，即以情動人，以情感人，以情育人。有愛的驅使，你就不會拋棄任何一個“不可救藥”的學生，他們仿佛就是自己的孩子或兄弟姐妹，你會關心他們的學習，關心他們的生活，關心他們內心的健康發展，甚至起居冷暖也不會放過。老師濃濃的愛會感化任何一顆冰冷的心的，從而形成催化劑，激發他們學習的熱情，并把熱情和愛傳遞給別人;也融洽了師生情感，產生心理共鳴，形成一股正二、善于觀察通過上面的分析，我們知道大多數中職學生是不愿意主動與老師交流溝通的，即使老師主動找他，你也很難打開他牢固的心理防線，更別說敞開心扉跟你講，你很難知道他心里想的什么，為什么會是這種表現。所以，我們必須多觀察，多留意那些容易被人忽視的細枝末節，發現他關心什么，喜歡什么，排斥什么，即使是他留給你的個人信息也不放過，也許你就能夠找到一個走近他的渠道，從而建立起溝通的橋梁，打開它塵封已久的心扉。然后因勢利導，因材施教，引導他走上快樂健康的學習之路。三、寬容和耐心中職老師往往會遇到那種脾氣暴躁、偏激、固執、甚至蠻橫的學生，一切以自我為中心，不顧及老師和其他人的感受，沒有班集體榮譽感。不管是課堂上還是其他場合，我行我素，老師干預他根本不聽或者看菜吃飯，弄得你下不來臺，你真想丟下課本一走了之。但學校是鐵打的校園流水的學生，老師不可能頻繁換學校吧?況且哪一個學校又沒有這樣的學生呢?遇到這種學生，你千萬不能急，別針尖對麥芒，你以為班上其他學生會支持老師有理?他們在等著看熱鬧呢!這時候面對學生的挑釁你一定要冷靜、忍耐和寬容，冷處理或淡化矛盾，等到事情過后找一個合適的機會慢慢跟他聊，讓他認識到自己當時多么不理智，多么傷老師的心。你要有足夠的耐心，以合適的方式跟他溝通，我相信金誠所至金石為開。即使你再怎么努力也無法改變他，你也要對他們寬容，因為他們太年輕閱歷太少，出身社會后他會體會老師當年多么無奈，胸懷是多么博大。四、廣博的知識有時候，老師對學生的管理不用那么費盡心思，如果你是一個愛好廣泛，知識淵博，熱情友善的老師，自然就會贏得學生的尊重和喜歡，他也就會喜歡你上的課。在學生心目中，老師就是百科全書，無所不知。葉圣陶說過：“給學生一碗水，自己要有一桶水。”加上社會的飛速發展，各種新生事物層出不窮，我們老師不與時俱進，加強學習的話，那是真正的out了。年輕人時最跟時尚的了，吃、穿、用、玩、時事等等都很關心，所以教學和平時交流中要適時地涉及到那些學生們感興趣的話題，學生就感覺你和他們沒有距離，喜歡和你交流，你的人格魅力征服了他們，他們就會以你為榜樣，做一個愛學習有學問的人。那么你一定會帶出一個很優秀的學生團隊。當然，老師要做到這樣很不容易，得花很多時間和功夫，但只要決心去做，也不是不可能的。五、善交流溝通中國教育學會會長顧明遠說“教師特別需要學習怎樣與學生溝通，怎樣處理好師生的關系。我認為這是當前教育實踐中十分重要的問題。”有效溝通是教師實施教育行為的前提和基礎。很多師生關系的融洽和惡化都是發生在課堂上，中職學生由于自制力差，又很偏激，教師如果不善于溝通和處理，很容易發生教育事件。班主任更是事無巨細，往往科任老師解決不了的疑難雜癥也都移交給班主任。要教育好學生，也不是學校單方面就能做好的，需要家庭與社會共同努力。我們老師必須學會與不同的家長溝通，知道學生的“果”，更要知道“因”，學生的現狀往往是家庭原因造成，比如家庭不睦，父母離異，父母的教育方式等等。我們必須取得家長的支持和幫助，共同努力教育好孩子。作為職業學校的老師，還要更多地與行業聯系，了解市場行情，知道社會需要什么養的人才，我們培養出的學生才能為社會所用，那老師就必須要有與社會各行各業溝通的能力。卡耐基認為，一個人事業上的成功，只有15%是由于他的專業技術，另外的85%要靠他的溝通技巧。教師擅長溝通對他的教育教學很有幫助，對學生也大有裨益。總之，要真正做好中職教師，必須是一個心理很強大、很健康的人，也必須是一個愛學習、善交流的人。一個熱情開朗、寬容友善、勤學善思的老師哪一個人不喜歡呢?他干什么又不會成功呢!目前，中等職業學校處于一個比較尷尬的地位。近幾年大學擴招使普高再次升溫;一般用人單位對人才學歷方面的要求，導致進入中職學校讀書的人不多;加上中職學校激烈的生源大戰，就決定了中職校招收的學生是無可選擇的。招來的學生中幾乎2/3以上的學生學習能力差，行為習慣差，道德品質不高;尤其叛逆心理嚴重，言行偏激，脾氣暴躁，不愿主動與老師溝通;無人生目標，得過且過，有的甚至自暴自棄，破罐破摔。課堂上用睡覺、玩手機、講話來打發他們無聊的日子。有些中職老師對這個學生群體的認識也比較武斷，認為他們不學無術，專門給人添堵，簡直就是社會的垃圾、人渣。因此他們教學也采取敷衍態度，課堂教學不精心設計，課堂內容也比較簡單單一。這樣下去，師生互相抱怨，相互抵觸，到最后成了教師進教室如履薄冰，下課如獲大赦免。其實，家長把這些孩子送到學校來，也還是希望學校能管好并教好他們，希望老師把他們的孩子從“失敗者”變成“成功者”。不管別人怎么看待他們的孩子，他們還是自己家里的全部希望。所以，與其它學校比，中等職業學校面對的情況更復雜，面臨的形勢更嚴峻，擔負的責任更沉重。學校的特殊性決定了老師也應該還具有一些特殊的能力素質。雖然這些孩子在進入中職學校以前讓人有很多的不滿意處，但他們也有他們的閃光點：聰明好動、性格開朗、思想解放、易融入社會;富有競爭心理、個性突出、樂于交往、珍惜友情、尊重他人，更何況還有一